认识图形教学设计方案

1、 认识图形教学设计方案广东省深圳市宝安区西乡街道中心小学姜敏仪课题名称认识图形科目数学科目数学教学时间1课时（40分钟）学习者分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标一、情感态度与价值观1.让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感

2、受到数学知识与生活息息相关。2激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。二、过程与方法1通过摸、画、找、说等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。2.让学生在小组活动中培养探索意识和协作精神。三、知识与技能1.通过观察、操作、讨论等活动，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。2初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。教学重点、难点1.让学生从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状，会辨认这四种图形，体会“面”在“体”上。2培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。教学资源（1）每位同学准备立体图形实物（如三棱柱、长方体、正方体、圆柱体等）、一张

3、白纸和彩色笔；（2）教师自制的多媒体课件；认识图形教学活动过程描述教学活动1（一）创设情境，导入新课（课件出示：机器人）师：淘气用我们学过的一些图形朋友拼成了一个机器人，请大家来认一认，说一说他用了哪些图形？（指名回答）师小结：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。师：请拿出你带来的盒子，说说是什么图形？师：在这些立体图形朋友的身上，其实还藏着一些不同的图形朋友，我们一起来找一找吧！教学活动2（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上师：请大家拿出自己的立体图形，摸一摸，找一找，说一说，你还认识哪些图形朋友？（生动手摸，和同桌交流，指名回报。师：说一说，你在什么物体上找到了什么图形？再摸

4、一摸，自己找到的图形的面，有什么感觉？（学生拿着立体图形用手一边指一边说）生1：我在长方体上面找到了长方形生2:我在正方体上面找到了正方形生3:我在圆柱上面找到了圆形生4:我在三棱柱上面找到了三角形（老师根据学生回答出示课件，板书图形名称）师：刚才同学从立体图形中找到的这些图形（长方形、正方形、圆形、三角形）都是平平的，所以都叫做平面图形。（课件出示：平面图形）揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。2、动手操作，合作学习师：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请

5、出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作后，汇报、交流不同的方法。师：说说你是怎样做的？你从哪里请下了什么图形？3、小结师：我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你猜（说特征，认图形）（课件出示规则：选一个图形，说说图形的样子，可以一边说一边用手比划。其他同学猜他说的是什么图形。师：试试你掌握的本领。教学活动3（三）巩固加深，迁移拓展（课件出示练习）1、连一连（学生看课本P38）将图形与名字连线2、找朋友（学生看课本P39）（进一步体验“面”由“体”得。）3、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）4、说一说：这些交通标志牌是什么形状？师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安