深圳优质微课教案小学三年级语文《赵州桥》教学设计

1、19赵州桥教学设计（第二课时）学习目标：一、知识与能力目标：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写 “设计、参加、雄伟”等词语。二、过程与方法目标：.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。.能联系上下文理解词语和句子，会用“不但而且”、”既又 等关联词写句子。三、情感态度价值观目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感。学习重难点：.能联系上下文理解词语和句子，会用“不但而且”、”既又”等关联词写句子。. 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才 干，增强民族自豪感。学习准备：预习指引

2、、多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入，引入新知师：同学们，上节课老师和大家一起来到河北省的赵县， 欣赏了雄伟壮观的 赵州桥。这节课，我们要继续去了解它更多的特点， 看看它到底为什么被看成是 宝贵的历史遗产。二、小组合作，朗读感知.出示小组合作学习任务：交流预习指引模块三“我的批注与发现，用“:画出有关赵州桥坚固的句子。在小组内练习朗读。并交流自己的感.小组练习朗读，教师巡视指导。.指名小组汇报朗读。板书：坚固学生评价朗读，教师给予鼓励性评价，相机指导朗读。并在朗读的过程中穿 插提问学生对词句的感受，加深体会。要读出赵州桥的特别之处，突出这在建桥史上是一个“创举”。.播放课件图画，

3、帮助学生理解赵州桥的特殊结构。.结合对关键词“创举”的理解，说说赵州桥的这一设计的特别好处是什么？. 口语表达训练：用“既又”说句子。【设计意图】本环节的设计注重朗读的训练和学生表达能力的培养。先通过 小组合作的方式，提高学生学习的兴趣和主动性，再通过小组赛读、评议来营造 积极、上进的课堂氛围。在感知课文时，以读代讲，注重学生自己的朗读感悟， 将对词语的理解融入朗读中去。三、深入质疑，积累语言.出示小组合作学习任务：在小组内练习朗读描写赵州桥美观特点的句子。 并交流自己的感受。.指名小组朗读语句：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着

4、两条飞龙，前爪相互抵 着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一 样。”板书：美观.配图读句子：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。利用图画创设情境，引导学生绘声绘色地读好语句。小组读后谈感受。.揭示写作手法：先总写后分写。这是人们描写一种事物时常用的手法。.了解过渡旬的作用：这座桥不但坚固,而且美观。“坚固” 一词总结了上文，“美观”引出了下文。过渡旬起着承上启下的作猜一猜：秋天（不但）是一个美丽的季节，（而且）是一个丰收的季节。这句话的前面可能写的是什么内容？后面又可能写些什么呢？.结合

5、课文或资料说说对这句话的理解：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”学生自由交流，旁征博引，能结合课文谈固然好，也要注意引导学生简要、 恰当地引用收集的资料。.小组内交流自己收集的赵州桥的资料和其它世界著名桥梁的资料。并对资料照评价量规评一评。【设计意图】.创设情境，激发学生的朗读兴趣。.提示写作方法，培养写作能力。.设计小游戏，在趣味中感受过渡句的作用。.灵活表达，注重课内与课外相结合。四、迁移写作，量化评价.学生在小组内分享自己的习作片段。.推荐小组代表展示习作片段，其他学生根据“小练笔评价量规”进行评价。 在评价中加深对写作方法的掌握和领悟。【设计意图】通过小练笔迁

6、移“总一一分”的写作方法，将其内化为学生自 身的一种能力。利用评价量规量化考察标准，让学生能科学、合理地评价自己和 同伴的习作，也更容易明确自己在写作时应当留意的要点。五、拓展延伸，复习积累.听写词语表的词语。.背诵自己喜欢的课文内容。.用“智慧树”（思维导图）梳理课文内容，并把描写优美的句子积累在预 习本上。六、当堂检测、听写词语（共10分）、判断下列说法的对错（共3分）.赵州桥是唐朝的石匠李春建造的.赵州桥的特点有：雄伟、坚固、实用。（）.赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（）三、把下面的句子补充完整。既,又。【设计意图】本节课作为区“习本课堂”的实验课，重点在于关注学生自主 “习得”的过程，关注学生