大班幼儿观察记录(16篇)

1、大班幼儿观察记录(16篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。大班幼儿观察记录 第1篇：观察方式：个案观察观察对象：李治儒观察周期：9月-10月一、个案基本情景：教师方面：李治儒, 活泼好动, 性格开朗, 平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。但一向以来与其幼儿的战争不断, 也不是主动打人, 但只要妨碍, 从不用语言却总用行为来解决问题, 所以的朋友很少。再者自控本事差, 别人不让做想做的事, 控制不了自我。另外异常喜欢动, 跑跳的时候总是又急又快又危险。家长方面：孩子在家很调皮, 经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强,

2、 别人批评时就不理人所以我们都顺着, 依着。个案生活背景：孩子平时基本都是老人带对孩子, 老人对百依百顺, 比较宠爱, 想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来, 顺着孩子。二、观察与教育记录：9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩找朋友的游戏, 当教师说：三人一组的时候, 李治儒进取地向朱沈裁冰跑去, 没想到朱沈裁冰把推开另外找了自我的两个好朋友, 而偏偏光往这组插。一来一去, 别人都拉好手了, 就落了单, 当时就撅起了小嘴巴, 叉着腰, 用脚跺了两下地, 其幼儿看见了哈哈地笑了起来, 这更惹恼了, 便挥着拳头向讥笑的幼儿打去嘴里还说叫你笑话我, 打死你！我见了拉开, 让冷静了一会儿, 问：你认为

3、打了那些笑话你的小朋友, 就会有小朋友和你做好朋友了吗？想了想皱着眉摇了摇头, 遇到问题别急, 动动脑筋, 打人可不行, 你好好想想。听我说完, 挠挠头, 之后点了一下头, 说了句：嗯！之后我拉过了的手说：我来做你的朋友, 咱们两个人一组。之后的游戏中我经常和一组叫其幼儿加入所以没有再落单过。情景分析：幼儿在游戏和活动中, 会遭遇同伴有意或无意的阻碍, 像上头李治儒找朋友被拒绝或者受到其幼儿的批评嘲笑, 这样的事件往往让幼儿很生气, 引起的是幼儿直接的攻击行为, 我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。9月20日星期一今日在玩接力游戏的时候, 李治儒跑得异常快, 在与后边的小朋友交接的时候停不住

4、, 一下子撞倒了朱沈裁冰的身上, 这下朱沈裁冰不乐意了, 两个人打了起来我见状很快将两个人拉开, 看着两个气呼呼的小家伙, 我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都安静了下来问明了原因后, 我问李治儒你觉得这件实事谁的错？还有点不服气, 我不是要撞的, 打我的脸了！朱沈裁冰更委屈说：先撞的我。我说李治儒的确是先撞的人呀。那DD对不起！小家伙涨红了脸, 朱沈裁冰之后说了句没关系, 两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了, 于是我还让这两个敌人相互进行了一场接力比赛, 很快这两个人就又开始了游戏。情景分析：幼儿在活动中, 会发生无意碰撞, 不细心影响到了人, 幼儿应对这样的状况, 不会解决, 导致

5、其处理争执的方式要么打回来, 要么告状, 从而引起不必要的冲突。在成人的世界里, 如果我们不细心影响到别人, 会说声对不起来解决问题, 然而幼儿往往要么不会说对不起, 要么很不情愿地去说对不起。这些都能够造成幼儿间很多不必要的争执。应当注意培养幼儿的礼貌习惯。10月13日星期三今日幼儿要玩积木我特意让李治儒当发玩具的小朋友, 很高兴, 异常是在小朋友说多谢的时候。结果发到最终发现还剩很少的一点, 自我搭了房子却没有屋顶, 很着急, 看见旁边周思宇有个三角形的屋顶于是就要拿。周思宇当然不一样意, 就这样两人抢了起来。最终周思宇来向我告状, 李治儒看见我过来了很不高兴得把积木扔了出去, 然后看着自

6、我的房子呜呜的哭了。看来也明白自我这样做不对, 我把叫过来问：你为什么拿周思宇的积木？我的太少了, 我没法搭房子了！所以你就用抢, 教师不是说过用嘴巴来解决问题, 你怎样又用拳头了？之后我在全班小朋友面前说了李治儒因为给小朋友发玩具结果自我的玩具很少后, 小朋友们纷纷把自我的玩具拿出来一个要送给, 周思宇这时候特意把三角形的积木送给, 小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了。情景分析：大班孩子已经对如何交往和合作有了必须的认知, 在教师的教育下, 能明白抢夺是一种不好的行为, 但李治儒控制自我的行为意识还不是很强, 语言表达与动作本事的不协调发展能够导致幼儿产生同伴争执。所以如何让幼儿说出来, 经过

7、语言解决争执, 很关键。教师有职责对其进行引导教育、讲道理使幼儿真正的明白自我的过错。10月25日星期一今日的区域活动李治儒在时装组, 在活动刚开始的时候李治儒就和刘翔争了起来, 两个人都在争一件迷彩服, 一个抓着衣领, 一个扯着袖子。我将两人拉开问明原因都想当解放军, 可是就一件衣服都想先穿, 于是就争了。我说你们两个人这样争下去, 看衣服都快让你们撕破了, 这样谁都穿不了, 必须有个人先让步, 轮着穿, 谁先？两个人都看我, 从们的眼神中看出都想先来, 这样吧, 剪子包袱锤来决定, 同意吗？小家伙们点点头。结果李治儒输了可是却主动帮刘翔把衣服穿上。情景分析：幼儿在游戏和活动中, 往往会以自

