部编版《枫树上的喜鹊》PPT精品课件11

1、枫树上的喜鹊 （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 （3）给自然段标上序号。 轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。 我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 上个星期天早上，我正要

2、撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？画有哪些事物，分别是什么？ 自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。 仔细观察图画，想一想，图画画的是什么时候情景？喜鹊和小喜鹊正在干什么？ 自由读读课文，想一想，课文

3、的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。 朗读第1、2自然段，想象一下，根据这些自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画，具体有些什么事物？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。 朗读第5到8自然段，想象一下，根据这些自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画？你是根据哪些句子想象出图画的？给这些语句做上记号。 默读课文要求：做到不出声，不唇读，不指读。 默读课文，找出文中的“我喜欢”画上横线。我很喜欢它我喜欢极了我喜欢站在枫树下我真是喜欢极了我喜欢的是我们村的渡口旁的那棵又高又大的枫树。我喜欢的是枫树上的那个喜鹊窝。我喜欢的是那只喜鹊，称呼她喜鹊阿姨。

4、请用“我喜欢的是”为开始，连起来说一说三次“我”喜欢的是什么。注意做到内容完整，语句通顺连贯。 默读余下课文，最后一次“我喜欢”，告诉我们，“我”喜欢的是什么，用波浪线把有关句子画出来。 假如你就是课文中的“我”，看到这样的情景，会想到什么呢？先自己说一说，然后试着在47页练习题的横线上写下来。喜欢 好像 说话 童话阿姨 对岸 弟弟 游戏发明 字母（1）门前开着一大片五颜六色的鲜花。（2）门前开着鲜花。 朗读这两个句子，比较一下，它们有什么相同之处，有什么不同之处。 相同之处：都是说“门前”这个地方。都是说“门前”这个地方“开着鲜花”。 不同之处：句1比句2在“鲜花”前多了“一大片五颜六色的”

5、这个词语，让别人知道开的是什么样的鲜花，而句2就不知道。房子旁边 。 山坡上 。看看课文插图，仿照例句补充说句子。再 见教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨

6、起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上