2022年《我的舞台》教学反思

1、第 页2022?我的舞台?教学反思?我的舞台?教学反思作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家整理的?我的舞台?教学反思，希望对大家有所帮助。?我的舞台?教学反思1这样的文章也比拟符合孩子们的成长特点。在课堂上也就流露出对小作者的同情与理解。因为他们在学习的同时也在学另外的艺术，比方：拉丁舞、双节棍、钢琴等。所以上课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的想法。正所谓，读说结合。这样的口语交际也是为习作训练做好铺垫。?我的舞台?教学反思2学习这篇课文的意图，就是让学生体会到在艺术之路上艺术家们所付出的心血

2、和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比拟符合孩子们的成长特点。所以本堂我教学策略就是读说结合。在教学时，我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟艺术的魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句和文中四字词语。第二遍快速自由读时，试用借助课题的方法整体把握课文主要内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要内容的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力。精讲艰辛学艺的局部，从“每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗，

3、也兴味盎然。等重点句中，体会作者不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台，随后让学生自己说说学后的感受。在拓展练习中，让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，学生充分认识到“台上一分钟，台下十年功的道理。总的来说，这堂课到达了我预先设定的效果。同时，我也从中感悟到教学略读课文的一点点心得抓住重点，读中感悟。?我的舞台?教学反思3学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比拟符合孩子们的成长特点。所以上课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的

4、想法。正所谓，读说结合。在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟艺术的魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文中心句。第二遍快速自由读时，整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要内容的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力。精讲艰辛学艺的局部，从中体会作者不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中

5、的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到“台上一分钟，台下十年功的道理。总的来说，这堂课到达了我预先设定的效果。学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比拟符合孩子们的成长特点。所以，上课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的想法。在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟艺术的魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，如在第一遍接触课文时，设

6、计扫读课文，画出课文中心句。第二遍快速自由读时，整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要内容的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力。精讲艰辛学艺的局部，从中体会作者不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到“台上一分钟，台下十年功的道理。总的来说，这堂课到达了我预先设定的效果。?我的舞台?教学反思4学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。在教学本文时

7、，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得?明确作者的写作意图目的，即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事?整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的根底上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力。精讲艰辛学艺的局部，从中体会作者所练就的不一般

8、的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。?我的舞台?教学反思5一、好的开头和结尾抓住学生的心课的开始，我给学生播放了一那么CCTV2台的广告每个人的心中都有一个舞台，然后让学生讨论舞台是什么？引导学生认识舞台其实有艺术的舞台和生活的舞台，我们每个人每天都在生活的舞台上表演着自己。课的结尾，我送给孩子们一句话

9、：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。二、长文短教：这篇文章比拟长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。三、注重情感体验：本文的描写处处表

10、达了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。四、感受艺术人格魅力对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫.“台上做戏，台下做人“老实做人，认真演戏。使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关

11、道，必须付出艰辛和心血的道理。尽管在课前我们经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的时机太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。?我的舞台?教学反思6这篇课文比拟长，而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教，教学中，我引导学生从“舞台入手去学习课文。“我的舞台在哪里?从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候，舞台在娘肚子里;小时候我的舞台在床上，为爷爷奶奶小花猫表演;大些了，舞台在幕布后面，我在那里如饥似渴地看表演，学演出;6岁的时候，舞台在有练功毯的院子里舞台对“我的吸引力表现在什么地方?这

12、是我在教学中抓住的第二个问题。我先放手让学生自学，让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去理解课文，从而去体会“我对艺术的执着追求和热爱，交流的时候，我重点抓住了“我在练功中的句子引导学生去体会，从而让他们明白，成就任何一件事情都要付出艰辛和汗水。最后让学生体会“老实做人，认真演戏这句话。在这里我也出示了“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。从而让学生树立正确的人生观价值观。这篇课文，学生的学习趣味比拟浓厚，但是，我没有充分发挥学生的积极性，让学生投入到学习中。教师的引导非常重要，如何引导确实是一门学问。本课我让学生重点朗读了，学习作者幽默、充满童真的语言特色，以级结构安排上的特色。以期

13、在本单元的习作中学以致用。?我的舞台?教学反思7?我的舞台?是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的没，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。它以“我的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，表达了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反响了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。文章的语言幽默，描写生动，虽然要表达的是艰辛，而笔下却出处流露着作者的乐观情绪。我执教的?我的舞台?这一课，由于它是一篇阅读课文，所以我在教学设计上主要就是采用多读，多悟，在读中感悟的

14、教学方法。在第一次读课文的时候。我设计让学生先扫读一遍课文，再画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，找出文章要表达的中心句子。在第二遍读课文之，我设计让学生快速自由读时。即弄清课文写了什么事？让学生整体把握课文的主要内容。在第三遍读课文时，我采用边读边思考时，先理清课文条理，再弄清课文所表达的具体内容进行填表。时间、舞台在哪儿、在干什么。在读第四遍课文时，我采用默读的方式，让学生在读课文时深入感悟思想含义，找出课文中最能表现作者学艺吃苦耐劳的、艰辛的句子。让学生抓关键、重点句学习、体会、感悟文章的中心。如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱

