新教材统编版《烛之武退秦师》完美课件1

1、烛之武退秦师左传我们的目标是壹贰叁了解左传，掌握相关的虚词、实词及重点语句的翻译 。分析烛之武的形象特点把握文章的叙事脉络，准确理解烛之武说退秦师的原因，领悟烛之武高妙的劝说艺术，感悟左传语言的魅力。文学常识壹文学常识左传是春秋左氏传的简称，它是我国第一部叙事详细的 编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官 左丘明 所作。它与公羊高的春秋公羊传、谷梁赤的春秋谷梁传 合称为“春秋三传”。写作背景贰写作背景 本文选自左传僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围

2、郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。 烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。写作背景 秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。 其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。 其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，

3、自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 内容梳理叁文章的叙事脉络是怎样的亡郑利晋而阙秦存郑利秦晋忘恩负义，不可共事内容梳理第1段：秦晋围郑第2段：临危受命第3段：劝退秦师第4段：晋师撤离请用成语概括文中所说郑国面临的形势 从军事力量上看：从情势上看：从地理上看：寡不敌众大敌当前兵临城下危在旦夕计无所出腹背受敌进退失据郑国的危机迫在眉睫！内容梳理三个问题读懂全文肆问题探究壹贰叁晋侯是个什么样的人？佚之狐是个什么样的人？郑伯是个什么样的人？肆伍秦伯是个什么样的人？烛之武是个什么样的人？字词积累伍字词积累字词注音氾南佚之狐缒而出共其乏困朝济而夕设版焉阙秦秦伯说逢孙

4、fnyzhugng zhoquyupng你关注过日常话语中的逻辑错误吗?解析(2)材料中“我们”问的是“鱼已经烧熟了,它的嘴和腮为什么还能动”,可是邹经理的回答只说明了厨师的烹调技艺如何高超,却没直接回答“鱼已经烧熟了还能动”这个问题。答非所问。分析:一般来说，需要修门铃就是因为门铃坏了，又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”呢?说话人或是真的未意识到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总之都犯了自相矛盾的错误，违反了不矛盾律。5.常见的逻辑规律有哪些?违反这些规律的表现是什么?分析:一般来说，需要修门铃就是因为门铃坏了，又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”呢?说话人或是真的未意识

5、到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总之都犯了自相矛盾的错误，违反了不矛盾律。 “少壮不努力,老大徒伤悲”中通过“少壮”和“老大”之间的对比，想表达的是“惜时”，这里通过反面论证来体现“奋斗”的必要性。另外,“少壮不努力”导致“老大徒伤悲”,二者之间也隐含着因果关系。“天生我材必有用,千金散尽还复来”中的“必有用”体现了“自信”的心态,例 如，鲁迅拿来主义一文，就包含着这样 个推理: 或者闭关，或者送去，或者等别人 “送来”，或者自己去拿(当时没有其他选择) 不能闭关，不能送去，不能等别人 “送来” 只有自己去拿文章先分析了“闭关主义”“送去主义 ”等几种不同的做法，否定这些错误的做法 也

6、就证明了“拿来主义”的正确性。这篇文章充分展现了逻辑思维的力量。那么，这个案例体现了逻辑的什么力量呢？7.请在画横线处写出下面一段文字中的概念之间的逻辑关系。概念是思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的本质的特征。我们可以借此准确地区分一事物与他事物、一现象与他现象。内涵是概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容;外延是概念所确指的对象的范围。内涵和外延相互依存。5.思维过程有一些最基本的规则,虽然难以证明,却是人类长期思维实践的正确反应,这就是“逻辑规律”。下面四个句子中,不违反逻辑规律的一项是()拿来主义的案例则比较具体地体现了用逻辑的眼光读解议论文有时会有事半功倍的效果。文章

7、的中心论点是“放出眼光，运用脑髓，自己来拿”，却偏偏从“闭关主义”说起，用了近一半的篇幅在论述和“拿来主义”看似无关的内容，这一点颇令人费解。我们在求解这个问题时，往往会讲“铺垫”等写作方法，至于说为什么能起到“铺垫”等作用呢?又很难进一步回答。但如若理清其内在的逻辑，问题就迎刃而解了。通俗地说，这篇文章采用的是“排除法”。林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑;（说“木叶”）5.常见的逻辑规律有哪些?违反这些规律的表现是什么?3.“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”同一律指在同一思维过程中，任何一个思想都与其自身保持同一。同一思维过程是指同一时间、同一关系

8、、同一思维对象三个方面的“三同一”思维过程。违反同一律要求的基本错误是，在同一思维过程中概念、判断的内容不确定。具体表现为偷换概念或混淆概念,偷换论题或混淆论题(或转移论题)。字词积累词语解释1、且贰于楚也。贰：2、晋军函陵，秦军氾南。军：3、辞曰：臣之壮也，犹不如人。辞：4、若使烛之武见秦君，师必退。若：5、越国以鄙远，君知其难也。鄙：6、焉用亡郑以陪邻？陪：7、行李之往来。行李：从属二主驻扎推辞假如把当作边邑增加出使的人字词积累古汉语常识（1）今老矣，无能为也已 （2）行李之往来，共其乏困 （3）夫晋，何厌之有 （4）秦伯说，与郑人盟 （5）失其所与，不知已，通“矣” 了。共，通“供”，供

9、给、供应。厌，通“餍”，满足。说，通“悦”，高兴。知，通“智”，明智，聪明。字词积累古汉语常识 烛之武退秦师晋军函陵，秦军汜南若亡郑而有益于君越国以鄙远邻之厚，君之薄也即东封郑若不阙秦阙秦以利晋退，使动用法，使撤兵。军，名词作动词，驻军。亡，使动用法，使灭亡。鄙，名词意动，把当作边邑；远，形容词作名词，远地。厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。东，名词作状语，向东；封，名词意动用法，使成为疆界。阙，动词使动用法，使削弱。利，名词使动用法，使获利。写作特点陆写作特点 1、伏笔与照应 这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰

