五、滑动摩擦力

1、滑动摩擦力教材版本：北师课改版一、教学背景分析 从知识角度来讲，滑动摩擦力一节位于第三章第五节的内容，是在对力已经有了初步的认识并且在学习重力后进一步对力的学习、探究从知识上有一定的延续性，并且在此基础上应用控制变量法对滑动摩擦力与影响其大小的因素之间做定性分析，为高中阶段的定量分析做铺垫，本节内容起到了承上启下的作用。1、教材地位和作用2、学生情况分析 摩擦力在日常生活中已有广泛接触，也产生了自己的一些初步认识，有些是正确的，而有些是明显错误的，这些往往是依据自己的经验得出的，当新的知识和原有的经验认识发生冲突时，恰恰就是能吸引学生兴趣的切入点，通过设计体验活动、实验探究活动既能很好地满足学

2、生的需求，又能将错误的判断加以纠正，使学生建立用科学和事实来说明问题的观念。3、教学方式和手段 利用现有多媒体手段和实验中的各种器材使学生体验与学生的科学探究相结合1、本节的教学内容（1）了解滑动摩擦力特点、方向（2）知道影响滑动摩擦力的因素（3）会用控制变量法科学探究滑动摩擦力的影响因素二、教学目标2、过程与方法 经历“猜想、设计、实验、分析、归纳”的实验探究过程，认识科学探究的方法。3、情感态度与价值观（1）小组合作交流，体会学习的快乐，激发学生研究问题的兴趣，养成主动与他人交流合作的愿望和精神。（2）通过实验探究过程，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。4、本节教学重点影响滑动摩擦力的

3、因素5、本节教学难点正确的科学实验探究教学过程：1、创设问题情境问题1：当一个人拉动在冰面上和普通路面上同一个物体时，哪一个更容易被拉动？为什么？冰的表面很光滑，容易被拉动，因为阻力很小，而普通路面上不容易被拉动因为阻力阻力很大。体验木棍拔河感受阻力类似的现象还有：定义： 一个物体在另一个物体表面上相对滑动时产生的阻碍现象叫滑动摩擦，过程中产生的力叫滑动摩擦力。用（f）来表示，其方向与相对滑动方向相反问题2：怎样测量摩擦力的大小？原理：二力平衡F拉f当物体做匀速直线运动时：f =F拉根据下面所给器材设计实验测量摩擦力的大小。器材：弹簧测力计、带挂钩物块、2、测量摩擦力问题3：以上的实验设计是否

4、存在不足？不足1：弹簧测力计的使用方式不足2：无法保证物体做匀速直线运动问题4：针对以上的不足应如何进行改进？改进2：用低速电动机保证物体做匀速直线运动改进1：用定滑轮改变绳子方向完成后的设计图：应用改进后的器材测量摩擦力f= N3、探究摩擦力与那些因素有关问题5：摩擦力受哪些因素影响？猜想：压力接触面粗糙程度运动方向接触面积速度大小摩擦力（1）探究滑动摩擦力与压力大小是否有关控制变量法。只改变压力大小，保持其他因素不变，测量 摩擦力大小自变量：压力(F) 、 因变量：摩擦力(f) F / Nf / N 2 4 6结论：滑动摩擦力与压力大小有关，在只改变压力大小时，压力越大滑动摩擦力越大。方法

5、：（2）探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度是否有关控制变量法。只改变不同粗糙程度的摩擦面，保持其他因素不变，测量摩擦力大小自变量：接触面材料、 因变量：摩擦力(f) 接触面f / Np400p800p1200结论：滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关，在只改变接触面时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大 P400方法： P800 P1200（3）探究滑动摩擦力与接触面积大小是否有关控制变量法。只改变基础面积大小，保持其他因素不变，测量摩擦力大小自变量：接触面积、 因变量：摩擦力(f) 接触面积f / N 80cm2 45cm2结论：滑动摩擦力与接触面积大小无关。当接触面积大小改变时，滑动摩擦力大小不变。方法：（4）探究滑动摩擦力与速度大小是否有关控制变量法。只改变运动速度大小，保持其他因素不变，测量摩擦力大小自变量：速度、 因变量：摩擦力(f) 速度f / N12结论：滑动摩擦力与接速度大小无关。当速度大小改变时，滑动摩擦力大小不变。方法：（5）探究滑动摩擦力与运动方向大小是否有关控制变量法。只改变运动方向，保持其他因素不变，测量摩擦力大小自变量：运动方向、 因变量：摩擦力(f) 运动方向 f / N 向左 向右结论：滑动摩擦力与运动方向无关。当运动方向改变时，滑动摩擦力大小不变。方法：小结：1、滑动摩擦是：当两个物体发生相对滑动时产生