2011年度山东省高等学校

1、PAGE PAGE 29附件1：2011年度山东省高等学校精品课程申报表所属学校 山东工商学院申报形式（单门申报/多门联合申报）多门联合申报课程名称 西方经济学 课程类型（本科/高职） 本科 所属专业大类 经济学类 所属专业类 经济学 申报日期 2011年10月14日山东省教育厅制填 写 要 求以word文档格式如实填写各项内容。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。除课程负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的详细信息。本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说明”栏中注明。

2、课程负责人基本信息姓名刘冰性别男出生年月1966年1月最终学历研究生职称教授电 话05356904942学位博士职务院长传 真05356904942所在院系经济学院E-通信地址（邮编）山东烟台滨海中路191号（264005）研究方向西方经济学、产业组织与公司治理1-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的

3、教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程西方经济学（专业基础课，5学时/周，3届，386人）产业组织学（专业课，3学时/周，1届，98人）公司治理（专业课，2学时/周，4届，367人）二、承担的实践性教学毕业实习（87人）毕业论文（87人）学年论文（105人）指导硕士生实习（2人）三、主持的教学研究课题规模扩大后本科教学型高校二级学院管理体制改革与运行机制研究，山东省教育科学“十一五”规划项目，2006.8-2008.8. 本科型高校二级学院教学管理体制改革研究，山东省高等教育学会重点教改项目，2007.3-2009.3.地方高校财经类专业实践型人才

4、培养模式的创新研究，山东工商学院重点教改项目，2008.6-2010.5.四、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文提高高校学生课堂教学参与度的思考，中国成人教育，2008.8.提高高校学生上课率的思考，工会论坛，2007.11.高等学校研究性课程的教学方法改革初探，现代教育，2007.11.情景参与体验式教学模式初探，中国成人教育，2009.8.五、获得的教学表彰/奖励第六届山东省教学名师，2011.08.山东工商学院首届教学名师，2007.09.规模扩大后本科教学型高校二级学院管理体制改革与运行机制研究.第六届山东省高等教育教学成果奖三等奖，2009.5。六、主编的规划教

5、材山东半岛经济社会发展概论,主编，2008.08.经济学基础，主编，2010.09.1-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、五年来承担的学术研究课题基于权力理论的企业领导者更替决策机理研究，国家自然科学基金项目，2010.1-2012.12，主持人.企业领导人更替的决策机理与过程机制研究，山东省自然科学基金项目，2006.11-2009.11，主持人.基于产业集群

6、的山东半岛临港产业增长研究，山东省社科规划重点项目，2007.6-2008.12，主持人.公司治理中的管理者更替研究，教育部规划项目，2003.5-2005.5，主持人.高技术集群企业治理结构和演进机理研究，山东省软科学计划项目，2003.10-2005.10，主持人.二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文组织信息体制、制度化关联与高技术企业集群治理效率.中国工业经济，200603. 独立作者.高科技企业权力结构、权力博弈和治理效率.南开管理评论，200404.独立作者.基于权力博弈机理的企业领导人更替机制分析.财贸研究，2007.01. 独立作者.产业政策演变、政策效力与产业发展：基于我国

7、煤炭产业的实证分析.产业经济研究，2008.10. 独立作者.教练员的价值：基于中国足球职业联赛的实证分析.体育科学，2009.07. 独立作者.三、获得的学术研究奖励高科技企业的权力结构、权力博弈与治理效率（三等奖），山东省人民政府，独立，2006.04.2.组织信息体制、制度化关联与高技术企业集群治理效率（二等奖），山东省人民政府，第一，2008.06.3.高科技企业的权力结构、权力博弈与治理效率（一等奖），烟台市人民政府，独立，2005.06.4.组织信息体制、制度化关联与高技术企业集群治理效率（一等奖），烟台市人民政府，第一，2007.04.2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）主

8、讲教师（1）基本信息姓名辛波性别男出生年月1964.11最终学历研究生职称教授电位博士职务教师传在院系经济学院E-mailYtxinbo9898通信地址（邮编）山东省烟台市滨海中路191号（264005）研究方向财政政策与货币政策2(1)-1教学情况一、讲授的主要课程金融学（校级精品课，专业基础课，3学时/周，4届学生，526人）财政学（专业基础课，3学时/周，4届学生，168人）宏观经济学（专业基础课，3学时/周，4届学生，978人）微观经济学（专业基础课，3学时/周，5届学生，1026人）西方财政学（专业课，3学时/周，2届学生，14

9、8人）二、承担的实践性教学指导本科生实习（5届学生，共234人）指导本科生学年论文（5届学生，共120人）指导本科生毕业论文（5届学生，共146人）指导第二课堂与创新学分（5届学生，共114人）三、主持的教学研究课题对学分制下大学生自主学习的机制研究.山东工商学院教学研究项目.2009-2010.关于经济学两个范式之争的探讨山东工商学院教学研究项目.2008-2009.在两个范式之争下对如何正确处理好政治经济学与西方经济学之间教学关系的研究.山东工商学院教改项目.2007-2008. 四、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文关于经济学两个范式之争的探讨.山东工商学院学报.2008.02.