8、我为中心, 好东西想多得, 游戏想多玩一会儿如此不肯谦让而引起的争执, 究其根源有两方面：一方面是自我中心, 不肯分享；另一方面是缺乏解决问题的策略, 不会分享。三、个案分析及采取措施：纲要中指出同伴关系对于幼儿的发展具有重要的作用。良好的同伴关系能够促进幼儿智力、个性和社会性的全面发展, 不良的同伴关系将影响幼儿良好的社会适应本事以及人格的发展, 间接影响幼儿智力的发展。所以, 解决同伴争执, 培养幼儿化解冲突的技巧, 提高社会适应本事在幼儿教育中具有重要意义。针对李治儒小朋友在人际交往方面总与别人发生冲突, 原因总结起来主要有以下几点：语言表达和动作本事发展的不一样步遇事不用语言表达, 而

9、急着去插手, 由此引起其幼儿的误会；不肯和不会与其幼儿分享；缺乏解决挫折问题的策略；不会使用礼貌用语；经常使用攻击性行为来解决问题。我们采取的措施主要有以下几点：一、运用一些故事和其表现好的幼儿的榜样作用来感化幼儿。讲一些团结友爱的故事还安排一些人缘好的幼儿与做朋友, 从人身上学习与人交往的方法。二、遇到问题发现错误及时批评及时纠正。合理运用惩罚、鼓励、批评、讲道理等方法让孩子认识错误改正错误。三、教育幼儿使用礼貌用语, 及时提醒。异常是与其幼儿发生交往的礼貌用语如借东西时用我能接你的, 能够吗？以及用完后的多谢让养成习惯。四、供给机会让李治儒在其幼儿面前表现自我, 增加与其幼儿的交往, 增强

10、其自信心。在幼儿园时让李治儒多当值日生, 为人服务, 从其幼儿的感激中感受帮忙人的欢乐。五、家长方面。将在幼儿园内的一些教育方法告知家长相互配合做到园内园外相一致, 并要求家长将孩子在家中的情景反馈回来, 做到家园双方共同教育。此刻李治儒已经比刚刚来到的时候有了很大的提高, 在想加入游戏时能说我能够玩吗？多谢你。的话, 能够和别人一同玩插塑游戏, 和刘翔, 朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改变不是一朝一夕的事, 我们在以后的日子中还要对孩子进行观察和适时的教育。大班幼儿观察记录 第2篇：班级：*记录人：*姓名：*性别：*时间：*地点：*行为表现今日开展了我当小厨师的种植活动, 孩子们尝试制作凉拌萝

11、卜丝。徐书成小朋友在制作的过程中, 发现萝卜丝有两种不一样的形状, 觉得十_大萝卜变成萝卜丝, 但却发现萝卜丝的形状都不一样。仔细观察旁边小朋友刨萝卜丝, 两个眼睛一眨也不眨, 大大萝卜, 经过刨子的小孔, 就变成了一丝一丝的。不一样的小朋友刨下来的萝卜丝, 粗细是不一样的。饶渔刨下来的萝卜丝都比较细, 孙邵鹏刨下来的萝卜丝比较粗, 并且比较长。怎样会这样呢的心里冒出了一个大大的问号。继续观察, 发现饶渔手里的萝卜比较小, 并且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的萝卜比较大, 水嫩嫩的。湘君也和一齐观察, 她也有新的发现：饶渔在刨萝卜丝的时候, 轻轻地擦过刨子的小孔, 但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝。

12、们把自我的发现告诉了对方, 自我有来尝试再次刨萝卜丝。第一次找一个小小的萝卜, 用很小的力气来刨萝卜丝, 看到萝卜丝真的是又细又短;第二次找了一个大一点的萝卜, 这次用比较大的力气来刨萝卜丝, 萝卜丝变得又粗又长。们一齐找到了答案, 高兴地拍起手来。效果徐书成是爱动脑思考的小朋友, 常常能仔细观察, 经过探索活动寻找自我想要的答案。这次对萝卜丝的不一样形状产生了浓厚的兴趣, 遇到了问题能主动与同伴交流, 集合同伴的力量一齐观察, 寻找答案。最终经过观察、交流、实验等方法, 和同伴找到了造成萝卜丝粗细、长短不一样的主要原因, 从心理上满足了探索的欲望, 能体验到成功的欢乐。在种植活动中, 我们教

13、师要多观察, 发现值得孩子探索的一些细节, 从小处让幼儿常常有成功的体验, 这样才能带动幼儿进取主动参与到种植活动中来。大班幼儿观察记录 第3篇：观察对象：张*观察时间：*观察地点：走廊自然角观察目标：让幼儿爱惜花宝宝观察资料：今日李*带来了漂亮的植物, 上头开了一朵好看的红色花, 小朋友都很喜欢。突然有一个声音：”周教师, 垃圾桶里有一个花宝宝。”旁边的小朋友指着正在调皮的张*, 说：”我看到刚才在走廊里, 又到垃圾桶旁去扔这个花宝宝的。”张*听到了, 跑到我身边, 急匆匆的说：”我没有把花宝宝折下来!”我耐心的问：”花宝宝, 怎样会到垃圾桶里的”教育过程：张*拉着我, 来到花旁, 指着一个