10、于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。情感态度与价值观：认识封建社会的阶级矛盾不可调和；用现代观念审视、解读林冲；了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。C.苔花如米小,也学牡丹开。(自我:认真)C.只有获得一等奖,才能参加决赛,他参加决赛了,所以他已经获得了一等奖。解析(2)材料中“我们”问的是“鱼已经烧熟了,它的嘴和腮为什么还能动”,可是邹经理的回答只说明了厨师的烹调技艺如何高超,却没直接回答“鱼已经烧熟了还能动”这个问题。答非所问。血缘与地缘第9段：具体用事实来阐述了中国古代农业，封建社会的历史特点，治乱循环。包含关系通常指属种关系，即真包含关

11、系和真包含于关系的统称。如，电扇、电器；中学、学校等。 “少壮不努力,老大徒伤悲”中通过“少壮”和“老大”之间的对比，想表达的是“惜时”，这里通过反面论证来体现“奋斗”的必要性。另外,“少壮不努力”导致“老大徒伤悲”,二者之间也隐含着因果关系。“天生我材必有用,千金散尽还复来”中的“必有用”体现了“自信”的心态,7.请在画横线处写出下面一段文字中的概念之间的逻辑关系。11、中国的家庭是一个事业组织，大小变异可以很大，但结构原则却是一贯的单系的差序格局。我一口气读完了这本书,所以你也一定能一口气读完它。你只有一口气读完它,才能从中得到智慧的启迪和思想的滋养。你只要读完了它,就能变成一个智慧的人。

12、(3)强加因果 (4)以偏概全8.祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟，偏偏要在这时候，-这就可见是一个谬种!“写作特点 2、波澜起伏 这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。 3、详略得当 这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。谢谢春秋时期形势简图郑国地处中原：北临晋国，南接楚地，西通周王，东邻群雄。齐楚秦晋争霸，郑国首当其。孟子曰：“春秋无义战”，事实上都是为自己称霸诸侯而扩大势力。1.你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?郑

13、伯礼贤下士，从谏如流佚之狐识人才的伯乐。烛之武官微人轻,怀才不遇,临危受命， 不避艰险，深明大义，才智超群课堂讨论秦 伯以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。晋 侯以利为重,以”不仁”为借口,沉着应 对,有政治家的风度。2.文中是如何交代秦晋围郑的原因及形式的？这与整个故事的发展有何关系？ 文章第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵，秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展做了铺垫。问题探究3.烛之武为什么能说服秦伯？（1）处处为秦国着想。首先，烛之武开门见山地说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已经处

14、于危亡之中。但烛之武却没有半句为郑国乞求的话。相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。问题探究（2）充分利用秦晋矛盾。正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的厉害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出秦国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，说辞戳到了他的痛处，终于使他下定决心，改变主意，退兵助郑。问题探究总结：本文第1部分论述乡土社会和现代

15、社会对诉讼和律师的不同看法。（刺配沧州，变成阶下囚）第4段：在接上段的分析中，提出时势权力这一概念。第4段：接上一段，是观点句。在否定了一般性”人治“的解释后，提出自己对”人治“与”法治“相区别的观点；区别不在”人“和”法“两个字面含义上，而是内在维持秩序所用的力量和根据规范的性质。第十一章6. (3分)A（隶书由篆书发展而来，“行云流水有很强的实用性和艺术性”是行书特点）第12段:进一步举例子，来说明传统在乡土社会中的力量。第2段；论述生育和血缘社会的关系，生育是维持血缘社会稳定的一种方式。5.(3分)C（由“后生”“明主”并列、“郁郁不得志”和固定句式“得非乎”可判断）第6段：阐述并论述时

16、势权利在安定的乡土社会中最不发达。10、“仁”最难说清楚，孔子多次“欲说还止”。下面，就让我们开启一段“逻辑之旅”， 试着运用逻辑来发现谬误、进行推理、展开 论证，你会发现:逻辑不神秘，过去你就自觉不自觉地用过它;逻辑很有用，它能让你的思考更加严谨周密，阅读与表达更具洞见，更富理性。4、故事的高潮与结局：神庙复仇（12分钟）排中律的要求是，在同一思维过程中，不能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系的思想同时予以否定，必须承认其中至少有一个是真的。简言之，就是要保持思维的明确性。违反排中律要求的基本逻辑错误是“两不可”，即在同一思维过程中，对两个具有矛盾关系的概念，或者具有矛盾关系或下反对关系的判

17、断都同时予以否定。先看案例第六章 “家族”段意概括答案：重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。2、故事的发展：买刀寻敌（5分钟）第1段：开篇回顾上一篇的论述观点，并引出本篇将要论述的问题。礼治秩序第11段：论述”反对“在乡土社会长老权力中变为”注释“，而”注释“造就了名实分离。第3段：提出“同意权利”的概念和特点，“同意权利”是从社会合作一方面着手的。（这段对话，林冲要告诉他：杀他的不是林冲，是天道！他违背了基本的为人之道。山神庙里杀人，也含有这意思。与前文的“天理昭然”相照应；杀他的不是别人，是自己！他一而再、再而三地害林冲，恶贯满盈。）开头插叙一段两人关系，这段描写体现林冲怎样的性格特点？第11段：接上一段，继续补充律师成为现代社会重要职业的内在原因。12、因为在中国乡土社会中并不容易具体指出一个笼