10、对马克思劳动价值论中的价值创造与价值形成内涵的辨析. 当代世界与社会主义，2004.01.生产要素在财富和价值创造中的作用. 投资研究.2002.04.论生产要素在价值创造过程中的新认识. 商业研究.2003.03.论价值创造与财富创造. 山西财经大学学报.2004.02.对于两个范式之争的反思.特区经济.2007.08. 五、获得的教学表彰/奖励山东工商学院优秀教师.2006.09.财政与税收.山东省优秀教材.2009.07.关于“两个范式之争”下，如何处理政治经济学与西方经济学之间教学关系的研究.山东工商学院教学成果奖优秀奖.2009.04.六、主编的规划教材金融学. 经济学系列教材.中国

11、金融出版社，主编，2010.12.财政学. 经济学系列教材.中国金融出版社，主编，2011.07.财政与税收.全国统编教材.清华大学出版社.副主编.2008.02.2(1)-2学术研究一、承担的学术研究课题土地财政及土地金融系统性风险的演化机理与管控机制研究（11BJL035）.国家社科基金一般项目. 2011-2013. 项目主持人.基于无嫉妒公平标准公平观的农村公共产品供给机制研究（10YJA790207）.教育部人文社会科学规划项目.2010-2012. 项目主持人.对山东省金融生态与经济增长相关性研究（08JDC043）.山东省社会科学基金项目.2008-2010. 项目主持人.社会主

12、义新农村建设与转移支付制度改革与创新研究（B2006027）.山东省软科学项目.2006-2009. 项目主持人.加快实现山东半岛城乡一体化的政策研究（08JDB06）.山东省半岛经济研究基地项目.2008-2009. 项目主持人.二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文对农村公共产品供给的理论基础与政策选择.经济学动态.2010.10. 第一作者.谈我国中央与地方政府间税权配置的进一步改进.财贸研究. 2006.03. 第一作者.金融生态与区域经济增长的相关性分析以山东省为例.山东经济. 2007.11. 第一作者.政策性银行对我国农业发展影响的实证分析.山东工商学院学报. 2007.05.

13、 独立作者.新农村建设中公共产品供给与转移支付制度变革刍议.农村经济. 2007.12. 第一作者.三、获得的学术研究表彰/奖励从有效政府的角度看我国对税收负担率的合理选择. 山东省社会科学优秀成果奖二等奖.山东省人民政府.2007.07.独立作者.对土地财政与地方经济增长相关性的探讨. 烟台市社会科学优秀成果奖一等奖. 烟台市人民政府.2011.06.第一作者.政府间财政能力配置问题研究. 山东高等学校优秀科研成果奖二等奖.山东省教育厅. 2007.09.第一作者.谈我国中央与地方政府间税权配置的进一步改进. 烟台市社会科学优秀成果奖二等奖. 烟台市人民政府.2007.07.第一作者.金融生

14、态与经济增长的相关性分析以山东为例. 烟台市社会科学优秀成果奖三等奖. 烟台市人民政府. 2008.06.第一作者.课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课主讲教师情况（2）基本信息姓名王立成性别男出生年月1966年10月最终学历研究生职称副教授电话05356904165学位硕士职务教研室主任传真05356904942所在院系 经济学院E-通信地址（邮编）山东烟台滨海中路191号（264005）研究方向西方经济学、产业经济学2(2)-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学

15、生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程微观经济学（专业基础课，3学时/周，3届，752人）.西方经济学（专业基础课，4学时/周，3届，483人）.宏观经济学（专业基础课，3学时/周，2届，196人）.西方经济学I（专业基础课，4学时/周，2届，408人）.西方经济学（专业基础课，5学时/周，5届，1581人）.二、承担的实践性教学毕业实习（76人）.毕业论文（76人）.2(2

16、)-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题产业集群与山东区域经济竞争力研究，山东省软科学计划项目，2003.10-2005.11，主持人.二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文区域竞争力模型分析与提升路径，山东社会科学（位次：独立），2006.1.针对产业集群的公共政策选择，工业技术经济（位次：独立），2006.9 .促进我国加工贸易产业

17、升级的对策，经济纵横，（位次：独立），2007.6 .高技术产业集群面临的问题与对策，中国乡镇企业会计（位次：独立），2007.6.山东农业产业化存在的问题与对策，山东社会科学（位次：独立），2009.8.主讲教师情况（3）基本信息姓名李中东性别男出生年月1964年1月最终学历研究生职称教授电话6904952学位博士职务副院长传真6904942所在院系经济学院E-maillzdong通信地址（邮编）山东烟台滨海中路191号（264005）研究方向西方经济学、区域经济学2(3)-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含

