新教材《基因突变和基因重组》PPT公开课课件人教版1

1、生物界中的变异现象生物体亲代和子代之间以及子代个体之间性状的差异性。表现型基因型环境（不可遗传的变异）（改变）（改变）（改变）基因突变染色体变异基因重组（遗传物质未发生改变） （遗传物质发生改变）（可遗传的变异）生物的变异是否能够遗传给后代呢？可遗传的变异诱因基因重组染色体变异基因突变5.1 基因突变和基因重组 通过太空高辐射、微重力（或无重力）的特殊环境提高作物基因突变的频率，从而筛选出人们需要的品种。具体而言，在太空的特殊环境中，细胞分裂进行DNA复制时，由于受到高辐射或微重力（或无重力）的影响，配对的碱基容易出现差错而发生基因突变。 基因突变的本质是基因的碱基序列发生改变，这种改变可以直

2、接表现在性状上，改变的性状对生物的生存可能有害，可能有利，也可能及无害也无益。一、基因突变（一）基因突变的实例A、镰状细胞贫血（镰刀型细胞贫血症）探究正常血红蛋白究竟出了什么问题？血红蛋白第6位上的谷氨酸被缬氨酸取代。探究谷氨酸被缬氨酸取代的原因是什么？ATTA被替换成直接原因：决定谷氨酸缬氨酸AATU根本原因：病因替换增添缺失A T C C G CT A G G C G C C G C G G C G AT TA C C G C G G C G AT TA AT A C C G C T G G C G DNA片段A T C C G CT A G G C G C C G C G G C G 探

3、究 DNA分子中的碱基对有哪几种变化，从而导致基因结构的改变？基因突变的概念 DNA分子中发生碱基对的_、_或_，而引起的 的改变，叫做基因突变。 思考1. DNA上碱基对的改变一定叫基因突变吗？ 思考2. 能否用显微镜观察到基因突变？增添缺失替换基因碱基序列不一定，要引起基因碱基序列改变不能，基因突变属于分子水平上的改变（教材81页） 思考3. 哪种基因突变一般对生物性状的影响最小？碱基对的替换基因突变不一定导致生物性状改变的原因：(1)突变部位：基因突变发生在基因的非编码区。(2)密码子简并性：若新产生的密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状不改变。(3)隐性突变：若

4、基因突变为隐性突变，如AAAa，此时性状也不改变。思考4. 基因突变后生物性状一定改变吗？思考5. 基因突变一定会遗传给后代吗？（教材81页）不一定 基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。若发生在体细胞中，一般不能遗传。 但有些植物的体细胞发生了基因突变，可以通过无性繁殖遗传。（一）基因突变的实例B、细胞的癌变 人和动物细胞中的DNA上本来就存在原癌基因和抑癌基因。发生原癌基因和抑癌基因的突变。（教材82页）1. 原癌基因和抑癌基因（教材82页）2. 致癌因子（教材82页）致癌因子物理致癌因子：紫外线，X射线等化学致癌因子：石棉，砷化物等病毒致癌因子：Rous肉瘤病毒等3. 细胞癌

5、变的原因原因外因：致癌因子内因：原癌基因和抑癌基因发生基因突变累积效应4. 癌细胞特点 （教材82页）代谢旺盛 （二）基因突变的原因（教材83页）外因：内因：DNA复制发生错误、DNA碱基组成发生改变等物理因素化学因素生物因素提高突变频率 生命过程中的任何阶段都可能发生，但主要发生在DNA复制时期。 即有丝分裂前的间期和减数分裂前的间期。 产生新基因 基因种类改变，基因数目不变。（三）基因突变的时期（四）基因突变的结果（五）基因突变的特点（教材83页）普遍性细菌： 无抗药性抗药性棉花： 正常枝短果枝 果蝇： 红眼白眼 长翅残翅家鸽： 羽毛白色灰红色人 ： 正常色觉色盲 正常肤色白化病病毒、原核

6、和真核生物均能发生（五）基因突变的特点（教材83页）随机性不定向性A、a1、a2、a3互为等位基因。经诱变处理的黑色家鼠产生的子代低频性对一个生物来说，突变频率很低；对一个种群和物种来说，突变的总量并不少 。多害少利性并非对人类而言，而是对生物本身而言白化玉米苗（六）基因突变的意义（教材83页） 可提高突变率，产生新基因，但不能控制突变的方向优点：产生新基因缺点：浪费材料， 盲目拓展：诱变育种太空南瓜总 结“一母生九仔，连母十个样”这种差异怎么造成的？2、将F2中的黄色皱粒豌豆种植下去，子代中会有黄色皱粒豌豆吗？为什么？思考：1、子二代中与亲本表现型不同的个体有 和 。自身的遗传物质发生了改变

7、绿色圆粒黄色皱粒二、基因重组（一）基因重组的定义（二）基因重组的类型 在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合。(1) 非同源染色体上的非等位基因自由组合(2) 同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换非同源染色体上的 非等位基因自由组合BaAbaBAb同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换AaAaBbAabBAaBb 基因重组是生物变异的来源之一,对生物的进化具有重要意义。基因重组能否产生新的基因？新性状？不产生新基因和新性状。但能产生新的基因型和表现型（重组性状）。（三）基因重组的意义总 结拓展：杂交育种和基因工程项目基因突变基因重组发生时间有丝分裂前的间期减数分裂前的间期

8、减数第一次分裂前期和后期发生原因在一定外界或内部因素作用下，DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，引起基因结构的改变减数第一次分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换，或非同源染色体上的非等位基因自由组合适用范围所有生物都可以发生只适用于真核生物有性生殖的细胞核遗传种类自然突变人工诱变基因自由组合染色体交叉互换基因突变和基因重组的比较项目基因突变基因重组结果产生新基因，出现新性状原有基因的重新组合，产生新的基因型和表现型意义是新基因产生的途径，生物变异的根本来源，生物进化的原材料生物变异的来源之一，有利于生物进化联系通过基因突变产生新基因，基因突变为基因重组提供可自由组合的新基因，基

9、因突变是基因重组的基础基因突变和基因重组的比较不同生物的可遗传变异来源：病毒基因突变原核生物基因突变真核生物基因突变、基因重组、染色体变异思维拓展批判性思维： 有人认为，自然条件下基因突变率很低，而且大多数基因突变对生物体是有害的，因此，它不可能为生物进化提供原材料。你认为这样的看法正确么？为什么？ 这种看法不正确。对生物个体而言，发生自然突变的频率是很低的。但是，一个物种往往是由许多个体组成的，就整个物种来看，在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的，其中有不少是有利突变，对生物的进化有重要意义。因此，基因突变能够为生物进化提供原材料。新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因

10、突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开课课件人教版1新教材基因突变和基因重组PPT公开

11、课课件人教版11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小

12、的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基