15、和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚决信念，以及她踏实做人的品格。这样由课文外表内容到内涵思想上的逐渐深入理解。结合课文内容和自己学习后想象，我在舞台上慢慢长大。再进一步拓宽学生的思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，到达语文素养的提升。最后以学生谈学习后的收获，升华情感，认识到“台上一分钟，台下十年功，在生活中没有平坦的大道，要想成功就一定得付出艰辛的劳动，没有苦中苦哪有甜中甜啊。?我的舞台?教学反思8略读课文旨在通过阅读方法的引领使学生掌握科学的学习方法，并能加以运用，扩大学生的阅

16、读量，提高学生的阅读能力。初次教学时，我从课文前的提示语“课文讲的是我学戏的故事 入手，让学生在学生读通读顺课文的根底上梳理课文究竟讲了哪些小故事，并在学生交流汇报的过程中引导学生归纳提炼成小标题：娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、院里学戏、家中演戏。然后围绕提示语中“哪些描写表达了舞台对我有着神奇的吸引力为抓手，让学生读书思考，批注交流。整堂课虽然关注到了文章的篇章结构和遣词造句，但更多的是教师引领学生在语言文字的理解上下功夫，关注的是内容的学习理解和感悟。原以为略读课文教学只要把时间还给学生，让学生自主学习，教师适时引领就已经很到位了，却忽略了阅读方法的点拨提升，本课的教学与精读课文的教学没有

17、明显区别，偏离了略读课文教学的方向。本次我怎样教学本课呢?在了解学习的根底上，我重新审视这一课的教学设计，思考相应的教学策略。比方整体把握课文内容这一环节，学生想要用自己的话把主要内容说出来并不容易，总是过简或过繁，容易走向两个极端，而且还不能把文章的脉络理得很清楚。最后只好摒弃了小标题归纳法，直接从课文题目入手，抓住 “舞台这个意思，让一个个“舞台串起我的成长故事。这样的设计，直奔课文的“七寸，文章的脉络清晰明了地呈现在师生面前，提取信息的方法策略也得到了训练。就全篇的学习而言，在诸如朗读指导的处理、内容理解的引导等方面，也是经过了反复的思考修改。精读和略读都是相对而言的，精读是在教师的指导

18、下学习新的阅读方法，而略读那么是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学我采取了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学，让学生自主阅读、独立思考，经历阅读训练的全过程。如此一堂课下来，重难点完成到位。?我的舞台?教学反思9课文以“我的成长为线索，围绕“舞台对我有着神奇的吸引力，通过在娘胎我就“登台唱戏;刚会走路就在小床上模仿母亲“演戏;六岁时拜师学艺以及几年后在大师面前认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了老实做人、认真演戏的道理。?我的舞台?教学反思10?我的舞台?是我国著名的编剧、导演、作家吴

19、祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿吴霜女士(即文中的“霜霜)发表在?收获?杂志 19xx 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我的口吻，娓娓表达了“我在“艺术和生活舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言幽默而又充满童稚，描写细致而又生动，要表达的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。在自己实际教学后，对课文有了更深的理解，对自己的教学也有了更多的审视和思考，和大家分享一下我的感受。一、长文短教：一本厚厚的书，只有将它越读越薄后，才算是读透了，读进去了，读懂了。那么一篇文章也是这样，这篇文章比拟长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读

20、成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。教学?我的舞台?这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的?明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后照应的句子，感受文章的结构，非常清晰。第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里?通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚

21、的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评剧艺术。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚决信念，以及她踏实做人的品格。这样一个问题的牵引，通过朗读和体验由课文外表内容到内涵思想上的逐渐深入理解，使课上得实在。二、注重体验：本文的描写处处表达了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿

22、母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。新凤霞对艺术的热爱对学生的内心产生了很大的冲击力，这是在自己朗读中没有体验到的此时安排学生了解新凤霞的资料，并欣赏?刘巧儿?片断，使学生对文章的理解得到了进一步的提升，内心的体验也更为强烈。最后请学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。三、缺乏之处：尽管在课前我们经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，这就需要在以后的教学中继续实

23、践、提高。1 、坚持培养学生课前用心读书、思考的习惯。课堂上学生的思考、朗读存在很大的差异，为数不少的孩子不会用心预习。2 、在课堂上我还是引导得有些多，孩子交流得也很多，而朗读让大家感受到你的体验的练习还是偏少，在今后应以朗读为主，学生的自主体验为主，落实学生的主体地位。3 、课堂时间安排有些挤，最后的交流启发和回忆摘记没有完成，课堂生成的东西太多，应该适当取舍。4 、语言文字的训练不够，四字词语的练习，细节描写的积累等。?我的舞台?教学反思11一、问题导入文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。二、交流、讨论根据学生的答复，随机交流