18、实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程西方经济学（专业基础课，3学时/周，2届，110人）发展经济学（专业课，3学时/周，1届，68人）产业经济学（专业课，3学时/周，1届，74人）区域经济学（专业课，2学时/周，1届，74人）西方经济学（专业基础课，5学时/周，2届，220人）二、承担的实践性教学毕业实习（76人）毕业论文（76人）2(3)-2学术研究近五年来承担的学

19、术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题基于技术扩散的农产品质量安全控制研究，国家自然科学基金项目，2009.1-2011.12，主持人.农业可持续发展技术社会控制研究，山东省软科学计划项目，2003.1-2005.12，主持人.引导煤炭企业强化安全生产的财政政策研究，国家安全生产科技计划发展规划项目，2006.1-2006.12.胶东半岛制造业集群的升级障碍分析与路径抉

20、择，山东省社科规划基地重点基金项目，2007.6-2008.12，主持人.农产品质量安全的技术控制机理研究，山东省自然科学基金项目，2007.11-2009.12，主持人.二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文农业产品质量安全的技术控制研究，管理世界（位次：1），2008.2.农业生物技术的风险及其控制研究，科技进步与对策（位次：1），2007.12.农产品安全的技术控制分析，中国科技论坛（位次：1），20074.基于农产品质量安全的技术扩散博弈分析，技术经济（位次：独立），20098.基于消费者视角的食品质量安全生产可行性探析，浙江工商大学学报（位次：独立），20086.三、获得的学术研究

21、奖励加入WTO与农业可持续发展技术战略研究（三等奖），山东省教育厅，第一，2005.4.农业可持续发展技术概论（二等奖），烟台市，独立，2008.6.农业产品质量安全的技术控制研究（一等奖），山东省教育厅，第一，2009.11.主讲教师情况（4）基本信息姓名张平性别男出生年月1970年10月最终学历研究生职称副教授电话6903740学位硕士职务教研室副主任传真6904942所在院系经济学院E-mailzhangping通信地址（邮编）山东工商学院经济学院研究方向区域经济、世界经济2(4)-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实

22、践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程微观经济学（专业基础课，4学时/周，3届，280人）.宏观经济学（专业基础课，3学时/周），3届，280人）.西方经济学（专业专业课，5学时/周），3届，421人）.二、承担的实践性教学毕业实习（48人）.毕业论文（48人）.在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文对两个范式之争的反思，特区经济，2007.8.2(4)

23、-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、近五年来承担的学术研究课题供应链管理模式下胶东半岛产业群内部合作创新的机制设计研究，山东省自然科学基金项目，2009.12-2012.12，主持人.二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文胶东半岛区域产业协同发展战略，科学与管理（位次，独立），2005.2.论企业对外直接投资战略，经济论坛（位次，独立），2005.4.中国彩电的国际化

24、方式探索，江苏商论（位次，独立），2005.8.对构建和谐社会背景下区域协调发展的思考，山东社会科学（位次，1），2006.23. 教学队伍人员构成(含外聘兼职教师)姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书学科专业承担教学任务专任兼职兼职教师所在单位刘 冰男1966.1教授有经济学理论教学、实验指导专任王立成男1966.10副教授有经济学理论教学、实验指导专任辛波男1964.10教授有经济学理论教学专任李中东男1964.1教授有经济学理论教学专任张平男1970.10副教授有经济学理论教学专任牛勇平男1973.2副教授有经济学理论教学专任李东升男1973.11讲师有经济学理论教学、实验指导专任张

25、晖男1972.6副教授有经济学实践指导兼职烟台市开发区韩延明男1970.7经济师有工程学实践指导兼职烟台太明灯饰3-1教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例、有行业背景的教师参与情况以及课程教学团队建设情况1.学历结构：博士4人，硕士为5人。学 历博 士硕 士人 数45百分比44%56%2.职称结构：教授3人，副教授4人，讲师2人。职称教授副教授讲师人数342百分比33%44%23%年龄结构： 30-40岁5人，40-45岁4人。年龄段30-40岁40-45岁人 数54百分比56%44%学缘结构：9人都来自于不同的大学和社科院，学缘结构良好。刘冰-辽宁大学、东北

26、财经大学博士后，王立成复旦大学，李中东西北农大，辛波南开大学，张平黑龙江社科院，牛勇平中国社科院，李东升云南农大，张晖辽宁大学、暨南大学博士后，韩延明中国海洋大学。师资配置：约为1：200。单科比比较合理。行业背景的专家参与教学团队情况：聘请两位具有较高学历的政府官员和企业家指导实践教学。张晖，烟台市高新技术开发区管委会副主任。韩延明，烟台太明灯饰有限公司总经理。重点介绍烟台市和莱山区经济发展状况、政策，以及企业发展经验，并通过聘请校外具有行业背景的专家联系学生参观等实践活动。3-2教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1.课题组承担的教学改革项目（1）山东省

