三年级语文第二学期部编版-主题教案-古诗三首教案

1、主题教案主题教案 课题古诗三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标1.知识与技能：会认“鸳、鸯等6个字，会写“融、燕等13个字。2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重点理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。教学难点在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情。第一课时教学目标1.会认“鸳、鸯2个字，会写“融、燕等4个字。2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整

2、地理解诗意。3.了解?绝句?的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。教具准备课件。教学设计设计意图导入 分钟一、导语激趣，简介作者。1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作?绝句?。师读：课件出示2古诗?绝句?。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.学生自由朗读。简介作者。课件出示3杜甫712770 字子美，自号 HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%B0%91%E9%99%B5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 少陵 HYPERLINK :/ so

3、/s?q=%E9%87%8E%E8%80%81&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 野老，汉族，河南巩县今河南巩义市人。世称 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9D%9C%E5%B7%A5%E9%83%A8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 杜工部、杜拾遗， HYPERLINK :/ so /s?q=%E7%9B%9B%E5%94%90&ie=utf-8&src=internal

4、_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 盛唐时期伟大的 HYPERLINK :/ so /s?q=%E7%8E%B0%E5%AE%9E%E4%B8%BB%E4%B9%89&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 现实主义 HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%AF%97%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 诗人。他忧国

5、忧民， HYPERLINK :/ so /s?q=%E4%BA%BA%E6%A0%BC&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 人格高尚，一生写诗一千四百多首， HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%AF%97%E8%89%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣。官至左拾遗、检校工部 HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%91%98%E5%A4%

6、96%E9%83%8E&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 员外郎，代表 作有“三吏、“三别等，有?杜工部集?传世，纪念地有 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9D%9C%E7%94%AB%E8%8D%89%E5%A0%82&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 杜甫草堂、 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9D%9C%E7%94%AB%E5%A2%93&ie=utf

7、-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 杜甫墓、 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9D%9C%E5%85%AC%E7%A5%A0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 杜公祠、 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9D%9C%E7%94%AB%E5%85%AC%E5%9B%AD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wend

8、a.so /q/_blank 杜甫公园、 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9D%9C%E9%99%B5%E6%A1%A5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 杜陵桥、 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9D%9C%E9%99%B5%E4%B9%A6%E9%99%A2&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 杜陵书院等。【设计意图】读诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学

9、情境。新课教学 分钟二、初读感知，学习字词。一初读课文，感知诗意。1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.课件出示4阅读与交流的要求：1自己读，定位识字，读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。3.生自由朗读，小组交流。4.检查交流情况。课件出示5：生字rn yn yun yn 融 燕 鸳 鸯 1指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“融，前鼻音“燕、鸳，后鼻音“鸯。2交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释

10、。 课件出示6迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。二识记字形，书写生字。出示生字田字格课件7融 燕 鸳 鸯 1.你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：“隔融“怨鸳“央鸯猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：“鸳、鸯上下结构，上窄下宽，“融左右结构，左宽右窄。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“融左下部里面是一横，右边的“虫，横变提。“鸳上面的左面不要多写一横。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。三学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。1.今天我们要学的这首

11、?绝句?描写的是什么季节的景色？春天谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：1迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。课件出示8：“迟日，出自?诗经七月?：“春日迟迟。迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。“迟日就是指“春天的太阳。春天的太阳什么样啊？春天的太阳特别明亮。在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？指名读范读齐读 2春风花草香，这是一阵什么样的春风？温暖柔和你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？我闻到

12、了香味。谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？指名读在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！指名读齐读3泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？筑巢你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(快乐、快乐、冲动)读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么冲动呀！读！4沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀？课件出示9：鸳鸯睡觉图指名读诗句睡着了吧

13、？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！再读！可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？沙暖它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！指名读再读！ 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。指名读齐读4这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首?绝句?。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句，你有哪些了解？课件出示10：绝句，

14、是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：课件出示11绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！ 四、指导朗读，体会情感。1.课件出示12绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。板书：带节奏标志的古诗?绝句?2.教师引导：诗中的竖线是停顿符