14、断开的树枝说：”我看到那里的花开得很好看, 用手摸摸它的。一碰它, 旁边的花宝宝就掉下来了!”越说越觉得委屈, 难过得哭了起来。我和孩子们一齐回到座位上, 讨论：”怎样到自然角里赏花”孩子们的讨论声很热烈, 想到了许多, 张*想到了：到自然角赏花的时候要细心地去摸摸, 用鼻子闻闻, 用眼睛去看看。教育效果：张*小朋友性格活泼、好动, 比较爱到处摸摸、看看, 今日在赏花的时候虽然把花宝宝折断了, 但经过这件事, 能和同伴讨论”怎样到自然角里赏花”从探讨交流中既学会了赏花, 又懂得保护花的方法, 相信以后再去赏花的时候会发现更加细心的。从小培养孩子爱护花草树木, 渐渐能养成爱护大自然的好习惯。大班

15、幼儿观察记录 第4篇：幼儿姓名：XXX幼儿姓别：男幼儿年龄：5岁情景分析：XXX小朋友的挑食现象异常严重。虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象, 可是像这样挑食严重的却为数不多。于是我们两位教师进取与其家长沟通交流, 并询问其家中的饮食教养情景。经了解孩子的父母平时工作很忙, 所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。而XXX的身体从小就不好, 经常生病住院, 所以爸爸妈妈和奶奶都对她十_大力士的一系列健康活动。经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及其对人体的重要作用, 丰富幼儿的饮食生活经验, 懂得每种营养都是人体必需的, 所以不能挑食、偏食。并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向大

16、力士胖胖熊学习, 不然就会变成儿歌中精精瘦的小瘦猴了。观察二：20_年*月*日今日吃午饭的时间到了, 香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲, 别的孩子们在津津有味的吃着, 惟独XXX拿着筷子在盘子里搅来搅去, 就是不将饭菜放入口中, 还一边嘴里说着这个我不要吃, 这个我也不喜欢吃之类的话。眼看别的孩子们都快吃完了, 还剩那么多, 并且东张西望没有一点要吃的意思。于是, 我提醒吃快一点, 饭菜有营养的, 都要吃光才会身体好的。在教师的催促下XXX勉强吃进去了一点, 可是看到别的孩子都吃完走了之后, 就一口也不愿再多吃了, 并大声说着：我真的是吃不下嘛！然后大哭起来。教师再喂吃一口, 还出现了

17、呕吐的现象。分析：由于家长自身饮食习惯的影响以及奶奶知识程度不高, 对饮食结构、营养搭配知识不太了解, 所以安排家里的膳食也不科学, 没有注意到营养搭配、膳食平衡。孩子在这样的环境下就逐渐喜欢吃什么就天天吃, 不爱吃荤菜和绿色蔬菜的不良饮食习惯。看到别的孩子都吃完了, 还没有吃完却也想加入游戏所以便更加不愿意继续吃了。措施：要改变孩子的挑食习惯和心理障碍不是一天就能行的, 而需要一个过程。所以我们经过不一样的鼓励和表扬形式, 物质奖励和精神鼓励相结合的方式, 来改变心理上的变化, 激发孩子的进餐兴趣。在幼儿园里, 我们根据XXX的爱好, 经过贴星星、发奖品等物质强化物, 对的每一次进餐提高都给

18、予表扬肯定, 每次当在吃饭时有了一些好的表现时都请当值日生来鼓励, 并强化要表现得更好的念头。另外, 要求家园同步, 请家长在家里也为XXX制订了一个饮食奖励表, 对进餐时良好行为的点滴提高, 给予充分的肯定, 并根据进餐的多少给予讲故事、玩新玩具等强化刺激。经过家园共同努力, 使XXX在家里也能按正常进餐, 饭菜量也逐渐增加, 不挑食、厌食, 以纠正XXX的进食障碍。观察三：20_年*月*日今日中午XXX要回家睡觉。中午的饭菜还是任凭教师怎样劝说、喂, XXX都没有吃下几口, 最终又是以不吃倒掉而告终。而奶奶来接孩子时, 带了许多薯条、汉堡、巧克力之类的零食, XXX一见到外婆就跑过去边拿东

19、西边说：饿死我了, 饭菜一点都不好吃, 还是这个好吃。外婆也没有说孩子什么, 就这样领着孩子回去了。分析：家长平时供给给孩子的零食杂食过多, 这也在很大程度上减退了孩子的食欲, 打乱了孩子规律进餐作息, 影响了孩子的正常饮食。措施：我们向家长宣传健康的饮食观念, 并供给合理的营养膳食食谱, 告知家长孩子不良饮食习惯的危害性。其次, 着手与家长一齐制订菁菁的饮食纠正计划, 并将注意事项与家长沟通, 让家长进取支持与配合, 在家中也对孩子进行相应的矫治：不给孩子乱买零食, 回家多为幼儿讲解吃蔬菜和不挑食的好处, 同时可播放教育类的动画片来了解不好好吃饭的后果, 同时家中的饮食也要注意多样化, 讲究

