统编教材语文一年级上册教学设计：6.画

1、6.画课题画课时2课时设U说明在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感 受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言义字的情感。学前准备.制作生字卡片。（师生）.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来” 和“去”。.正确流利地朗读古诗。学习重点认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来” 和“去”。学前准备.制作生字卡片。（师生）.认读生字，熟读课文。（学生）.制作多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动达达标检测标检测一、看图 导入

2、，引出课 题1.导入：同学们， 平时我们看过许多 画，今天请同学们仔 细地来看一幅图，看 看这幅画画了些什 么？画的是什么季 节？从哪些地方可.仔细看图，自由父流看 法。.齐读课题。1.按课文内容填空。（1）图上画的有（），有（），有（），还启（ ）。（2）远处画的是（），近处画的是（）。以看出来？2.板书课题。二、初读 古诗，读准字 音.提出自学要 求，组织学生根据拼 首读一读这首 占诗， 边读边想一想：从哪 些地方可以看出课 文写的幅回 呢？.组织展示读 古诗读准子首。.自由读占诗，把要求会 认的字多读几遍。.小组合作解决问题。.全班展示读古诗。2.给卜列生字加上声母。1 n g _ e

3、_ a i惊 色 还e n g _ u _I ng声 无 听三、再读 课文，整体感 知.引导学生先 看图回冉读课文，想 一想，每一行主要说 了什么？.指名交流。 （教师板书：山、水、 花、鸟）.请小朋友在 这几个字下画上小 圆圈，说明这首古诗 主要写了这些景物。 课文主要写的景物， 我们要重读。.图文对照，小组合作交 流每行诗写的内容。.全班交流。.根据提示自由练习读 古诗。3.想一想，你在读这首诗时想到了什么回向？四、熟读 古诗，尝试背 诵.组织学生看 着插图回顾古诗内 容。.引导学生自 由读占诗。.指名试着背 诵占诗。.对照插图自由交流古 诗内容。.自由练习读古诗。.试着背诵古诗。作业设计

4、板书设计教学反思第二课时学习目标.背诵占诗。.理解古诗内容，懂得这首诗讲的幅山水回。学习重点理解古诗内容，懂得这首诗讲的幅山水回。学前准备.制作生字卡片。（师生）.制作多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动达标达标检测检测、复习导入二、朗读古诗,体会情感1.出示生字卡4.在正确的读音后打片，组织开火车认读。2.检查课文朗读 情况。.课件出示课文 插图。.引导学生看图 说话：描述画面内容。.启发学生思考：我们平时出去玩， 从远处看山，山的颜 色能看得清吗？水从 山上直往下流，如果 我们在近处听，会听 见什么声音啊？你能 学一学吗？（出示课 件，让学生欣赏流水 声）.指名扮演诗人，远看山，近

5、听水。.引导理解“远”“、匕 a 丁力 近 无。.指导学生朗读 第一、二句，用自己 的话说说它的意思。.启发学生思 考：春天过去了，许 多花都怎么样了？可.开火车认读生字.自由读课文。suT( )上(ldn( shul( ) lldi( 5.根据诗句填空。 例：山一（有色）是课文里是怎么说.自由看图说话。.图文对照，小组内交流对古 诗一、二句的理解。.根据老师的提示，全班汇报 对前两句的理解。.扮演诗人，理解“远”和“近” 是一对意思相反的词语。同时找出 诗中的另两对反义词。.图文对照，小组内交流对古 诗第三、四句的理解。.根据老师的提示，全班汇报 对后两句的理解。.带着自己的感情朗读整首 诗。鸟一6.我会说反义词的，为什么？要是鸟 停在树枝上，人来到 鸟的圜前，鸟会怎么 样呢？.指名扮演诗 人，走近画，做赶鸟 的动作。问：有没有 看到鸟儿飞走？课文 是怎样说的？.指导朗读第 三、四句，用自己的 话说说意思。三、老师 指导，书写生 字.出示生字卡 片，指名认读。.教师逐字范 写。.强调书写规则 和要点。.巡视指导。.组织展示，评 议。牌。.教师引导学生 采用各种方式识记生 字。.认读会写的生字。.跟着老师书空。.自由在本子上练习