部编版宇宙生命之谜完美课件3

1、10.宇宙生命之谜统编版 六年级上册教学目标 1.会写14个生字，会读22个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边关注课文旁边的批注。 3.根据不同的阅读目的，有选择性地阅读课文重点段落。 4.多角度、多层次进行阅读，激发对科学的热情和好奇。 第一课时课时目标1.识记理解文章的字词和意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.关注课文旁的批注，理清文章思路，研讨重点段落。（重点）激趣导入谈一谈：你喜欢的科幻电影有哪些？ 排排顺序一、请用“”为下列词语排序。 太阳系 地球 宇宙 银河系 正确顺序：地球 太阳系 银河系 宇宙自学生字发达 理论 类似 猜测 起源 枯萎 磁场适当 提供 能

2、源 倾角 昼夜 干燥 抵御揭开 神秘 观测 拍摄 斑点 沙漠 考察 氧气 自学词语沧海一粟 ：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。起源：是指事物产生的根源。核酸：是由许多核苷酸聚合成的生物大分子化合物，为生命的最基本物质之一。地球自转轴：具体是指地球自转所绕的轴，其北端与地表的交点是北极，其南端与地表的交点是南极。宇宙线：亦称为宇宙射线，是来自外太空的带电高能次原子粒子。它们可能会产生二次粒子穿透地球的大气层和表面。温室效应：又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。 速读课文二、课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？ 1.天体上生命存在具备的四个条件； 2.太阳系中唯一有

3、可能存在生命的星球是火星； 3.火星与地球有不少相似之处 ； 4. 科学家近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱； 5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。认识批注什么是批注？ 批注是一种常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。我们在阅读过程中，将重点内容圈圈点点，如果心有所感想或者有疑问的地方，及时用三言两语做一些记录，有助于我们对课文深入的研讨和理解。批注小知识批注的位置：可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（书页旁边），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。批注的目的 1.注释：在读书时

4、，遇到不认识或难懂的字、词，查字典注释。 2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想。 3.批语：读书时，产生的各种思想、见解、疑问。 4.警语：在读书时，发现特别值得注意的地方，提醒自己。批注小知识常见的批注符号 “”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。“。 。 。”圈，标在文章的难词下面。“”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。“”“/”分开号，用来划分段落与层次。 关注课内批注 1.告诉我们与阅读目的无关的内容可以快速过目。 （无关内容 快速过目） 关注课内批注 2.提醒找关键句、关键词，每段往往有概括意思的一句话。

5、（重点内容做好标记） 关注课内批注 3.提示大家发现重点段落应该精读，并划出关键词提取信息。 （精读重点段落提取关键信息 ） 小组合作学习目标： 1.为了寻找“地球之外是否有生命存在”的证据，你会重点读哪几段？ 2.为什么说太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星？请在文中划出来，并做好批注。交流汇报一、生命存在至少应该具备哪四个条件？ 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件，生命才能生存：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。 交流汇报二、 除了地球外的八大行星，生命存在的可能性大吗？ 分析结果：可能性不大！ 水

6、星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”使得金星表面温度极高，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。板书设计课时作业 1.在正确的读音下划横线。恒星（ hng hun） 分析（x x） 摄相（sh s）2.看拼音写词语。 m y ji ki pi sh gn zo （ 谜 语 ） （ 揭 开） （拍 摄 ） （ 干 燥） c chng chng tn su （ 磁 场 ） （嫦 娥） （探 索 ）课时作业 3.按要求查

7、字典。查加点的字大写字母部首再查几画字典里的相应义项揭开谜底J扌9使隐瞒的事物显露举世闻名J丶8全稀薄B艹13密度小；不浓 4.多种途径了解火星，阅读与火星相关的书籍，或上网查找与火星相关的资料。在阅读相关书籍时尝试写批注。今天的你们很棒哟！明天继续加油！在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料

8、情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，