20、色、香、味, 以激发幼儿对进餐的兴趣, 促进食欲。另外, 在刚开始矫治时, 当孩子的进餐行为若表现得更不好, 有哭闹呕吐等现象时, 家长此时决不能一味心疼、迁就孩子。观察四：20_年*月*日今日上午是欢乐运动区, XXX在平衡区中玩的满头大汗, 一节活动之后又是大户外。游戏结束回来休息的时候, XXX就在椅子上问：教师, 什么时候吃饭, 我好饿。到了吃饭的时候, 由于今日运动的比较多, 一会儿XXX的一大碗饭就吃完了。分析：运动有助于体内的消化并且能够增强体质, 而XXX平时就不大喜欢运动, 我想这也是孩子食欲不好, 挑食厌食的原因之一吧。措施：在户外运动时, 我们教师都有意识地引导增加活动量

21、, 以加大其体内食物的消化过程。这样, 就能让孩子产生饥饿感, 从而激发孩子的食欲, 逐渐改正厌食、挑食的习惯。效果：XXX小朋友经过我们教师和家长共同教育和纠正, 此刻进餐障碍已经基本消除, 进餐的良好习惯也正初步构成。此刻孩子在幼儿园午饭的进餐时间都基本都在30分钟以内, 并且大都能将饭菜吃完, 挑食情景也明显改善, 并能与其幼儿一样愉快进餐, 不再出现呕吐、哭闹、不肯吃的现象。家长反映在家中XXX也逐渐能够按时就餐, 不再挑食和乱吃零食, 并且喜欢上运动了。由于饮食习惯改善, 营养吸收逐渐合理, 孩子的面色此刻红润多了, 体质也增强许多, 不再轻易感冒发烧了。大班幼儿观察记录 第5篇：观

22、察日期：.时间起始时间：10:15结束时间：10:25观察对象：光涵、豪翔幼儿年龄：5岁环境益智区：拼鸡蛋观察目的经过锻炼动手动脑本事, 提高幼儿的数学本事观察目标经过颜色、缺口、数字配对, 拼出完整的鸡蛋观察记录豪翔小朋友选择了拼鸡蛋的游戏, 光涵小朋友也跟着一齐玩了这个游戏。在游戏中, 豪翔小朋友在篮子里找了两个半边的鸡蛋, 可是拼的时候发现拼不起来, 于是在篮子里不停的换了好多个半边鸡蛋, 最终找到了一个看似拼着完整的鸡蛋。而光涵小朋友则是先拿了一个半边鸡蛋看了看上头的点子并且数了数, 又找了一个与点子相同数字的半边鸡蛋, 发现还是没拼起来, 一看颜色不对, 立刻找了颜色相同的数量数字相

23、同的半边鸡蛋, 很快将一个鸡蛋完整的拼起来了。豪翔看到了光涵的方法也学一样, 发现光涵的方法很快, 最终自我也拼出了一个完整的鸡蛋。分析评价1、豪翔小朋友性格比较踏实, 不爱动脑筋, 导致玩游戏的时候用了比较麻烦的方法去玩游戏, 虽然也能成功, 可是花的时间不一样。2、光涵小朋友聪明、开朗。爱观察, 并且会思考, 的方法也得到了丁又嘉小朋友的认可。3、同样是方法, 孩子思考角度不一样, 尝试的方法也不一样, 能够让孩子自我去比较去总结。支持策略在活动中, 我采用的是旁观的策略, 在游戏最终总结孩子们所提出的想法。在活动中, 孩子自我玩游戏, 每个人的想法都是不一样的, 会想出各种方法, 可是不

24、需要教师去说哪一种最好, 以免抑制了幼儿的创新思维以及创新本事。在活动中, 让幼儿进行自由探索, 孩子们会经过比较, 自我会去发现哪种玩法好。最终教师能够再将好的方法总结说一说, 并且鼓励孩子探索更多好方法, 已发展幼儿的思维本事和创新本事, 让幼儿养成爱动脑的好习惯。大班幼儿观察记录 第6篇：观察方式：个案观察观察对象：成硕磊观察周期：9月-11月一、个案基本情景：成硕磊有一双大大的眼睛, 教师和小朋友们都说长得像个小运动选手, 都异常喜欢。但接下来的表现却令我感到有些失望：观察一：9月13日早上进班级时, 会以冲刺的速度闯进教室, 见到门关着, 会咚咚咚的边踢门边喊开门, 开门！；自由活动

25、时会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去, 追逐打闹；玩积木时, 会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲, 却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天, 手舞足蹈观察二：11月9日绘画活动开始了, 成硕磊趁教师不注意, 拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近时, 就对你笑嘻嘻的, 让你又好气又好笑。观察三：11月23日成硕磊的口语表达本事较差, 一紧张就小脸涨得通红, 让回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚, 有时直接说我不会。二、案例分析：1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强, 不管对什么东西都很感兴趣, 尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。们总想弄个明白, 想个究竟,

26、所以们会玩玩弄弄, 甚至把玩具弄坏。事实上, 孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为, 但却是一种不利于人的行为。2、父母对孩子管束较严, 并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比较忙, 很少照顾, 更别说和交流了。当孩子遇到事情时就将暴打一顿, 慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感, 家庭是孩子成长最自然的生态环境, 是的第一个学校, 没有良好的环境, 孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。这样的孩子, 太需要有人去关爱、宽容, 需要有人去真诚地对待了。三、措施与效果：针对成硕磊画画时的表现, 我让本事较强的幼儿坐在的身边, 时常关心, 照顾。画画的时候, 孩子绘画本事差

