少先队中队辅导员模型报告

1、少先队中队辅导员模型报告首先，深入开展少先队活动，在活动中培养学生的主观能动性少先队的活动是少先队的生命。没有活动，少先队就白活了。目前少先队活动没有现成的教材，也没有固定的模式。每一项活动都必须根据人、时间和当地条件来创造。因此，创造力是少先队活动的本质和灵魂。作为少先队中队的辅导员，我感觉孩子们喜欢少先队的活动，愿意在这个班级之外的活动中展示自己。我努力尊重和信任团队成员，接近和理解团队成员，并尽可能地改变& ldquo已安排替换& rdquoIs & ldquo引导并放手& rdquo尽量发挥每个团队成员的创造精神。比如一月份的两次班级黑板报出版活动，我想从三年级开始培养孩子的能力。我相

2、信孩子们会用他们的智慧和双手，让他们的班级黑板报更丰富、更漂亮、更实用。从一开始我就自己讲解，让他们当帮手；指导他们如何根据每份报纸的主题查找信息、设计版面、配色；要彻底放开，有专门负责黑板报的人，组织黑板报成员发行完整的黑板报。最近我的想法是:让更多玩家参与黑板报，让四支队伍分阶段轮流出。培养孩子的参与意识，提高学生各方面的能力，如硬笔、绘画、排版意识、配色、组织协调和管理能力，以及合作意识、竞争意识和集体荣誉感。第二，在少先队活动中培养学生丰富的情感，增强班级凝聚力这学期开展了体育游戏、无线电练习赛等体育活动。我班的小队员加强训练，意识很强。对于更优秀的选手，他们也主动帮助动作不规范的同学

3、。运动会期间，我们班的运动员在操场上奋力拼搏，为我们班赢得了荣誉。看台上的球员可以遵守纪律，注意环境卫生，积极写时事通讯，大声加油。当运动员取得好成绩时，大家一起欢呼，一起再接再厉，信心百倍。相反，运动员排名不好的时候，大家照顾他们，一起鼓励。广播练习赛前，我把视频文件放在班级电脑上，拿空带领他们训练，安排& ldquo一对一。指导。并指导多媒体管理员利用课外时间给大家展示。让我吃惊的是，他们竟然当真了。每天早上中队长带领大家上课做广播练习，然后早上开始看书。上课的时候可以看到小老师在指导他的小徒弟，三三两两的队员在喊，做无线电练习。我很欣慰，我觉得孩子们都很懂事，都想尽自己最大的努力给班级和

4、集体增光添彩。在班级安排活动中，我和班主任没有收取班级费用，因为我们不想给学生增加负担。我们鼓励学生多做少花钱。我没有过多干涉他们，只是给他们必要的指导，希望他们大胆想象，巧妙美化课堂。上课需要温馨、优美、实用、得体、有教育意义，而不是华而不实。他们用自己的画画出心中最美的画面；贴上自己的小照片，附上合适的文字；写了一篇真情小作文；设计美观大方的英文卡片；我们还集思广益，制定班级惯例，在墙上做广告等等。通过美化和整理班级，学生有了自己的思想，有了自己的爱，有了家的温暖。学生愿意参加这些活动，自然而然地进行自我教育，让少先队组织的自我教育得到充分体现。著名教育家苏霍姆林斯基说:& ldquo教育

5、一个人，就是训练他对自己有严格的要求。要做到这一点，他不可能一直用手走路，而是让他独立行走，所以离开自我教育是不可思议的。& rdquo因此，在活动中要注重培养学生的自我教育意识。第三，辅导员要适当放手，在中队活动中培养学生的自我管理意识我从来不问学生怎么做，但是我想让他们做，建议他们怎么做。我鼓励学生有自己的想法，灵活改变，学会处理课堂上和同学之间发生的事情。不要轻易向老师抱怨，学会分析和处理事情。除了班长、中队长、小队长、班代表、组长，班里还安排了很多小干部，比如图书管理员、多媒体设备经理、饮水机管理员、窗帘队、墙队、门窗队、提米队、中餐队、送饭队、板报队队长、苗圃队队长、卫生队队长等等。

6、我尽量保证每个人都有职位，每个人都是小干部，每个人都有管理的权利和被管理的义务。他们形成一个链条，互相捆绑，互相管理。比如中午放学后，提饭班队长带领队员提饭，而队员则在午饭时立即洗锅灌汤，其他队员洗完勺子回到座位上。送饭班队长会根据各组的表现依次分发大米，纪律组长会维护本组的纪律。多媒体管理员在上菜的过程中打开多媒体播放音乐，然后学科组长在讲台上拿饭维持班级纪律。一些小玩家在后面排队上汤。吃完饭，队员们把饭盒整齐的放在饭盒里，洗了勺子，摆好板凳出去玩。这时送饭队送来了饭盒，小便当队去洗锅，明天通知便当队成员。卫生组长根据值班表公布值班人员名单和项目，并进行监督检查。可能你觉得学生这么听话？老师

7、不擅长吗？那是因为有约定和制度。学生有权利。如果午餐组员忘记洗锅或者通知下一个组员，午餐组长明天会让他继续洗锅；小队员不排队喝汤，明天还会罚他不喝汤；小组员送的饭盒放的不整齐，小组长罚他送一周饭盒。如果值班学生没有做好本职工作，卫生组长明天会让他继续值班。学生因病不来学校，经辅导员同意后，委托其履行职责。小干部定期向上级汇报工作情况，最后给我总结。第四，降低自己作为学生的社会地位，融入其中，学会倾听，给学生表达自己的机会。我没有把自己定位太高，但我是学生的大朋友。我觉得每个人做任何事都有自己的理由。即使他们做错了，也可以原谅，因为没有人是完美的。况且他们也只是孩子。我经常和学生聊天，了解他们的家庭、生活、学习和思想状况。我记得有一次在课堂上问他们的父母怎么样。一个孩子低头不语。我看出了他的心思，轻轻走到他面前，问他家里发生了什么事。他说他爸经常打他妈，因为她不让他打麻将，每次都揪头发& hellip& hellip他说的时候哭了。我看他很难过，很生气，很无奈。我耐心的安慰他，帮他想办法。一边和班主任商量，一边让父母分别聊天了解情况，化解矛盾。学生犯错时，我不严厉骂，也不随便批评。而是试着去理解他当时的想法，看看他的出发点是好是坏，然后教他如何惩罚自己，保证不再犯同样的错误。我经常和孩子们一起玩，加入他们的游戏，给他们鼓励和奖励。在这半年的中队辅导员工作中，我一直在深入学习，大胆