济南的冬天说课稿课件

1、 大埔县西河中学 巫机欣 济南的冬天说课稿一、教材分析1、课文所处的地位及作用2、三维教学目标 知识、能力目标：学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的 写法；理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。 过程、方法目标：学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物；通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。 情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。3、教学重点、难点 教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。 教学难点：情景交融的写法。二教学方法根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。采用电教手段，扩大教学容量。

2、本文文质兼美，教学中引入诵读法。三、学法指导主体思维法小组讨论法反馈练习法四、教学设想分三课时进行，本说案只说明第一课时。五、教学程序第一课时 教学要点： a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 b、理清本文的层次结构。 c、培养学生分析、综合的能力。 d、培养学生热爱祖国的思想感情。 教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法 教仪：课件 教学步骤： 这节课我是按“引入新课讲授新课反馈练习归纳总结”进行教学的。 镶暖和响晴水藻贮蓄澄清髻儿伦敦济南晒太阳jxingzoChng xingzhhuojshidn 读课文，掌握以下字词的音和

3、形着落(zhu)1、引入新课响亮：温晴：出奇：安适：慈善：镶：贮蓄：澄清：空灵：解释下列词语：指天气极为晴朗、明亮，与上文 “响晴”意义相近。天气温暖、晴朗。特别、不寻常。安静而舒适。原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。存放、积存。本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。老舍其人 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，现代著名作家，语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有骆驼祥子 龙须沟 茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。2讲授新课：(先诵读）为什么说济南是个“宝地”？济南是有山有水的地方，文中写了三幅山

4、景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？三幅山景图之间有什么关系？文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？标题可否换为“冬天的济南”？异地之冬： 多风（寒）多雾（暗）日光毒，响亮（热）“奇迹” “怪事”“害怕”济南的冬天： 、为什么说济南是个“宝地”？是怎样表达的？ 2、济南冬天 的这种特点源于什么样的地形特点？北平 伦敦 热带无风声（暖）响晴（明）温晴（温）对比宝地2、地形特点：小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿 。重点分析：济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？写景顺序有什么不同之处？第3节和第5节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？

5、小城：晒 睡 醒小山：围 保暖 小摇篮人们：含笑 不着急暖和舒适可爱 充满温情冬天慈善阳光朗照下的山 温静山上松树的尖上顶白花（像看护妇）薄雪覆盖下的山山尖全白（镶银边）山坡白雪黄草（穿花衣）山腰薄雪露粉色（害羞） 秀气城外远山淡雅城内城外（卧村庄、雪小水墨画）狭窄宽敞山景顺序：自上而下，山上、山尖、山坡、山腰 绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活”冬水清澈通透“绿”冬水温暖多情， 冬水绿（衬托水的绿）水色顺序：自下而上，水面上、空中、半空中3、反馈练习：解答课后练习一,加深对课文的理解。4、归纳总结：作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？标题可否换为“冬天的济南”？解答中使学生了解作者在文中处处参透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。5、布置作业：六、板书设计 济南的冬天老舍 济南的冬天 与北平相比无风声与伦敦相比无重