第八单元学射教学设计

1、学射教学设计【分析】学射一文是人教课标版版四下第 29 课寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是飞卫为师学习射箭，飞卫先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。【教学目标】1、 通过整体把握课文内容、了解故事出处等方法探究故事寓意，明白“学习本领要练好基本功”的道理。2.、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】通过整体把握课文内容、了解故事出处等方

2、法探究故事寓意，明白“学习本领要练好基本功”的道理。【教学准备】多课件【教学流程】课前活动：、浏览学生完成的预习单，请学生板书有代表性的寓意于黑板上，如：勤学苦练、坚持不懈等。、玩、想寓意、找朋友。今天学习寓言，咱们就从寓言聊着走吧。大家都知道，寓言故事都是通过小故事告诉大道理（板书：小故事大道理）。一起来回顾两个寓言故事，想想它告诉什么道理？（1）ppt 出示：亡羊补牢听人劝告为时未晚你准备给“亡羊补牢”这个寓言故事找哪个朋友？学生选择。老师不做评判，让去看看这个故事的出处。（ppt：“亡羊补牢”出处）揭晓为时未晚。（ppt）（2）ppt 出示：南辕北辙听人劝告适得其反学生选择。ppt：“南

3、辕北辙”出处。揭晓适得其反。（ppt）一、导入新课这节课，一起来探究学个新的寓言故事学射。读课题，纠正字音，“纪”念三声。二、探究寓意1、学射这个故事里写学习了些什么呢？结合自己完成的预习单说一说。指名交流，板书：学练眼力学开弓射箭2、这个故事告诉什么道理呢？接下来，接着玩读故事、想寓意、找朋友的。Ppt 出示： 读故事想寓意找朋友要求：四人小组互学，再读读学射这个故事，想想它要告诉什么道理，在课文中找依据，从黑板上的几个词中选择一个作为它的朋友，完成工作纸。3、小组汇报，说明理由。小组互动，教师相机点评：他们是从中得到的他们是关注了他们从文章的局部读出了4、孩子们站在自己的角度上，以一个读者

4、的视角去认真读了这个故事，说得都有道理（板书：读者视角）。小，看看观点是否。预设一：观点，验证。预设二：观点还是不同，怎么办？老师不做裁判，谁做裁判？课前，通过故事的出处，弄明白了“亡羊补牢”和“南辕北辙”想要告诉的道理。现在，依然去找找学射的出处，看看写这个故事的人到底想要告诉什么。ppt 出示学射的出处：【学射的典故出处】列子汤问第五。【学射的典故释义】比喻学习本领必须从基本功做起。5、“学射”最适合跟谁做朋友呢？（板书：练好基本功）6、选择坚持不懈、勤学苦练的孩子服气了没有？别气，其实课文里真的有在说明作者在强调学习要练好基本功呢。现在，咱们再小组合作一次，自己去做做小，去找找说明基本功

5、的，相信大家一定能找得到。Ppt 出示：再认真读读故事，四人小组合作，在文中找出学本领要练好基本功的依据。小组合作，回归文本，寻找依据。7、小组汇报。Ppt 相机出示相关段落或句子。（1）飞卫的话。（2）练习眼力的句段。（3）开弓射箭的句子。8、两次练眼力，你觉得这个练习的过程怎么样？Ppt 出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。那么

6、长时间，那么多的功夫，就做练眼力这一件事情。从中，你体会到点什么？是的，练眼力对学习射箭是的，因为重要，所以飞卫老师才会要求它这么做。再读读。看来，练眼力的确是学习射箭的基本功。9、同样是练眼力这部分内容，之前有同学认为是勤学苦练，而现在从中得出的是练好基本功，这是为什么？（练眼力的篇幅多，整体把握课文内容，统整内容，会弄清楚作者究竟想要告诉什么。）Ppt 出示整篇文章，练眼力部分刷红。10、小结：借助故事的出处，试着从作者角度去思考，就能够把一个寓言故事想要告诉的道理读明白。（板书：作者视角）三、拓展学习（机动环节）1、通过课文、故事原文、故事出处三个途径，者想要告诉什么道理?2、交流。治病，想想作如果“防微杜渐”出不来，相机出示统整表格，引导学生发现规律，进而发现道理。四、总结方法今天，老师带领大家通过故事的出处，去探寻作者想要告诉的道理。我们在读一个故事或读一篇文章的时候，作为一个读者，带着自己的感受去理解是可以的，如果借助故事的出处和整体把握