我眼中的发挥学生的主体性胡喜军九街一中

1、我眼中的发挥学生的主体性胡喜军九街一中听报告中、评课中，总能听到这样的评论“教师在授课时，要发挥学生的主体性”。毋庸置疑，发挥学生的主体性是在新课改之后，被经常提的观点和话题。什么才是发挥学生的主体性？众说纷纭，但根本是让学生“动起来”，让他们成为学生的主体。话虽这么说，但在具体的教学中，我发现了好几种误区。上课老师不能讲，或者不能多讲。原因只有一个，害怕别人说自己没有发挥学生的主体性。毕竟，老师讲的时间长一点，就不是新课改所要求的，就被评为“没有发挥学生的主体性”的失败课，或者是被扣上老传统的帽子，被温柔地批评。难道老师不讲就是发挥了学生的主体性吗？老师不讲，学生的主体性就能发挥了吗？老师讲

2、的多少，不是评价学生的主体性发挥的标准。实际上，根据课堂教学的实际要求，课堂所授知识点的不同，每节课是不一样的。一节课中，老师和学生在课堂中占时间的比重应该是不一样的，是动态的，是一直在变化的。一节课中，某一时间段，老师必须为主体，要讲，要引导；某一时间段，学生要做，要讨论，要交流，要总结，要辩论。所以绝对不能武断地拒绝老师讲，很多知识，没有老师的教，学生的主体性怎么能健康地发挥呢？一节高效的课堂不是老师忙忙碌碌，更不是学生的胡乱折腾，而是一种情感的交流，知识的传递和消化，是师生和谐配合的教与学得艺术。听到过很多课。上课铃一响，老师说了今天的课题，就让学生看书（很多是十分钟），有的老师会提出一

3、些要求，也有的老师把思考题写在黑板上。学生看完书，就开始讨论，然后是学生表演式地讲。整个课堂，开始死气沉沉，让人窒息，后来又热闹非凡。让人觉得是发挥了学生的主体性，一节课学生都在忙。静下心来想想，这样就好了吗？刚开始上课，学生就看书，试问一下，学生愿意看书吗？学生对学知识很期待吗？他们仅仅是迫于教师的压力和被提问的担心而被迫去看书的，即便是看书了，他们对教材的把握能到位吗？对知识的理解和总结很到位吗？细心的老师都能发现上课积极发言的都是那些成绩好的，胆大的学生，但大多数学生根本没有参与课堂，思维很多都是没有动。这样的课堂，其实是一种“假课”，一种华而不实，效果低下的课。貌似发挥了学生的主体性，

4、根本上是教师和学生的主体性都没有发挥，仅仅算是一节作秀课。往往最后的结果是这样的：老师一定会利用其它时间重新复习本节课。还有一些老师，上课为了发挥学生的主体性，让学生做题，但题没有选择好，对学生的实际情况把握不准，给学生的时间不够，学生没有做完就被急躁的老师叫停了。有的硬着头皮让学生做完，可课堂教学的分寸被无情地打乱了，到下课铃响，教学任务还有很多不能进行，毫无疑问，以失败而告终。课堂教学是艺术，发挥学生的主体性也是一种高超的技术。在新授课时，老师应该先调动学生的积极性，激发学生的学校兴趣，然后引导学生一步步地走向知识，让学生的思维聚拢起来，收放自如，老师的引导深入浅出，问题的设计恰到好处，语言幽默风趣，富有感染力，观察学生的面部表情，适时调整授课的安排，并综合利用授课技巧，让学生在轻松自然，不知不觉中领略知识，体验知识，消化知识。这才是真正的以学生为主体的教学理念，当然里面可以有学生的讨论，可以有学生的辩论，可以有师生的辩论，可以有学生的展示。新课改为老师提供了广阔的空间，天高任鸟飞，海阔任鱼跃。让学生愿学、乐学是追求的目标，发挥学生的主体性是教学的最