15、号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3.指名朗读。学生自由评议。4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。6.自由读，练习背诵。【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，表达部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下根底。】【设计意图：抓住重点字词，结合图片，理解诗文，在理解的根底上学会感情诵读古诗，锻炼了学生的理解古诗、感情诵读、积累古诗的能力。】课堂小结及拓展延伸分钟五、检查背诵，体会感情。1.我们今天学的这首?绝句?，前两句勾画的是自然界明丽壮美

16、的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！范读练读指名读师生读 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。课件出示131画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。2写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春

17、天的喜爱之情。 板书设计绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。课堂作业新设计1.给以下加点的字选择正确的读音。用“标出融化rn ru 燕子yn yn 鸳yun yn 鸯yn in 2.默写古诗?绝句?。 3.结合诗句的意思，想象画面，说说?绝句?写了怎样的画面。 参考答案1.rn yn yun yn2.默写?绝句?。 绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3.春天的阳光温暖温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一双双的鸳鸯。教学反思成功之处：教学中，教师

18、主要从以下几个方面引导学生进行学习。1.抓住杜甫“诗中有画的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等屡次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。缺乏之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处开展。第二课时教学目标1.会认“惠、崇等3个生字，会写“芦、芽等5个字。2正确、流利、有感情

19、地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教具准备 课件。教学设计设计意图导入 分钟一、介绍背景，导入新课。出示?春江晚景?图，简介背景，揭示课题1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2课件出示15出示?春江晚景?图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：课件出示16苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山今四川眉山县人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。?惠崇春江晚景?这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。【设计意图：介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】新课教学 分钟二、自由读课文，读准字音。熟读诗句，

20、勾画不理解的字、词，借助工具书自学。课件出示17要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hu chn tn 惠 崇 豚 自由读，指名读。师生共同正音：“崇是翘舌音，“豚前鼻音。开火车读，齐读。 三、细读品味，感悟理解1.学习第一句课件出示18：出示第1、2行。1指名读2点击重点词：三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好似最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。3这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。竹 HYPERLINK :/ shicimingju /chaxun/zuozhe/1883.html t :/ shicimingju /chaxun/list/_blank

21、 林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先发觉了初春江水的回暖。4指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习第二句课件出19：3、4行1出示句子，指名读、齐读。2学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.课件出示20出示问题，反应所学知识。1读了这首诗，你从中感受到里什么？作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时吗？从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物

22、所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。5.学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。板书：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味四、识记字形，书写生字。1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。出示生字田字格课件21：惠 崇 芦 芽 短2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山是“崇，“户+艹是“芦，“牙+艹是“芽。减一减：“穗把“禾减掉，就是“惠。3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师

23、示范，提示重点笔画。1“惠字的右上没有点，中间的提上有一点。2“芦字下面是个“户，不是“卢。3“崇 芦 芽都是上窄下宽，“惠上宽下窄。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的根底上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。】。【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，防止啰嗦无重点的“说，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】课堂小结及拓展延伸分钟五、背诵这首古诗。六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。板书内容 【板书设计】 惠崇春江晚景解题目-知作者

24、-释词句-懂诗意-品诗味课堂作业新设计【课堂作业新设计】1.连线，把汉字和相关读音连起来。hu chn tn l y 豚 芦 芽 惠 崇2.写出自己对加点字词的理解。 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 3.用自己的话写出?惠崇春江晚景?这首诗的意思。 【答案】1.hu chn tn l y 惠 崇 豚 芦 芽 2.1三两只枝：两三枝桃花。2鸭先知：群鸭好似最早感觉到了春天的信息。3芦芽：芦苇的嫩芽。4河豚：一种有毒的鱼。5上：指上市，就是在市场上销售。3.竹 HYPERLINK :/ shicimingju /chaxun/zuozhe/1

25、883.html t :/ shicimingju /chaxun/list/_blank 林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先发觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。教学反思成功之处：在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝“鸭先知“上这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的根底上，想象

26、画面，品味诗情，感情诵读。缺乏之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的缺乏，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！第三课时教学目标1.认识“减1个生字，会写“梅、溪等4个生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此根底上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。教具准备 课件。教学设计设计意图导入 分钟一、开门见山，引入新课 1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看