27、, 我就手把手的教勾线, 教涂色。并与家长取得联系, 在家多为孩子添置一些绘画工具, 让在家里涂涂画画, 培养的兴趣。在日常活动中, 我发现成硕磊对小汽车、枪等等的玩具异常感兴趣, 根据的特点, 在区角活动时我为准备了许多有关这样的图画, 让也学着画, 十_大家看, 表扬画得越来越好了。另外, 自由活动时, 与多交流, 多讲道理, 慢慢改掉了这些不良习惯。针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题, 我在平时注意与孩子多交谈, 让重复其幼儿的回答, 并时常找机会让成硕磊在团体面前讲述。另外, 请家长平时用普通话与孩子交谈, 让孩子在家多听故事, 多接触语言环境, 在每次的外出活动中, 陪伴在身边,

28、 引导描述周围的景色、人们的活动, 让复述别人的话, 渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次, 回老家一星期没来, 入园时还将自我回老家的情景讲给我们听。半年来, 成硕磊已有了可喜的提高。大班幼儿观察记录 第7篇：记录人：周丽班级：大三班姓名：白嘉颖性别：女时间：5.15地点：自然角行为表现在课间活动的时候, 白嘉颖发现自然角里的种子发芽了, 可是种子有的长出了三片叶子, 而有的长出了两片叶子。为什么它们是同一天种的, 它们长出来的叶子不是一样多的呢？她的疑问引起周围同伴的关注。于是好几个幼儿都过来看个究竟。教育过程幼儿对这个趣味的现象产生了浓厚的兴趣, 都围在自然角。不一会儿, 纷纷发表自我的

29、想法。饶渔说：我当值日生的时候, 每一天都给那盆长得快的种子多浇谁, 因为我觉得花盆比较大, 多浇水才能让种子喝个够的。白嘉颖仔细地看了看花盆里的种子, 说：这个花盆有小朋友散的肥料, 它吃了很多营养, 所以长得异常快。丁丁也急着说：我猜这个长得慢的种子, 它很少晒到太阳, 所以长得慢。我看到孩子们观察得越来越仔细, 心里也异常开心, 们爱思考的习惯已经慢慢培养起来了, 我也凑过去, 随机抛出一个问题：你们明白种子长大需要哪些条件？孩子们争着回答：种子需要阳光、空气、水, 才能健康地长大。你们真聪明, 这两盆种子, 受到的条件不一样, 所以它们没有同时长出一样多的叶子。效果由于大班幼儿有了爱观

30、察的好习惯, 对周围植物的变化, 也幼儿新的关注点。白嘉颖小朋友是一个爱观察的孩子, 她常常到自然角照顾植物。这次的问题, 发现是十_大班幼儿观察记录 第8篇：班级：大三班姓名：徐书成性别：男时间：4.15地点：小花园行为表现在开展找春天的活动时候, 大家来到了小花园里找找春天的足迹。徐书成小朋友发现大多数的树都是叶子在去年冬天都掉光了, 此刻春天又长出了新的嫩叶子, 但有一种树一向都是绿色的, 此刻反而有一些叶子变成了红色的, 然后就掉了下来。怎样会这样呢的发现引起了许多同伴的兴趣。教育过程徐书成的发现来了更多的孩子对石楠树的关注。有孩子还发现了有一棵枫树也是红色的, 但枫树的叶子从小长大都

31、是红色的, 但石楠树的叶子是从绿色变成了红色, 等红色慢慢褪去叶子就从树干上掉下来。我和幼儿一齐观察了石楠。们发现叶子比较坚实, 有一面是亮亮的, 边缘还长了许多的小刺, 新长出来的叶子是绿色的, 等到变老的时候就变成红色。它和其的落叶的时间是不一样的, 大数的树是秋天落叶的, 但它去是春天落叶。为什么石楠树的叶子会由绿色变红色呢大家一齐回家和爸爸妈妈查找相关资料, 比一比谁明白得多。第二天, 徐书成兴致勃勃地告诉大家, 找的答案原先绿色色素叫它叶绿素, 黄色或橙色的胡萝卜色素。植物叶片除了包含叶绿素、叶黄素、胡萝卜等色素外, 还有一种叫花青素的特殊色素, 就像变色龙。它在酸性液中呈红色, 随

32、着季节更替, 气温、日照相应增减, 叶片中的主要色素成分也发生变化。旁边的小朋友补充道:有些树种的树叶会产生很多的红色花青素, 叶子就开始变红了。还有小朋友从资料少数明白了：夏季很热的时候, 叶子会变成亮绿色, 在炎炎夏日中, 让人们觉得很凉爽。孩子们发现的真多啊, 我也收集了一些资料, 发现幼儿园种的是一种红叶石楠树, 是蔷薇科石楠属杂交种的统称, 为常绿小乔木, 因其新梢和嫩叶鲜红而得名。春秋两季, 红叶石楠的新梢和嫩叶火红, 色彩艳丽持久, 极具生机。效果经过找春天的活动, 幼儿能走进身边的大自然, 自主探索春天的足迹, 寻找自我想要的答案。徐书成是一个细心的小朋友, 的自主探究本事在一