27、基础学科建设课程西方经济学，山东省教育厅，2007年.（2）山东工商学院精品课程西方经济学，山东工商学院，2008年.（3）山东工商学院品牌专业（经济学专业），山东工商学院，2007年.（4）规模扩大后本科教学型高校二级学院管理体制改革与运行机制研究，山东省教育科学“十一五”规划项目，2006.8-2008.8 .（5）本科型高校二级学院教学管理体制改革研究，山东省高等教育学会重点教改项目，2007.3-2009.3.（6）地方高校财经类专业实践型人才培养模式的创新研究，山东工商学院重点教改项目，2008.6-2010.5.（7）学分制下大学生自主学习的制度创新研究，山东工商学院重点教改项目，

28、2009.12-2011.11.2.课题组获得的教学研究成果（1）规模扩大后本科教学型高校二级学院教学管理体制改革与运行机制研究.第六届山东省高等教育教学成果奖三等奖，2009.5.（2）规模扩大后本科教学型高校二级学院教学管理体制改革与实践.山东工商学院教学成果一等奖，2009.4.（3）首届校级教学名师.山东工商学院，2007.9.（4）关于“两个范式之争”下，如何处理政治经济学与西方经济学之间教学关系的研究，山东工商学院教学成果奖优秀奖，2009.4.3-3青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效1.实施了青年教师导师制。指定教学经验丰富的老教师作为导师，导师根据青年教师的学习和研究经

29、历，制定有针对性的青年教师培养计划。注重进行教学辅导，通过听课、共同备课、共同探讨等方式和手段来提高青年教师教学水平。2.鼓励青年教师积极参加高水平的学术会议，在时间和经费上给予全力支持。如让青年教师参加“教育部署期经济学研讨班”、“经济学创新平台计划教师培训班”、“中国经济学年会”、“山东经济学年会”等重要学术会议。3.建立较为完善的青年教师教学实践制度。包括听课、改作业、试讲、跟课辅导、部分授课、计算机辅助教学、多媒体课件制作、指导毕业实习、指导毕业设计、论文等实践活动，提高青年教师队教学环节的认识程度和对教学细节的把握程度。4.定期开展教师教学经验交流会和教学观摩会。采取请老教师做主题发

30、言，介绍教学体会，开展经验交流，为青年教师的成长提供了一个很好的培训方式。举办公开课，请教学效果好的教师讲一堂课，课后进行集体讨论，提高青年教师的课堂组织能力和经验。5.采取项目组形式，形成教学和科研团队，带动青年教师提高教学和科研水平。鼓励青年教师参加课程教学研究和申报教改教研课题，激励青年教师参加教材或辅助教材、讲义的编写工作，吸收青年教师参加科研团队的科研项目。目前西方经济学教学团队中所有青年教师都主持或参与过各级教研项目，主持或主研了多项科研项目，这些教学研究与科研工作不仅促进了教师学术水平的提高，同时也带动了年轻教师的迅速成长。6.鼓励青年教师攻读博士学位，全面提高学术素养。西方经济

31、学教学团队共有9名教师，现有4名博士， 2名在读博士研究生。以上措施加快了青年教师的成长，教学水平不断提高，教学效果较好，有3人遴选成为山东经济学院、山东财政学院和山东师范大学硕士生导师，2人入选我校人才工程，1人获批科研创新团队项目，1人成为我校首届教学名师。2007年西方经济学遴选入山东省基础学科建设项目，2008年成为校级精品课程。4课程描述联合申报课程名称（单门申报课程不填）金融学专业基础课联合申报课程课程名称西方经济学课程类别（公共课/基础课/专业基础课/专业课）专业基础课4-1课程概述：课程的历史沿革、设计理念以及在专业人才培养中的地位和作用等西方经济学课程是经济学科中的一门基础学

32、科，它是我校经济、管理、法学、理学学科各专业开设的专业基础理论课程,它在整个经济类课程中处于基础的地位,为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识,为以后学习各专业的专业基础课程和专业课程打下良好的基础。我校十分重视西方经济学课程建设，为加强西方经济学课程建设，自1999年单独设置西方经济学教研室，负责组织西方经济学课程教学组织和建设任务。从我们学校发展历史来看，西方经济学这门课程开设还是非常早的。本课程从1989年开始开设，到现在历时20多年。在西方经济学最初开设时，只有微观经济学内容，课时也较少，只开设32学时。到1998年开始变为西方经济学，课时增加到68学时，教学内容加入宏观经济学。

33、从1999-2000学年第二学期开始分开，分为微观经济学和宏观经济学，各54学时，总学时扩大到108学时。为适应学分制和减少总学时的要求，从2000-2001第二学期，课程压缩到96学时。一直持续到2003-2004学年第一学期，西方经济学课时定为80学时，面对全校的全部经济学科、管理学科、理学学科、法学学科各专业开设。一直到现在，课程设置、课时设置没再变化。至今参与本课程教学和实验指导的教师已有近20人（包括校内其他单位的讲课教师），课题组教学力量不断壮大，教学内容与方法、实验项目与条件不断丰富。逐步形成了自身的特色面向应用型本科生培养，教学内容和教学重点突出理论基础和强化现实应用，并根据不

