孤独症康复认识红绿灯教学设计_第1页
孤独症康复认识红绿灯教学设计_第2页
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文档简介

1、红 绿 灯来安特校康复中心孤独症康复班 吴苏毅学情分析：本班现有孤独症儿童12人。根据孤独症儿童的个体特点，可将他们分为两种不同程度的类型。中重度的孤独症儿童6人，他们有简单的自发语言，有的可以模仿发音，但局限在“鹦鹉学舌”阶段，极个别学生有简单的自主语言，社会交往能力弱；极重度的孤独症儿童6人，目光重视能力差，有特殊偏好和刻板行为，无语言，社会互动性差。设计理念：根据本班学生的个体特点，本节课要体现生活情景下的生活自理教学，将生活实际与课堂有机地结合在一起，寓教于乐，采用阳性强化法，适时运用社会性奖励的方法，以鼓励为主，让孤独症儿童能在有序的课堂氛围中掌握生活中的简单的交通规则。注重分层分类

2、教学，及时运用辅助教学方式，逐步实现分层目标，让不同层次的学生的生活自理能力在原有的基础上有所提高。教学目标：1.A类学生能认识交通标识红绿灯，红绿灯涂色。 B类学生能认识交通标识红绿灯。 2.A类学生能知道过马路遵守“红灯停、绿灯行”的交通 规则。 B类学生过马路能在他人的辅助下看红绿灯。 3.初步建立能遵守交通规则，做文明的好孩子。教学重点：认识交通标识红绿灯。教学难点：能知道过马路遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。一、激趣导入 点名。今天，让我们一起来认识红绿灯。红绿灯出现在哪里呢？马路上，好，下面先让我们在马路上热热身吧！初步体验（出示课件一）老师将开着汽车从你们身边经过，想上车的小朋

3、友请举手！配音乐游戏音乐停游戏停！好，请坐下来歇一歇。刚刚老师开汽车的动作你会吗？来学着老师的样子做一做！老师哼唱，汽车的轮子转呀转，转呀转好，下面请小朋友开着自己的小汽车到马路上转一转！配乐游戏哎呀，我们的车是不是撞坏了，不能来了，我们回到座位上吧！ 过渡：为什么会出现这样的情况？是因为我们没有遵守交通规则！那谁能帮助我们在马路上出行更加有秩序呢？那就是今天老师要带大家重点认识的红绿灯。深入体验（出示课件二）看动态的红绿灯图，后老师拿出自己制作的红绿灯。指认后说，让我们也一起来做个红绿灯吧！拓展延伸（出示课件三）老师这里有做好的图请大家根据样子来画吧！分发纸张，让学生制作！配乐涂色好，找两到三个小朋友展示作品并鼓励！请小朋友们和老师做一做，右手拿红灯，左手拿绿灯！好，举起红灯，红灯红灯红红的，举起绿灯，绿灯绿灯绿绿的。小朋友们知道红绿灯有什么作用吗？红灯停，绿灯行！老师一边说一边示范动作！游戏体验（出示课件四）好下面我们一起来玩个“红灯停，绿灯行”的游戏吧！让大家看斑马线，老师来控制红绿灯，先找个同学来示范！小结：请大家歇一歇听听音乐吧！记住红灯停、绿灯行！家庭训练指导家长在日常生活中教其认识红绿灯，了解“红灯停、绿灯

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