27、看古人眼中、笔下的春天是怎样的。板书课题?三衢道中? 2简介诗人曾几：课件出示23曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5392687-5629548.html t s:/baike.so /doc/_blank 南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居 HYPERLINK s:/baike.so /doc/9053650-9384431.html t s:/baike.so /doc/_blank 河南府(今河南 HYPERLINK s:/baike.so /doc/2206160-2334347.html t s:/bai

28、ke.so /doc/_blank 洛阳)。历任江西、 HYPERLINK s:/baike.so /doc/1056035-1117094.html t s:/baike.so /doc/_blank 浙西 HYPERLINK s:/baike.so /doc/6296197-6509717.html t s:/baike.so /doc/_blank 提刑、 HYPERLINK s:/baike.so /doc/7559675-7833768.html t s:/baike.so /doc/_blank 秘书少监、 HYPERLINK s:/baike.so /doc/6807199-70

29、24150.html t s:/baike.so /doc/_blank 礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。【设计意图：简明扼要地介绍古代诗词曲在我国文化史上的重要地位，提高学生认识，激发学习兴趣。】新课教学 分钟二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。课件出示24要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。mi x fn jin 梅 溪 泛 减 自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减是前鼻音。开火车读，齐读。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。课件出示25梅子/黄时/日日晴，小

30、溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。三、吟诵感悟，想象画面1带着问题，再读古诗?三衢道中?。课件出示261作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？2沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。3想一想作者的心情是怎样的。2学生自主学习，合作交流。3全班交流。1梅子黄时，正值雨季，而天气却学生填空：日日晴，给人以之情喜悦。板书：梅黄一日日晴2读第2句“小溪泛尽却山行，说说这句话写了什么？ 一“溪、一“山、一“泛、一“行，不仅说明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。板书：溪泛、山行“却在这里是“再的意思。3哪句话是写作者沿途所见？出示3、

31、4句想象交流并有感情地读一读。“不减“添分别解释成什么？不减：并没有少多少，差不多。添：增添板书：不减一添正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。 绿阴不减来时路，不但添得黄鹂四五声。而且说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？男女分工读4带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵1看图读文，根据自己的理解读出感情。2指名带着感情配乐诵读两首诗词。3你喜欢这首诗吗？为什么？学生自由交流4在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写课件出示27生字田字格课件梅 溪 泛 减1.你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识

32、记：梅 溪 泛 减形近字比拟：海一梅 喊一减 眨一泛2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅 溪 泛 减都是左右结构，左窄右宽。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“梅右下的“母笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。“溪右边是“爫+幺+大。“泛的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。【设计意图：多种形式的读文，促使学生屡次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。】【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。】【设计意图：引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到

33、美的熏陶。】课堂小结及拓展延伸分钟六、背诵这首古诗。七、找一首含有本课时这首诗中景物的诗歌，与同学分享。 板书内容三衢道中 宋 曾几梅黄日日晴溪泛、山行不减添课堂作业新设计1.看拼音，写字词yn zi yun yn hu chn l y mi zi xio x fn zhu b jin 2.?绝句?的作者是 朝的诗人 ，被称为 。?惠崇春江晚景?的作者是 朝的诗人 。?三衢道中?的作者是 朝的诗人 。3.把?三衢道中?相关的句子写下来。(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 _(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，_(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，_

34、(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。_【答案】1.yn zi yun yn hu chn l y 燕 子 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 mi z xio x fn zhu b jin 梅 子 小 溪 泛 舟 不 减 2.唐 杜甫 诗圣 宋苏轼 宋 曾几 3.1小溪泛尽却山行2绿阴不减来时路3梅子黄时日日晴4添得黄鹂四五声教学反思 成功之处： 1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增强语感，增加积累。2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。在这首诗的教学中，教学

35、重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。缺乏之处：由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活泼，有些乱。备课素材【教材分析】?绝句迟日江山丽?是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。全诗意境明丽悠远，风格清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。描 HYPERLINK :/ yuwenmi /

36、zi/11003.html t :/ ruiwen /wenxue/dufu/_blank HYPERLINK :/ yuwenmi /zi/11003.html t :/ ruiwen /wenxue/dufu/_blank 摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日领起全篇，突出了春天日光和 HYPERLINK :/ yuwenmi /zi/17247.html t :/ ruiwen /wenxue/dufu/_blank 煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。?惠崇春江晚景?这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗

37、歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。?三衢道中?这首诗是宋代诗人曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和 HYPERLINK :/yw.eywedu /gushici/Index.asp t :/yw.eywedu /xxgsw/_blank 诗人山行时轻松愉快的心情。首句写出行时间，“梅子黄时指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。 HYPERLINK :/yw.eywedu /gdzj/Index.asp t :/yw.eywedu /

38、xxgsw/_blank 诗人乘船去游山去了，“泛尽了舟，到了小溪的尽头，又换走山路三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。全 HYPERLINK :/yw.eywedu /gushici/Index.asp t :/yw.eywedu /xxgsw/_blank 诗明快自然，极富有生活韵味。【写作背景】?绝句?杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。反映了当时杜甫的生活比拟安定。? HYPERLIN

39、K :/ so /s?q=%E6%83%A0%E5%B4%87%E6%98%A5%E6%B1%9F%E6%99%9A%E6%99%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 惠崇春江晚景?是苏轼为 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%83%A0%E5%B4%87&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，? HYPERLINK :/ so /

40、s?q=%E6%98%A5%E6%B1%9F%E6%99%9A%E6%99%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 春江晚景?是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是 HYPERLINK :/ so /s?q=%E9%A3%9E%E9%9B%81&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，惠崇的?春江晚景图?没有流传下来，不过从苏轼的诗

41、中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%A1%83%E8%8A%B1&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 桃花，一条江，几只鸭子， HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%B2%B3%E5%B2%B8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两 HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%BD%9

42、2%E9%B8%BF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。?三衢道中?这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。【作者介绍】杜甫公元712年公元770年，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县今河南省巩义人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜。为了与另两位诗人李商

43、隐与 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5350408-5585864.html t s:/baike.so /doc/_blank 杜牧即“小李杜区别，杜甫与李白又合称“大李杜，杜甫也常被称为老杜。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣，他的诗被称为诗史。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了? HYPERLINK s:/baike.so /doc/5366353-5602064.html t s:/baike.so /doc/_blank 春望?、? HYPERLINK s:/baike.so /doc/6897276-7115390.h

44、tml t s:/baike.so /doc/_blank 北征?、? HYPERLINK s:/baike.so /doc/6443413-6657093.html t s:/baike.so /doc/_blank 三吏?、? HYPERLINK s:/baike.so /doc/6429787-6643463.html t s:/baike.so /doc/_blank 三别?等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作? HYPERLINK s:/baike.so /doc/567005

45、8-5882722.html t s:/baike.so /doc/_blank 饮中八仙歌?不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的 HYPERLINK s:/baike.so /doc/467693-495243.html t s:/baike.so /doc/_blank 仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1400首诗歌被保存了下来，大多集于? HYPERLINK s:/baike.so /doc/5814990-6027802.html t s:/baike.so /do

46、c/_blank 杜工部集?。苏轼1037年1月8日1101年8月24日，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山今属四川省眉山市人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏，为“唐宋八大家之一。苏轼亦善书，为“宋四家之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有?东坡七集?、?东坡易传?、?东坡乐府?等传世。曾几 j(108411

47、66)中国南宋 HYPERLINK :/yw.eywedu /gushici/Index.asp t :/yw.eywedu /xxgsw/_blank 诗人。字吉甫，自号茶山居士。赣州今属江西人，徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生 HYPERLINK :/yw.eywedu /gdzj/ShowArticle.asp?ArticleID=1806 t :/yw.eywedu /xxgsw/_blank 陆游替他作?墓志铭?，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、

48、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如?赠空上人?，近体 HYPERLINK :/yw.eywedu /gushici/Index.asp t :/yw.eywedu /xxgsw/_blank 诗如?南山除夜?等，均见功力。所著?易释象?及文集已佚。?四库全书?有?茶山集?8卷，辑自?永乐大典?。 徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年一一二六，提举淮东茶盐。高宗建煤田为三年一一二九，改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年一一三八，会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。逾月复广西转运副使，得请主管

49、台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。二十五年桧卒，起为浙东提刑。明年改知台州。二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆观。孝宗隆兴二年一一六四以左通议大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文清。有?经说?二十卷、文集三十卷，久佚。清四库馆臣据?永乐大典?辑为?茶山集?八卷。?宋史?卷三八二有传。曾畿诗，以影印文渊阁?四库全书?本为底本。参校武英殿聚珍版本简称武英殿本，及?两宋名贤小集?所收?茶山集?简称小集、?瀛奎律髓?简称律髓。新辑集外诗另编一卷。曾几是一位旅游爱好者。这首 HYPERLINK :/yw.eywedu /gushici/Index.asp t :/yw.