34、同专业培养需要有所侧重。完成课堂授课课时近2万多个（包括不同学期不同年级的累积学时），培养学生约1万多人。自1998年开始使用高鸿业主编的微观经济学和宏观经济学（中国经济出版社，1996版），一直到2001年开始使用高鸿业主编的西方经济学合订本（中国人民大学出版社，2000版）。到2005-2006第一学期开始使用尹伯成主编的西方经济学简明教程（上海人民出版社，2004年第四版），2005-2006第二学期使用这套西方经济学简明教程（2005第五版），2009年使用这套西方经济学简明教程第六版。在使用优秀教材并及时选用最新版教材的同时，主编配套教材西方经济学解读一部，内容有西方经济学知识要点、

35、比较详细的习题解答，更方便学生学习西方经济学。为加强学生的分析问题能力和创新能力，2005年，西方经济学课题组与学生管理部门联合成立“每周经济论坛”学生社团，由西方经济学课题组成员担任指导教师，采取确定选题分组研究撰写论文评比奖励的办法，设立“经济学研究奖”，鼓励学生结合中国经济热点和学生身边的焦点问题运用经济理论进行科学研究。在此基础上，2008年和2009年，先后资助部分学习西方经济学课程的学生进行“农产品质量控制”问卷调查和“农村发展和乡村治理”实地调查，形成十五万字的调研报告和调研手记。2009年，尝试增加实验内容，以提高学生学习的主动性，并强化对所学知识的理解。本课程教学理念与教学设

36、计应以学生掌握知识的系统性、完整性为主，同时又要让学生能借助于理论分析现实经济问题。因此，西方经济学教学主要采用系统讲授和与经济实践相结合的教学方法，具体采用课堂教学、课程实验、分组定题研究、部分学生实地调研等多种教学形式。课堂教学普遍采用案例式、问题导入式、讨论式等教学方法。引入实验教学内容，提高学生对知识的把握程度和提高学生学习的积极性和主动性。4-2课程体系：课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养在优化课程内容和建立培养创新型人才导

37、向的课程体系方面做了以下一些工作：1. 编制了西方经济学案例集。每位教师都拿出自己使用的最优秀的案例，集合成册，供全体课程组教师使用。通过在教学过程中对案例的大量运用，使得授课过程增加了活力，活跃了课堂气氛。2. 增加了学生实习、实训和实践环节内容的比重。实践环节课程模块主要通过加强实践或实验教学来提高学生的实践能力。3. 能力和素质培养。通过理论联系实际，帮助学生对所学知识加深了解。借助学科良好的硬件环境，例如经济学实验软件、股票交易行情系统、期货交易行情系统、黄金交易行情系统，全面锻炼学生的动手和动脑能力。建立专业实践基地，为学生提供接触企业运行、产品开发等方面的机会。4. 优化双语教学的

38、质量。在不降低教学质量的前提下，逐步提高核心课程中双语教学的效果和比重。逐步做到在数量上可以覆盖全部核心课程，以面对国际化和留学生培养的要求。通过采取以上措施，课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。同时课程内容设置也按照创新型人才培养模式的要求，不断适应实际需要，优化课程内容，重组课程结构，构建了以能力为核心的课程体系。4-3课程内容：课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、创业能

39、力的培养。鼓励建设双语课程本课程与培养注重实践能力与创新精神的要求相适应，该课程首先强调理论性和动态性。纵观西方经济学发展的历程，其基本原理、内在联系和客观规律等方面已相对成熟，因此理论性教学内容成为主导；与此同时，课堂讲授还注重不断充实与动态更新，及时批判地吸纳国内外最新的优秀研究成果，以确保本课程的前瞻性和持续性。其次是现实性和实践性。现实性和实践性主要表现在本课程讲授过程中，与我国经济现实问题紧密结合，立足于中国经济发展的实际，力求服务于中国的经济实践，及时了解和跟踪国内外的发展动态与改革现状。最后，在教学过程中，结合时代发展的主流，注重培养学生熟练的业务操作技能和解决实际问题的能力。适

40、当开展实验教学，让实验教学有力地支撑理论教学，开设了一定数量的双语课，使得学生能够熟练掌握外语和专业知识。4-4课程教学方法与手段：遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果一、本课程的教学理念与教学设计西方经济学课程内容具有理论性和逻辑性强的特点，因此本课程教学理念与教学设计应以学生掌握知识的系统性、完整性为主，同时又要让学生能借助于理论分析现实经济问题。因此，西方经济学教学主要采用系统讲授和与经济实践相结合的教学方法，具体采用课堂教