33、次次的观察、思考的过程得到了较大的提高, 这次发现石楠树叶变红, 再次体现了爱观察、爱动脑的好习惯。每次有新的发现, 都能感受到在大自然中自主探索的方式带来的乐趣。孩子们经过一齐查阅资料共同学习, 尝试了不一样的学习方法, 丰富了孩子的视野, 拓宽了孩子们的生活经验, 同时也能锻炼了徐书成的大胆提问。大班幼儿观察记录 第9篇：观察对象：王俊逸观察地点：活动室, 盥洗室观察时间：20_年6月观察目的：经过观察俊逸的行为表现, 科学分析, 对症下药, 从而对俊逸进行正确的教育引导, 使俊逸改掉调皮捣蛋的坏习惯。观察实录：王俊逸是一个活泼开朗的大男孩。第一次见到时, 脸上的笑容就像一朵太阳花一样灿烂

34、。刚刚进入幼儿园的几个月, 俊逸做事认真, 乖巧懂事, 各个方面都十_大家很快喜欢上了这个阳光的小家伙。可是, 过了一段时间, 俊逸的表现却每况愈下。一天当中, 会有很多小朋友跟我们教师说王俊逸打我, 王俊逸推我, 王俊逸抢我的玩具等等, 像这样的告状声每一天都不断出现。俊逸到底怎样了？以前那个礼貌谦让、活泼可爱的小天使怎样突然变成了闹事大王？观察实录一：小男孩排队到盥洗室如厕、喝水, 俊逸却突然用力推了自我前面的小朋友一把, 小朋友一个趔趄差点跌倒, 而俊逸却很兴奋。我看到这种情景, 赶忙上前, 劝导俊逸, 告诉这是不对的, 很危险, 小朋友会摔倒、受伤, 不能这样做。听了我的话, 俊逸很认

35、真的点了点头。可是一会儿, 我发现俊逸又在推小朋友, 似乎把这当成了一种游戏。观察实录二：小朋友正在认真听教师讲课。突然, 有细细碎碎说话的声音传来, 仔细一看原先俊逸又跟坐在自我旁边的小朋友闹上了, 两人正在窃窃私语, 很快旁边几个小朋友的注意力都被破坏了。于是, 我走到俊逸身边说：眼睛看着俊逸立马坐正。可不一会儿, 窃窃私语声又来了。并且, 砰的一声, 俊逸连人带椅子摔倒了地上。不得已, 只能把俊逸和小朋友隔离。原因分析：应对俊逸突然的转变, 我们首先和的妈妈进行了交流。经过沟通我们明白俊逸本性确实有些调皮。一开始可能对幼儿园这个新环境不熟, 所以不敢太放肆。并且, 因为是独生子女, 所以

36、在这方面父母没有过多干预, 导致小家伙听不进劝, 有些任意妄为。再者, 是性格使然, 俊逸性格活泼, 属多血质, 因而异常好动。解决措施：1、家园沟通, 共同教育。首先, 要和家长沟通好, 使们认识到俊逸当前的问题所在。并且让家长意识到教育孩子, 不可对孩子的错误打马虎眼, 需要进行及时的教育引导, 从而与幼儿园教师协力教育好孩子。2、转移注意力。俊逸好动, 因为没有其事做, 所以才会调皮捣蛋。可是, 经过观察我了解到俊逸其实是异常乐于助人的一个勤快的孩子。所以, 平时能够让俊逸做一些力所能及的事情, 转移的注意力。比如, 帮教师提一下垃圾桶, 收一收毛巾。拿一下篮球等等, 这样有事情做, 俊

37、逸自然就没时间去调皮捣蛋了。3、吸引注意力。俊逸语言表达欲望很强, 所以上课时, 能够多提问一下俊逸, 一些教学游戏也多让参加, 从而让意识到教师是时刻关注着自我的, 自我要认真听讲。4、适当的惩罚。适当的惩罚, 能使孩子更加深刻的认识到自我的错误。比如, 上课不认真听讲, 罚喝一大杯水。思考：其实, 每个班都会有几个调皮的孩子, 们真的很让教师头疼, 时间久了, 教师可能会对这些孩子产生一些负面的评价。可是孩子毕竟是孩子, 调皮也是们的天性, 所以, 我们必须要有耐心, 找到的长处, 尝试着去引导教育。苦尽甘来, 总会有收获。大班幼儿观察记录 第10篇：幼儿园观察记录：大班观察笔记*是个异常

38、聪明活泼的孩子, 们班上的教师都一致夸奖她是教师得力的小助手, 班上小朋友的好榜样。唱歌、跳舞、画画, 讲故事等都很不错, 大家都很喜欢她。今日的美术课上, 大二班要画的是太空船。教师把事先准备好的星球大战的VCD播放给小朋友时, 她就下位来到教师面前, 要求陈教师抱抱她, 亲亲她。然后在教师展示太空船的图片进行提问时, 她很进取的举手, 并再次下位, 走到教师跟前回答。很快, 在教师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时, 她边跟着陈教师画边问她画的对不对, 我忽然觉得她今日有些反常, 至少并不像班上教师说的那样。因为她平时是个守纪律的好孩子, 绝对不会像今日这样随便下位和说话。等过一会,

