福建省厦门市第五中学九年级语文上册15《短文两篇》教学案(无答案)新人教版

1、第15课短文两篇【教学目标与重难点】.学习运用比喻等进行说理的方法。（重点）（难点）.理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。【课时安排】2课时【预习导学】.知识储备：阅读圈画语文书p247p252;填空：培根随笔在英国文学史上有着重要的地位,共2篇。作者是一个通晓人情世故的哲学，家和政治活动家。其名言“知识就是力量”闻名遐迩。邓拓，笔名马南邨，当代作家，1966年在文革中受迫害致死。不求甚解选自燕山夜话，后者是一部杂文集。驳论是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。可以驳对方的论点、论据、论证。.初读课文，扫除文字障碍怡（）情统筹

2、（诘（)难要诀（(）碍吹毛求疵（1）注音()味同嚼蜡 王粲藻（蒸播狡黠（劝诫（ 然贯通狂妄（2）按照意思写出词语细致到烦琐挑剔的地步。 搜寻、摘取文章的片断、 使心情愉快。（怡情吹毛求疵）词句，指读书局限于文字的推求。）（寻章摘句）勤奋努力，不知疲倦（孜孜不倦）（咬文嚼字）过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）读书就有好处。（开卷有益）原指读书需领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。（不求甚解）极端地自高自大。（狂妄自大）形容写文章或说话枯燥无味。（味同嚼蜡）教师二次备课备课教师:谈读书【整体感知】交流阅读心得，明确【预习导学】。谈读书的

3、中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？在书上为本文划分层次。读书的正确目的；（读书足以怡情一一全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者一一使能.无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智一一皆有药可医）【探究活动】1.揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。（1）从“读史使人明智”到“皆成性格”。观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。（2）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达

4、生动形象，具体可感。（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。（4）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。观点：好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。用比喻的方法从反面强调。【拓展延伸】.古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言？请选择两句标注在书上。孟子：尽信书不如无书孔子：学而不思则罔，思而不学则殆高尔基：书籍是人类进步的阶梯朱熹：读书有三到，谓心到、眼到、口到。好（h&o）读书时不好（hd

5、o）读书，好（hao）读书时不好（h&o）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。.名人读书的趣事孔子韦编三绝的故事。马克思读书趣闻。头悬梁锥刺股，囊萤映雪、凿壁偷光。不求甚解【整体感知】交流阅读心得，明确【预习导学】理清不求甚解的论证思路第一部分（1）:摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”第二部分（2-4）:从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第三部分（5-6）:提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第四部分（7-8）:全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字

6、眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）:提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。【探究活动】.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？列宁批评普列汉诺夫，从态度上说明l；诸葛亮的读书方法，从方法上说明；引陆象山的话，进一步从方法上证明。三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。.本文的论证方式有什么特点？（1）本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述观点，从而明辨是非，给人以深刻的启示。（2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。【拓展延