41、学、课程实验、分组定题研究、部分学生实地调研等多种教学形式。课堂教学普遍采用案例式、问题导入式、讨论式等教学方法。引入实验教学内容，提高学生对知识的把握程度和提高学生学习的积极性和主动性。指导“每周经济论坛”社团活动，分组定题研究现实经济问题，提高学生的知识应用和创新能力。资助部分学生进行实地调研，提供学生接近现实的机会，提高学生对现实的认知程度。通过努力，取得较好的教学效果。二、各种教学方法的使用情况1.积极采取启发式、交互式和案例式教学在讲解教材时，注意把学生生活中遇到的或关心的问题、生活案例和最新现实经济问题与教学内容联系在一起，使原本抽象的原理通俗易懂，激化了学生的学习兴趣。鼓励学生参

42、与教学过程，要求教师通过提问、讨论积极引导学生参与教学过程。鼓励学生发表自己不同的意见和看法，特别是对于有争议的问题，教师只详细地述说相关的理论解释，并给出有针对性的点评，不搞一言堂武断的结论。另外，收集编写了教学案例，紧扣教学内容，案例涉及面广，内容丰富，富有启发性，调动了学生学习积极性，也培养锻炼了学生思考问题、分析问题和解决问题能力。2.鼓励和引导探索式、辩证式学习教师讲课时注重引导学生掌握现有的经济理论规律和分析逻辑。同时，教师在讲课过程中也注意引导学生辩证地探索问题，比如，我们提出“如何正确处理市场结构与竞争实力的关系”等之类的开放性的问题让学生思考，大家反映很热烈。3.突出重点，强

43、化难点我们坚持以重点问题为引导，以实例作驱动，扼要而通俗地介绍西方经济学理论的原理性内容，要求学生课堂上积极思考，并鼓励课下自学非重点的内容。对于难点问题，则通过引用大量源于生活的和现实的有趣例子，使原本抽象难懂的概念，变得容易理解，大大降低了学生学习经济学理论的难度，提高了学生学习兴趣。4. 开展综合模拟实验教学，提高学生对经济理论的直接感受我们配合理论教学，运用实验经济学教学软件系统开展经济学实验教学，使学生通过实验过程学会相关分析方法和难懂的理论知识，训练分析问题能力和提高研究报告撰写水平，极大地调动了学生学习的兴趣，促进了学生灵活运用知识的能力以及创新能力的培养。5.利用多媒体和网站，

44、激发学生的学习兴趣西方经济学课程的课堂教学已从“粉笔+黑板”为主，改变为“大屏幕+网站”的教学模式，完善的多媒体教学和强大的教学网站，提高了学生的学习兴趣和自主学习的积极性，受到学生好评。6.注重培养学生的综合能力通过课堂上的讨论式的习题讲解和课下大量的习题练习，使学生消化吸收所需的理论知识，并提高分析问题与解决问题的能力。同时，结合现实经济焦点问题和学生身边的生活问题，采取合作研究方式，撰写研究报告，提高学生综合运用经济理论知识能力。三、上课学生规模授课对象包括经济学类、管理学类、法学类、理学类等四个一级学科门类的27个专业的学生，每年约有2000左右的学生学习本课程。四、信息技术手段应用及

45、效果本课程采用多媒体教学方法、建立西方经济学课程网站、积极引导教师和学生利用网络资源来充实教学内容，提高教学质量，改善教学效果。多媒体教学的基本要求是课件的完备，它既方便学生理解也可以当场演示一些计算、推导过程以及直接上网了解与课程有关的最新经济动态。本课程已完成电子教学课件的编制，所有的教师都使用多媒体手段进行教学，所编课件清晰、易懂，使用效果受到学生好评。应用现代化教育技术编制功能较强的教学网站，不断充实内容，构建强大的辅助教学平台。已实现了网络教学的基本要求，教学大纲、教案、习题、教材及参考文献目录、网络课件、讲课录像等已经悉数上网，基本做到网上适时交互式教学。五、作业、考试改革等教改举

46、措1.作业教改举措要求主讲教师必须及时布置作业、批发作业、讲解作业，并结合课程论文和合作研究论文，要求学生查阅文献资料，加强学生自学能力。2.考试改革举措采取期末考试与平时测验、参与教学等成绩相结合评定最后成绩的方法。期末考试采取集体出卷（每学期期末出A、B、C三套试卷）、随机抽取（由教学秘书随机抽取使用试卷）、集体流水阅卷（所有教师同时分工流水阅卷）的方法，阅卷结束还要做出试卷分析，包括试卷难易程度是否适度、成绩分布是否合理、及相应原因分析等项目。4-5课程实践条件：重视实习实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满足创新型人才培养要求。强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学

47、质量，切实提高大学生的实践能力和创新能力经济学教学，最后的一环必须要将经济理论联系到经济实践上去，让学生能够有激情和兴趣来发现和了解经济实践。本着这样的宗旨，我们做了如下几方面的实践工作：（1）将本科生的科研活动纳入教学环节。不少学生对现实经济问题有浓厚的兴趣，也有许多学生对某些理论理解不透彻。通过学生的科研活动一方面可以更深入的了解课堂讲授的内容，另一方面也可以培养学生理论联系实际的学风。构建了学生参与科研的平台，即以西方经济学教师为指导老师成立了“每周经济论坛”学生学术社团，采取设置年度研究题目自由组合合作研究评价奖励成果发布的形式，提高学生的科研能力和对所学知识的把握程度。（2）资助部分