39、在陈教师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后, 她又询问了好几次, 才回到座位上画了起来。我走到她位上, 发现她画的有些潦草, 描边不够流畅, 涂色也不太完满, 我又翻看了平时的图画, 觉得这次她画的极不认真。她还边画边看我, 向我打招呼。我对她说:”紫涵, 再画的细致些。”她就撅起了小嘴下课后, 我和她聊天才明白, 原先妈妈刚生的小弟弟生病了。别看她年纪小, 却很懂事, 回家后还会帮妈妈带弟弟, 只是有时候觉得妈妈的关爱少了, 有时候自我能做的事情也要妈妈帮忙, 其实她只是想得到妈妈的爱。虽然妈妈对她的爱没有变, 但她也会有自我的细心思。在幼儿园里, 她总喜欢围绕在教师的身边, 抱抱教师

40、, 亲亲教师, 她只是想得到教师更多的关爱而已。其实, 孩子和成人一样的心理, 期望得到别人的爱, 一样有着细腻的感情需求, 所以作为教师我们要多注意孩子的情感需求, 给们多一点关爱, 也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和的喜怒哀乐。大班幼儿观察记录 第11篇：观察方式：个案观察观察对象：陈哲观察周期：9月-10月一、个案基本情景：连续几日我班整体午睡情景都较好, 可有一小朋友却有点个性, 这种情景引起了我对的好奇。班级中的行为表现：陈子安是名大班的幼儿, 基本上午睡不睡的, 但会遵守幼儿园的规则, 那就是每到睡觉时间会乖乖的睡觉, 就算看到, 眼睛也是闭好的, 过不了几分钟也会

41、不断翻身, 比较好的是不会影响其的幼儿。这孩子脸上没什么血色。虽然这样, 但的精力还很往旺盛。午睡时所有小朋友都睡了, 但还是不睡, 就躺在床上玩一个中午。这样玩不会影响其的幼儿午睡, 只是不睡而已。情景稍好时能够观察到睡了十_大班幼儿观察记录 第12篇：大班幼儿观察记录观察一：刘松源小朋友是我们班口语表达本事发展一般, 有必须的词汇量, 基本能运用适宜的词句表达自我的意思但对图书阅读不感兴趣。是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书, 从不翻阅图书。今日早上, 来的很早, 书包放好之后自我搬了凳子, 来到图书区。从书架上随意地拿起了一本蛋和蛋巢的书, 翻到第一页看了看,

42、又翻到第二页, 翻到最终自言自语的说：看完了。之后又翻了几页后把书合上, 放到书架中, 又拿了另一本书同样随意翻了一下。分析:刘松源小朋友在阅读本事强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识, 能够从第一页开始看书, 明白看书的简单顺序, 幼儿的主角意识加强了, 能够自由安排主角进行阅读活动, 可是幼儿对书中画面的理解还很单一, 只局限看单页画面资料, 不能把整本书的资料结合起来看；再有, 幼儿有看书的兴趣, 但不能持续的完整的看完一本书。教育策略:经过这个幼儿的看书习惯, 作为教师的我们首先要培养的兴趣。让尝试阅读的乐趣。教师争取能和孩子成为朋友, 取得幼儿的信任。观察二：今日早上刘松源小朋友主动去

43、书架上拿了一本书海洋巨人从第一页开始认认真真地看了起来, 看了四五页之后, 停了下来, 好像在思索着什么。眉头紧紧的皱着, 然后拿着书去找顾益诚说：这本书是你带来的, 能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物吃人么？顾益诚把自我的书收了起来, 连忙坐到刘松源的旁边给一页一页的讲解起来, 这两个小朋友边讲边交谈：哦, 我想起来了, 我在电视动物世界里面见到过这个海洋巨人, 是鲸没错, 是蓝鲸, 是世界上最大的海洋动物。身长30米, 体重150斤, 相当于22头大象的重量。虽然生活在海洋里, 可是可不是鱼类, 属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物, 不吃人, 吃海洋里面的

44、鱼和虾。看着们讲的津津有味, 整个活动区时间俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入们的队伍, 一齐翻看自我带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。分析：经过这两个小朋友的对话, 我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的趣味的图书。每位幼儿能够从家里带图书到幼儿园, 因为家里的图书更加熟悉故事资料, 爸爸妈妈已经给们讲了很多遍, 带到幼儿园幼儿自我就成为了伙伴们的小教师, 为大家讲述, 帮忙大家阅读, 这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达本事及逻辑思维水平都会有相应提高, 并且我们还能够看出幼儿感兴趣

45、的资料, 熟悉的故事情节仍然是们主动阅读的前提与契机。措施：1、继续丰富图书区的数量, 扩大图书的数量及范围。2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自我带来的图书。3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果：经过一学期的观察, 我发现刘松源小朋友有了很大的提高, 从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的资料感兴趣了。萨特说阅读就是自由的梦, 阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。所以, 为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的职责。幼儿的年龄特点, 决定了幼儿的兴趣爱好, 在日常活动中我注意观察幼儿看书的资料（幼儿自带）, 收集幼

46、儿喜欢看的图书, 请幼儿讲一讲书中的资料, 并请同伴进行补充, 在此基础上, 请幼儿思考为什么有的小朋友能讲出完整的故事, 而有的幼儿讲不出故事呢？幼儿说出自我的看法后, 我告诉幼儿看书要把书看完整, 前面和后面是连在一齐的, 少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了, 看书时, 不是走马观花, 而是一页一页认真的看了起来。阅读不仅仅是视觉的, 也是听觉的、口语的, 甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养, 让幼儿养成良好的阅读习惯, 能够为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。大班幼儿观察记录 第13篇：幼儿姓名：XXX幼儿性别：男幼儿年龄：5情景分析：XXX在我们班是一个比较

