部编版七年级初一语文上册《春》第二课时课件（片区级公开课）

1、部编版义务教育教科书语文七年级（上）春朱自清教学目标知识与技能目标：1、理解比喻拟人手法在描写景物中的表达效果。2、掌握普通话朗读的技巧。3、掌握多角度写景的方法。过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？表达了作者对春天的热爱。复习回顾：（一）盼春思考：第一段运用了什么修辞手法？ 在文章中起什么作用?两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复）“春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。总领全篇,开篇点题。探究与赏析 1、这幅图抓住了春草的什么特点？

2、思考： 情态（嫩、软）（绿）（满）（钻）质地 长势色彩 2、使用了什么修辞手法？春草图3、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ 4、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？“偷偷地”和“钻”运用了拟人手法，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“嫩嫩的”、“绿绿的”，运用叠词，让人感觉出春草很嫩很绿，表达了作者很是喜爱春草。 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）正面人与自然的和

3、谐5、本段描绘“春草图”时，作者采用了怎样的写法？春花图讨论： 1、作者抓住了春花的什么特点？花味甜靜：动：蜂飞蝶舞花朵多花色艳2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法-由花甜联想到果实）春花图4、作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美 5、观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征? 从触觉写出春风的

4、柔和。 从嗅觉写出春风的芳香。 从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春风图想一想： 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉：抚摸嗅觉：各种气息听觉：鸟鸣笛声运用各种感觉描绘春风柔、暖2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? “吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸

5、的春风写的_、_、_、_。2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。触和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春雨图春雨有什么特点？细密轻盈连绵闪烁 本段采用了那些修辞手法？3、作者笔下的春雨有哪些特点？寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长迎春图1、描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？由景及人，春到人欢，与开头呼应。“一年之计在于春”启迪人们:把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。2、引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？赞 春这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 不能；这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。