第二单元数字编码在生活中的应用

1、第二单元数字编码在生活中的应用第二单元数字编码在生活中的应用第二单元数字编码在生活中的应用、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。教学重点、难点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法实践方式：观察与比较；调查与分析；编码及运用方法引导：如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整方案。教学过程:一、创设情境，感悟数字编码的作用与价值。上课铃响，要求学生对号入座，而学生手中的票存在重复号、无位号等错误号码，结果出现混乱局面。教师顺势引导学生

2、分析产生混乱的原因，从而让学生感悟到正确编码的作用。教师引入课题：看来没有编号或没有正确编号都给生活带来不便，一个班就乱成这样，可想而知，如果在电影院那么大的场所，那么多的人，又会有什么后果？所以为了方便生活、有序管理，人们把数字按不同要求、不同顺序排列起来，传递各种信息。这就是今天我们要探索的数字编码在生活中的应用。、我们周围都有哪些科技新成果、新产品，把你和同学们发现的记录下来。、提出自己感兴趣的问题。三、汇报交流各组课前调查情况。、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时

3、鼓励、赞赏。四、确定研究主题，制定研究方案、本单元我们以“数字编码在生活中的应用”为例，开展研究活动。、0-9虽然只有十个数字，但它们在变化中传递着各式各样的信息，让我们围绕研究主题制定一份切实可行的研究方案吧。、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。教学重点、难点通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法实践方式：观察与比较；调查与分析；编码及运用方法引导：如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整方案。教学过程:同学们，我们班有多少人？

4、（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。二、新课学习1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？、晋城的邮编048000是怎样编排的?邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（

5、市）；最后两位数字表示投递局（所）。、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号）3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？四、课堂小结通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。、通过观察、比较

6、、猜测来探索数字编码的简单方法。 TOC o 1-5 h z 、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。知识重点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法教学难点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法课前搜集:、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？教学过程:一、情景引入：同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？二、学习新知：、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？

7、身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思、你还知道其他的号码有什么意义吗？、师根据学生的介绍补充和小结：实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。、从身份证号码中你能获得哪些信息？、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。、我们来给学校的每个学生编一个学号。、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等、根据以上内容来

8、设计编码的方法。、分组活动，共同探讨如何编号。最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义四、课堂小结今天我们学习了什么？你知道了数字在编码中的作用码？、进一步认识到数字编码在生活中的作用。、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。知识重点、难点通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法教学过程:同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的

9、，今天我们就来学一学。二、新知学习：、生交流课前各自调查的收获。、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照中国图书馆分类法的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、CZ字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。、讨论并确定好图书的

10、书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。三、课堂练习1、让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。2、向学生介绍图书的“身份证”-国际标准书号。四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。、进一步认识到数字编码在生

11、活中的作用。、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。知识重点、难点通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法教学过程:一、实践与应用。、从你的日常生活中选一种自己感兴趣的、需要编码的人、事、物进行编码。学生自由组成小组，合作完成，编后派代表上台交流展示。、把感兴趣的、想问的有关数字与编码知识用写信的形式给亲朋好友或校的同学交流。各小组完成后，派代表汇报、交流，并写好信封，课后寄出。教师交代以后收到回信，随时在班上交流。追问：编码时要注意什么问题呢？准确、简洁、体现唯一性、有一定的规律要有明确的意义编学号同学们还记得你们的学号

12、吗？出示（五年级部分学生的学号，并解释）好，现在我们来为咱班的同学编学号，要求所编学号要符合以下条件：、入学年份2、所在班级3、性别三、教师以赠言的形式进行小结。、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。教师出示译码表：192324161718小小数字用处大第二句赠言：23243337273738数字编码显神通、教师总结：在这次实践活动中，你们能用各种方法获取知识，今后用这些方法探索更多的奥秘。四、布置作业。把你课前调查情况，结合今天课堂收获，课后交流的经验与体会，进行补充、完善，写成调查报告，汇编成册，让更多的老师和同学来分享你们的成果。1、进一步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、学习展示探索数字编码的简单过程。3、学会在活动后进行反思自己的行为以及评价自己和别人的活动成果。教学重点、难点学习展示探索数字编码的简单过程展示以及评价；如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中如何调整