47、邋遢的小男孩, 行为习惯很不好, 异常是在美术活动中, 经常弄的桌子、身上很脏, 不管画什么, 都是在胡乱画, 对美术完全没有兴趣。观察一：*年*月*日美术课开始了, 今日的活动资料是画画我自我, 孩子们讨论完自我的特征之后都开始画起来了, 期望们能画出一个最漂亮的自我, 我也在一旁巡视着孩子们。我看到大多数孩子们都开始认真的画了, XXX抓着笔还没有动手, 我以为还在想, 所以就没有打扰。我又巡视了一圈发现还是抓着笔没有画。每个孩子都有自我的特点, 虽然XXX到此刻还没有动笔画画, 可能真的是在思考, 所以我也就没有打扰, 期望能够在思考之后画出独特的作品。可是当有些孩子已经开始涂颜色了,

48、还是一个都没有画, 竟然还是白纸一张, 这时的我忍不住了问道：怎样回事？为什么到此刻一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了, 快点在纸上画一个圆圆的脑袋。说完看着画了一个圆之后我就离开了, 继续巡视辅导孩子。可是当我再次来到跟前时眼前的一幕让我惊呆了。金子轩的椅子上全是记号笔画的黑黑的, 小朋友都指着XXX说是画的。分析：看到这一幕真把我给气坏了, 我问XXX：是你画的吗？只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话。我又问其小朋友小椅子上的记号笔是谁画的, 孩子们都指着XXX。在这样的情景之下, XXX才弱弱的说了一个字：是。措施：记号笔实在是太难弄了, 在板凳上是擦不掉的。为了让长长记

49、性, 期望能吸取教训我让XXX放学后再把板凳清洗干净。放学时奶奶看到了这一幕就责备了几句, XXX却用自我的小拳头打奶奶, 示意奶奶不许讲。观察二：*年*月*日早晨是妈妈送来的, 我和XXX妈妈交流了之前发生的事情。在家时也不允许奶奶在妈妈面前说对的不好的事情, XXX也不怎样喜欢画画。期望教师能正确多多引导、关注, 培养良好的性格、行为习惯, 也期望教师能培养XXX的绘画兴趣。分析：经常与其家长取得联系, 帮忙家长树立起教育孩子的信心, 孩子只是行为习惯差一点。与学校共同担负起教育孩子的职责, 指导家长共同做好转变工作。措施：今日我利用课余时间和XXX谈谈, 期望我们的友谊能从谈话开始。我问

50、奶奶在家都哪些事情？想了想：洗衣服、烧饭、洗碗。我问：奶奶做这么多事, 还要送你上学, 奶奶辛苦吗？看了看我：辛苦的。观察三：*年*月*日在美术活动线描画美丽的毛衣活动中, 我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十_大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现XXX能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十_大半个月了, 除了偶尔还要手把手的指导绘画, 此刻已经能经过教师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了, 提高还是十_大的, 可是还是存在以下几方面问题：1、手眼本事较差, 异常是对于图形分割, 距离的把握是的弱项, 导致不敢下笔。、想象

51、力教差, 缺少线描画点、线、面结合的经验。对于自主搭配方面的本事较弱, 并且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。措施：1、多花时间给欣赏一些线描画范例, 教认识一些简单的线条和图案, 帮忙了解绘画方面的知识。2、在调动幼儿学画进取性的同时, 加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让练习线描画如（1）利用区域活动及早晨来园时间, 鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。（2）供给各种范画, 引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性, 鼓励其在自我绘画时能够结合运用。（3）供给各种轮廓图, 鼓励其进行线描画活动, 教师给与指导。3、与家长沟通, 让幼儿在家也能继续练习。4、在以后活动中要鼓励多练

52、习, 对于的提高要及时表扬, 调动参与活动的进取性。观察四：*年*月*日又到了美术时间了, 今日活动的资料是我和我的好朋友, 在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求：只能够在纸上画, 不能在别的地方乱画。并且我还强调：我会给画的好的小朋友奖励笑脸花。分析：采用沟通、融洽方法。XXX能正确认识自我的错误, 经过沟通、融洽方式真诚帮忙认识自我行为习惯上的不足及缺点, 指导、鼓励。措施：画画开始了, 我先在XXX那儿看了看并蹲下来说：今日我们画的是好朋友, 我相信你必须有许多好朋友, 那你必须要把自我的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你, 你能做到吗？XXX看了看我, 点点头。我便摸了摸的小脑袋, 我相信你是最棒的, 你的好朋友也会越来越多的。效果：经过一个月的时间, 此刻XXX在美术活动中的行为习惯变好了很多。在教师和家长的鼓励之下XXX不排斥绘画了, 虽然绘画的速度有些慢, 虽然画的不是最好看的, 可是我在的画里看到了爱、看到了期望。期望能在教师和家长的正确引导下越来越棒！大班幼儿观察记录 第14篇：班级：大班观察教师：*观察对象：熙熙年龄：6岁活动方式：区域活动阅读区观察时间：*观察情景记录阅读绘本是增强幼儿语言本事重要的一步, 能够培养幼儿的学习兴趣, 午时区角活动时, 喜爱建构区的熙熙第一次主动选择了阅读区。当我看到翻阅的第一次去旅行时, 的注