第5课《醉翁亭记》教案(冀教版初二上)

1、第5课醉翁亭记教案（冀教版初二上）2doc初中语文教学目标1明白得作者与民同乐的思想。2明白得本文景物描写的方式和作用。3积存文言词汇，背诵全文。教学重点：1.明白得文章内容和主题。2.积存文言词汇。教学难点：明白得本文景物描写的方式和作用。教学预备1预备课文的朗读录音带。2将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。3学生预备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路?全日制义务教育语文课程标准?规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上差不多明白得课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，

2、疏通全文大意。这是差不多明白得课文内容的基础。关于差不多明白得课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线乐字，体会作者文中包蕴着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的要紧目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有专门多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情形，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文差不多内容的明白得，只只是处理上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个乐字，体会作者所乐的内涵。应该讲，学生能够明白得了那个乐，也就

3、差不多上明白得了全文内容。教学课时：二课时教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座阁楼，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的不号醉翁为这座阁楼命名。后来，便写了?醉翁亭记?。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、读课文1听读。（播放课文朗读录音。）要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2正音。(幻灯

4、出示以下字词，请学生读准字音。)滁() 壑()僧() 辄()蔌() 弈()偻() 朝(3学生试读课文。琊() 潺() 酿() 霏 () 暝 (翳( ) 射() 觥() 而往、也大致表达了朗读时要注意21个也语气不尽相同。以下几种语气：陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。确信(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到也字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个而字，读时应辨论轻重。一样来讲，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的

5、而和有调整音节作用的而，那么能够轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。4学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。5指定一位学生朗读，集体纠正读音。三、疏通全文大意1合作学习。二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。讲明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的咨询题，集体讨论，教师适时点拨

6、或给予解答。(幻灯展现。)难点提示：第1自然段。环滁皆山也：环滁，围绕着滁州城。皆，差不多上。林壑尤美：壑，山谷。尤，专门，专门。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的模样。深秀，幽深秀丽。山行六七里：山行，沿山而行。峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临靠近。名之者谁：名之者，给亭起名的人。太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的不名(醉翁)来命名。饮少辄醉：辄，就。故自号日醉翁也：自号，给自己起了个不号。醉翁之意不在酒：意，乐趣。山水之乐：观赏山水的乐趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在内心。寓之酒，寄予在饮酒上。第2自然段。假设夫

7、日出而林霏开:假设夫，文言里承接上文而引出另一层意思经常用，近乎要讲那一像那的意思。林霏,树林里的雾气。云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。晦明变化者-：晦，昏暗不明。野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。第3自然段。至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。、伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的模样，那个地点指老人。提携，拉着手行走，那个地点指被拉着手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。

8、肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。弈者胜：弈，下棋。觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。苍颜白发：苍颜，脸色苍老。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的模样。那个地点指醉醺醺的模样。第4自然段。已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂盛成阴。翳，遮盖。鸣声上下：上下，树上树下。而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的情况，意思是自有他的乐趣。第一个乐字是动词，

9、第二个乐字是名词。醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。太守谓谁：谓，为，是。3词语小结。(幻灯展现。)而表并列泉香而酒洌表承接太守归而来宾从也表修饰杂然而前陈者表转折而不知人之乐也表陈述环滁皆山也表确信山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也四、再读课文集体朗读全文。要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。五、布置作业熟读全文。第二课时一、集体朗读课文,找出表达全文主旨的一个字。二、主旨探究 TOC o 1-5 h z 1表达全文主旨的一个字是什么?明确：乐。2文中写出了谁乐7明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。3太守，众宾为何而乐?明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众来宾：从太守游而乐。

10、4文中如何样写出了滁州百姓之乐?明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝5.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，能够体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确：享受山水之乐的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人。人人都能够尽情山水。滁人游写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和小孩，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。6小结。本文以乐为主线，用醉与乐的统一，写出作者与民同乐的思想。三、写法探究1提咨询：本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳：(1)写

11、亭的环境：从远到近。写山间之朝暮：从早到晚。写山间之四时：从春到冬。写宴饮场面：从外到内。2提咨询：本文写景上有什么特色?讨论并归纳：写景与抒情相结合。写亭的环境：用林壑尤美蔚然而深秀表现亭赏心悦目的外景；又用水声潺潺峰回路转表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借讲明亭名直抒胸臆，道出名句醉翁之意不在酒，奠定全文写景抒情的基调。写亭四周的朝暮、四时之景，以乐亦无穷表现作者尽情山水之意。写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和终生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并专门塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者与民同乐的政治理

12、想。B由此可见，本文在由景生情、情形交融手法的运用上是相当杰出的。四、小结全文贯穿全文的主线是乐字。醉与乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉，正是为了写乐。作者的山行和闻水声，都暗寓着一个乐字。在破题句醉翁之意不在酒，在乎山水之间也后再补一笔，便借山水之乐明白地道出了全文的主线。下文又承山水之乐稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出乐亦无穷，使读者渐人佳境。但这种乐趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到滁人游太守宴众宾欢时，乐的内涵就加深了。因为享受山水之乐的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，表现了与民同乐的境域。文中用太守醉终止这一欢乐场面，也是有深意的，讲明醉翁之意何止在乎山水之间，同时也

13、在于一州之人。到全文结尾处，更用醉能同其乐一句将醉和乐统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。2文章写景抒情自然结合，由景生情，情形交融。3本文语言有专门大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，专门是使用21个也字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个而字使文章流畅优美，镇定婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如环滁皆山也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。这些名句要熟记、牢记，并明白得其内涵。五、背诵课文指导背诵，重点在引导学生从内容明白得人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来明白得背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，那个地点写作亭者，命名者，醉翁之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于经历。2逐段背诵。每段限定