50、eywedu /xxgsw/_blank 诗是他游浙江衢州三衢山时写的。【与文章相关的资料介绍】关于描写春天、夏天美景的古诗词描写 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%98%A5%E5%A4%A9&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 春天 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%99%AF%E8%89%B2&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 景色的 HYPERLINK :

51、/ so /s?q=%E4%BD%B3%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 佳句 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%98%A5%E7%9C%A0%E4%B8%8D%E8%A7%89%E6%99%93&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐 孟浩然?春晓?春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 宋 叶绍翁?游园不值? HYPERLINK :/ s

52、o /s?q=%E7%AD%89%E9%97%B2%E8%AF%86%E5%BE%97%E4%B8%9C%E9%A3%8E%E9%9D%A2&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋 朱熹?春日?春雨 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%96%AD%E6%A1%A5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 断桥人不渡，小船撑出 HYPERLINK :/ s

53、o /s?q=%E7%BB%BF%E8%8D%AB&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 绿荫来。 宋 徐俯?春游湖?2.描写 HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%A4%8F%E5%A4%A9&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 夏天景色的佳句小荷才露尖尖角，早有 HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%9C%BB%E8%9C%93&ie=utf-8&src=internal

54、_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 蜻蜓立上头。 宋 杨万里?小池?梨花院落溶溶月， HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9F%B3%E7%B5%AE&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 柳絮 HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%B1%A0%E5%A1%98&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 池塘淡淡风。 宋

55、晏殊?寓意? HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%8E%A5%E5%A4%A9%E8%8E%B2%E5%8F%B6%E6%97%A0%E7%A9%B7%E7%A2%A7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 宋 杨万里?晓处净慈寺送林子方?水光涟漪晴方好， HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%B1%B1%E8%89%B2&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so

56、/q/_blank 山色空 HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%92%99%E9%9B%A8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 蒙雨亦奇。 宋 苏轼?望湖楼 HYPERLINK :/ so /s?q=%E9%86%89%E4%B9%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank 醉书?【其他资料】“宋四家是 HYPERLINK s:/baike.so /doc/1279856-24188

57、840.html t s:/baike.so /doc/_blank 中国北宋时期四位 HYPERLINK s:/baike.so /doc/2059652-2179118.html t s:/baike.so /doc/_blank 书法家 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5343377-5578820.html t s:/baike.so /doc/_blank 苏轼、 HYPERLINK s:/baike.so /doc/2712421-2863572.html t s:/baike.so /doc/_blank 黄庭坚、 HYPERLINK s:/baike.so

58、 /doc/2148232-2272968.html t s:/baike.so /doc/_blank 米芾和 HYPERLINK s:/baike.so /doc/6046557-6259573.html t s:/baike.so /doc/_blank 蔡襄的合称。这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家。明清以来，有一些人认为宋四家中的蔡原本应该是 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5392384-5629182.html t s:/baike.so /doc/_blank 蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京

59、之上。“三苏他和他的父亲苏洵，弟弟 HYPERLINK s:/baike.so /doc/3279800-3455197.html t s:/baike.so /doc/_blank 苏辙以诗文称著于世，世称 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5534901-5754970.html t s:/baike.so /doc/_blank 三苏。课后作业根底积累大稳固一、给以下加点字选择正确的读音，用“ 标出。泥融(rn nn) 惠崇(cn chn ) 芦芽(l n ) 梅子(mi mn) 泛舟(fn fng) 不减( jn jin ) 二、比一比，组词语。融( ) 燕( ) 溪( ) 减( ) 泛( )隔( ) 蒸( ) 蹊( ) 喊( ) 眨( )三、写出以下词语的意思。 迟日：_ 泥