48、学生参加经济问题问卷调查、“田野访谈”，已资助学生参加了“农产品质量控制”问卷调查和“农村发展和乡村治理”实地调查，形成十五万字的调研报告和调研手记。（3）尝试增加实验内容，以提高学生学习的主动性，并强化对所学知识的理解。主要引进实验经济学教学软件系统，开展模拟实验教学。（4）开展实习基地实习和邀请部分实际经济工作者来学校进行专题讲授和参加学生的研讨会。（5）组织指导学生参加各种全国性的大学生比赛，如金融交易模拟大赛等，提高了学生的应用知识和解决问题的能力。传统的财经类课程教学模式可以用“五个一”来形容，即一本书、一叠讲义、一面黑板、一支粉笔、一张嘴。由于教学方式单一、手段落后，许多财经类专业

49、课和专业基础课长期停留在静态板书、口头讲解、课堂灌输上，缺乏模拟实践手段的展示，学生无法获得感性认识，对抽象的教学内容缺乏直接的体验，教学效果也大打折扣。尽管最后一般都安排毕业实习，但受实习时间、经费和实习单位等条件限制，很难使每个学生都达到理想的实习效果，更难以弥补日常教学过程中理论与实践相脱节的缺憾。为更好地适应社会经济发展的需要，培养更多创新型、实用型人才，全国许多财经类院校都已建立起以多媒体和网络为代表的现代信息技术为核心的现代教学环境。为此2000年，学院筹建了经济模拟实验室，涵盖了国际贸易实务、金融交易、财税管理等多学科的实验功能。为强化实验教学，学校整合组建商学实验中心，进一步增

50、加了财经类课程实验内容。如何探讨传统理论基础课开设试验项目，深化学生对经济理论的认识。为此，从2009年开始，引入实验经济学软件系统，初步开出经济学实验项目，一改传统的“五个一”教学方式，尝试一种全新的实验教学模式，成为本课程的一个重要教学特色，也加深了学生对基础理论的认识，并提高了学习经济学基础理论的积极性和主动性。根据实验经济学实验教学软件系统的功能特点和西方经济学教学内容安排，我们将本课程实验教学的目标与基本要求确定为：使学生通过实验学会使用基本的分析软件，掌握基本分析的要领，加深对经济理论的理解，帮助学生实现理论与现实的“相互印证”、“检验”，激发学生学习经济学理论的主动性和积极性，学

51、会运用经济理论分析现实经济问题。实验项目包括：1. 市场供求理论实验，包括市场供求均衡实验、税收与补贴实验、最低限价与最高限价实验等（2学时）。2. 厂商理论实验和生产要素价格形成实验，包括市场进入实验、最低工资实验、市场利率形成实验等（2学时）。3. 博弈论实验，包括最后通牒博弈、信任博弈、礼物交换博弈等（2学时）。4. 公共品实验，包括公共产品实验、“公地悲剧”实验等（2学时）。实践项目包括：1.每周经济论坛：承担“每周经济论坛”学生学术社团的指导教师，采取学生分组定题合作研究方式，指导学生进行科学研究，打造学术研究平台。2.邀请政府、企业有关人士就经济实践问题讲学。3.资助部分学生参加实

52、地调查。根据现实经济焦点和教师承担的课题情况，组成课题调研小组，进行实地调研，撰写调研心得和调研报告，提高创新能力。4.组织学生参加全国大学生金融交易模拟大赛（课下参加）。要求撰写参赛博客和参赛体会，学生课堂交流。实验和实践项目考核：主要进行以下两方面的考核，并由指导教师根据学生的实验态度、实验效果以及对实验理论和操作能力的掌握情况综合评定成绩。1考核学生参与程度。根据分组组织和成员参与实验的积极性，评定一个基本实验成绩。2考核学生实验报告。本课程要求学生提交实验报告，重点介绍实验过程描述、实验内容、实验支撑理论、实验结果分析、实验心得、相关问题的提出和知识拓展。4-6课程教学资源：课程的网络

53、教学资源丰富，课程网站畅通，能够很好地发挥辅教辅学功能，满足教师教学和学生学习的需要。课程网站提供40分钟的说课录像，课堂教学录像上网比例达到50%以上，并承诺其余教学录像1年内全部上网。选用国家精品教材、省级优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材等优秀教材，实验教材配套齐全，能够满足教学需要西方经济学课程教学不再局限于“黑板+课件”的课堂教授模式，我们精心建设了西方经济学教学网站作为网络辅助教学环境，面向全校师生提供西方经济学学习的相关资源（包括教学大纲、授课计划、教案、参考书目、习题、多媒体课件、教学录像、教学案例等等）。为提高学生自主学习能力的培养，学校购置了丰富的网络教学资源，