24、以下句子：、我还没有出生时，便和舞台结下了疑惑之缘。 你从哪里看出舞台和“我结下了疑惑之缘？ 读了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎时，“我就“登台唱戏；一出世，就亮开嗓门唱。这些精彩的描写让我们感受到了“我的艺术天分，怪不得人们把吴霜称作“天才儿童。、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏。“我的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我的观众。“我的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得

25、满头是汗，也兴味盎然。小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我也就是本文作者吴霜的母亲是谁吗？三、引入资料介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。四、小结“我在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我。但是，“我的胜利更离不开“我在艺术舞台上练就的勇气和力量。?我的舞台?教学反思12?我的舞台?是一篇回忆录。文章以“我的口吻，娓娓表达了“我在“艺术和生活舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言幽默而又充满童稚，描写细致而又生

26、动，要表达的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。教学?我的舞台?这一课时，在设计上就是采用围绕一个问题“舞台在哪里来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后照应的句子，感受文章的结构，非常清晰。第二遍快速自由读时，寻找课文写了舞台都在哪里？通过交流，理清课文条理，提高概括内容的能力。第三遍默读时，深入感悟思想含义，找出课文中最吸引你的句子，感悟作者的内心世界。如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗

27、等词语体会出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。()在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就非常热爱评剧艺术。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚决信念，以及她踏实做人的品格。这样一个问题的牵引，通过朗读和体验由课文外表内容到内涵思想上的逐渐深入理解，使课上得实在。明天不封阳台教学反思大河之舞教学反思?我的舞台?教学反思13课文?我的舞台?，作者以“我的口吻，娓娓表达了“我在“艺术和生活舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实

28、做人，认真演戏的道理。教学本课时，我决定眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。一、直奔中心，长文短教这篇课文是一篇略读课文，篇幅比拟长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。经过研读课文，我决定采用直奔中心，长文短教，抓中心句的方法来组织教学。文章的中心句，亦称之谓“文眼。它是文章内容的高度浓缩和作用意图的精要概括。这篇课文中心外露，在教学时可让学生概括出文章中心，然后分析课文是如何表现中心的。不失为一种好方法。于是，在学生第一遍读文后，我让学生找

29、出中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。然后围绕这一句返顾全文找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。这样既引导学生感受了文章的首尾照应的写作方法。又让学生悟出文中的情感，使整个身心沉浸在这一气氛中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。这是第一板块。然后，让学生第二遍读课文，思考：作者围绕“舞台对我有着神奇的吸引力。主要写了哪几件事情？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。这是第二板块。第三遍读文时，让学生找出文中哪些具体的描写表达了“舞台对我有

30、着神奇的吸引力。？通过圈点勾画，抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟文章的思想内涵。这一问题把学生的思维自然导向第三板块。而且稍微拔高了难度，让学生“跳一跳，摘到桃子，使他们获得探求知识的乐趣。使学生明白：原来文中细致入微地描写：如作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语都充分表达出她对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣，以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚决信念，以及她踏实做人的品格。这样由课文外表内容到内涵思想上的逐渐深入理解。接着，让学生结合课文内容和自己学习后想象：我在_舞台上，我在舞台上慢慢长大，舞

31、台如_，_。拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，到达语文素养的提升。最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。这样便产生了由揭示中心分析内容深化主题的教学思路，抓住情感因素，以朗读法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，不但减缓了理解坡度，使学生加深了知识的理解，而且围绕中心，由浅入深，使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，做到了教师教得轻松，学生学得愉快，教学效果令人满意。二、多种形式的读来

32、感悟文本课堂上有学生用自己喜欢的方式朗读，有默读，有与小组同学的合作读，有与老师的合作读，有学生的配乐感情朗读。通过多种形式的读，学生真正的走进了文本，与文本进行了对话。课堂上学生激情的交流着。学生经过细致深入的阅读文本，产生了发自内心的情感交流。三、资料的适时引用为课堂锦上添花。在学生透过厚厚的幕布，体会感悟到作者对评剧的钟爱及母亲对孩子的艺术熏陶时，适时地出示了新凤霞的资料和她演唱的?刘巧儿?片段。学生听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际闪现缺乏之处：1、课堂教学中注重了培养学生的自主意识，注重了学生能力的培养，但却无视了学生主动参与性，授课时还是我讲的过

33、多，虽然讲的很透彻，但学生还是被动接受，没有发挥他们的积极性和主动性2、课件中的内容不够精练，前后衔接不够顺畅，与授课环节不符，运用起来不应手，耽误了一些时间。?我的舞台?教学反思14?我的舞台?是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿 吴霜女士发表在?收获?杂志 1991 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我的口吻，娓娓表达了“我在“艺术和生活舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言幽默而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要表达的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。这篇课文比拟长，而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教，教学中，我引导学生从“舞台入手去学习课文。“我的舞台在哪里？从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候，舞台在娘肚子里；小时候我的舞台在床上，为爷爷奶奶小花猫表演；大些了，舞台在幕布后面，我在那里如饥似渴地看表演，学演出；6岁的时候，舞台在有练功毯的院子里舞台对“我的吸引力表现在什么地方？