54、供学生查询，包括：国务院发展研究中心信息网中国资讯行高校财经数据库(CI)中国知网中国经济研究、中国财经报刊数据库国泰安数据库荷兰ScienceDirect OnLine 数据库CALIS外文期刊网EBSCO数据库西方经济学课程网站于2009年开通，2011年重新进行了优化和增加内容，教学网络资源丰富，能够满足学生学习的需要，能够很好地发挥辅助教学的功能，对促进学生学习和提升学习效率起到了很大作用。课程网站已经提供了40分钟的说课录像，教学录像上网比例达到了50%，其余教学录像在一年内将全部上网。自1998年开始使用高鸿业主编的微观经济学和宏观经济学（中国经济出版社，1996版），2001年使

55、用高鸿业主编的西方经济学合订本（中国人民大学出版社，2000版），2005年开始使用尹伯成主编的西方经济学简明教程（上海人民出版社，2004年第四版），2005-2006第二学期使用西方经济学简明教程2005第五版，2009年以来使用西方经济学简明教程（第6版）。这两位教授所编者的教材，内容体系都比较完备，编著水平都比较高，教材选用的变化主要考虑教材内容与我校课时规定的匹配。为使学生更好的理解西方经济学课程教学内容，我校教师主编西方经济学解读配套教材一部，包含的内容有西方经济学知识要点、习题集和解答、案例库和案例分析，有利地促进了学生自主学习。作为传统教学模式的补充，我们不断把多媒体和网络技术

56、引入教学。先后编写和开发了西方经济学课程电子课件、教学网站等，受到学生的欢迎，把教学大纲、授课计划、教案、参考书目、习题、多媒体课件、教学录像、教学案例等悉数上网，并构建了考试系统、资料查询系统等，形成辅助化立体教学平台。教材符合西方经济学课程相关要求，内容丰富，深入浅出，学生受益匪浅，完全能满足学生学习需要。另外，实验教材齐全，完全能够满足全校教师教学和学生学习需要。4-7课程教学效果：对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良，评价材料真实可靠一、对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标学生通过对本门课程的学习，能

57、系统掌握西方经济学基本理论和相关的基础专业知识，运用相关理论分析实际问题，提出解决问题的思路和方法；提升了学生的经济学素养和综合素质；能了解党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状；具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析的能力和一定的实际操作能力。 二、教学效果评价1、校外专家评价（原件见申报网站）教育部工商管理教学指导委员会委员、国家级精品课程建设负责人、首都经贸大学校长助理高闯教授评价：“山东工商学院西方经济学课题组，长期致力于教学改革，不断探讨教学方法改革，教学效果好”。国家级精品课程建设负责人、山东大学经济学院常务副院长胡金焱教授评价：“重视课

58、程建设和课程体系的改革，编写出版了西方经济学解读辅助教材，建立了功能齐全的教学网站，形成完善的辅助教学体系”。山东省精品课程建设负责人、山东经济学院经济与城市管理学院院长董长瑞教授评价：“该课程教学理念先进，实践教学有创新，实践内容丰富多彩，教学内容与体系同国内基本课程同步，具有示范作用”。济南大学经济学院院长葛金田教授评价：“主讲教师对教学要求把握准确，教学内容理解透彻，组织得当，教学效果好。充分运用了现代化的教学手段，网站内容丰富，对学生学习有很好的支撑作用”。山东财政学院经济学院闫悦庆教授评价：“山东工商学院西方经济学课题组，多年来坚持进行课程改革与建设，教学效果好，教研水平高，编制教学

59、案例、理论解读等辅助教材，不断更新网站内容，形成功能齐全的辅助教学体系和平台”。2、校内督导组评价（原件见申报网站）在每学期的学校督导听课简报中，西方经济学教学团队的许多教师受到督导的表扬，专家对任课教师能够生动地结合实际来讲授西方经济学的相关内容给予高度评价：校内督导专家曹秀华教授评价：“内容丰富充实信息量大，补充大量新内容，讲解透彻，能够理论联系实际，师生交流好，注重调动学生的积极性，课堂气氛活跃。特色：让学生在有准备的情况下积极参与教学。”（校内教学督导组专家对刘冰教授的课程评价）校内督导专家王乐忠教授评价：“课程准备充分严谨，精神饱满，概念准确，内容精炼；注重启发，有师生交流，在课堂练

60、习中学生积极参与；学生积极思维听课率较高。”（校内教学督导组专家对牛勇平的课程评价）校内督导专家郭福君教授评价：“师容端正，精神饱满，准备充分，内容熟练，概念准确，理论联系实际，举例恰当，语言表达清晰，运用启发性语言，课件清晰，课堂气氛活跃，时间利用充分有效。” （校内教学督导组专家对张平的课程评价）。3、近三年学生评价（原件见申报网站）近三年来课程负责人及骨干教师的学生评价结果一直是优良。4-8课程自我评价：本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项），本课程与国内外同类课程相比所处的水平，本课程目前存在的不足一、本课程的主要特色及创新点注重教学规范性管理。坚持集体备课制度，不断完