第三节　水资源15

1、第三章 中国的自然资源第三节 水资源【.教材分析】本节课是人教版地理八年级上册，第三章第三节水资源。学生在学习了自然资源、土地资源的基础上，进一步了解我国水资源的概况及存在的问题。为后面第四章中国经济的学习打下基础。教材从时间和空间两方面介绍了水资源分布不均，并提出了解决的途径，有了前两部分的铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建构起清晰知识脉络。 【教学目标】 根据地理课程标准的要求结合学生的学情考虑，我确定以下教学目标： 知识与能力目标：1.了解水资源水资源是有限的、宝贵的，以及我国水资源的现状。2.运

2、用案例，分析我国水资源短缺的原因。3.理解我国水资源的时空分布特点及解决措施。过程与方法目标：1.学会通过阅读我国水资源分布图，了解我国水资源时空分布特点。2. 通过联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响。3.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。情感、态度与价值观目标：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养学生水资源保护意识。培养学生惜水、节水的美德。增强学生保护水资源的责任感、紧迫感。 【教学重、难点】 教学重点：根据课程标准要求把“我国水资源时空分布特点及水资源问题的解决措施”确定为本节的教学重点。 教学难点：从学生的学情考虑，让学

3、生了解“目前我国存在严重的水资源问题，帮助学生树立水资源保护和节约意识”确定为本节难点。 【教学方法】 1.说教法：根据以上教材分析，我用一段西部缺水的视频，引起学生的学习兴趣，加深对谁资源重要性的认识。为促进学生的分析问题、解决问题的能力发展，对水资源时空分布的教学，我采用的是案例分析法和读图探究相结合的方法。对于如何解决我国水资源存在的问题，我采用合作讨论法，让学生在合作学习的基础上，白板展示交了成果，培养学生合作探究的能力。【教学过程】新课导入：故事说水（配悲伤的音乐）教师：今天给大家讲一个关于水的故事。她叫李涛涛,十岁 ，是来自宁夏盐池县的农村女孩。每次在自我介绍的时候,她都会大声地说

4、：“我叫李涛涛，波涛汹涌的涛。” 而不幸的是，她每天往返15公里的山路去上学，只能带一瓶又苦又涩的水，而那点要维持一天的水竟是她最奢侈的消费。年迈的老人、年幼的孩子，徒步在山涧找水、寻水、盼水！她说：“我和妈妈每天从沟里打来的水多浑浊啊，它比妈妈的泪水还涩还咸”， 她有个梦想，那就是好好学习，把妈妈带到一个有甜水的地方，有自来水的地方。她给“甜水”的定义是：不浑浊，不苦涩。 提问：涛涛为水所困。我们知道水是无色透明的液体，而老师用红颜色表示出来。你知道老师的用意吗？学生：水很重要；对于涛涛而言，水如同血液一样；红色代表着警示。承转：涛涛从书本上学到，我们生活的地球有71%为海洋所覆盖，是一个名

5、副其实的水球，为什么我们生活在水球之中还会缺水呢?中国是一个江河湖泊众多的国家，全国还有很多地方像涛涛一样为什么生活在缺水的环境之中。今天让我们一起帮助涛涛解答这样两个疑问。水是生命之源，它孕育和维持着地球上的生命，水是工农业的命脉，是大自然赐予人类的宝贵自然资源。自主预习：学习要求：（学生带着疑问阅读课本，自主学习，5分钟）问题1：地球上所有的水都是水资源吗？问题2：中国这个泱泱大国，是个水资源丰富的国家吗？承转：水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。那么水资源到底主要分布在哪里呢？下面我们和涛涛一起，找找地球上的水。新课学习学习活动一：饮水思源找地球上的水。学生活动：结合生活常识和

6、课外知识，找找地球上的水。1.独立思考30秒。2.组内轮流说话，记录员简单记录小组成果。师：下面我们来汇报一下小组合作的成果。学生回答。（从数量最少的小组开始，然后不断补充）教师板书简单记录师：同学们知识面很广，知道我们地球上的水以固态、液态、气态三种形式存在于自然界。小结：下面同学们对比一下，老师的这张水循环图，看看有没有遗漏。问：地球上这么多种水中，能够为我们人类直接利用的有哪些呢？生：江河湖泊水和浅层地下水。小结：所以我们所说的水资源，指的是能够直接为人类所利用的淡水资源。那么这些水资源占到全球水资源的多少呢？下面让我们数字说水。学习活动二：数字说是水：地球上的水数字：2.5% 0.3%

7、 0.0075%师：这些数据代表着什么呢？老师给大家提供一张图，看图说话。生：淡水资源仅为全球淡水资源的2.5%。师：可见，目前，能够被人类利用的水资源（江河湖泊和浅层地下水）仅占全球水体的十万分之七左右。联合国预计，到2050年，全世界将近一半的人口，会生活在缺水的地区，水危机已经严重制约了人类的可持续发展。小结：饮水思源，水球缺水吗？因为水不等于水资源。水资源是有限的！承转：谢谢大家，让涛涛了解了地球上的水。那么中国呢，我国河湖众多，难道会缺水吗？我们一起来看看中国的水资源。学习活动三：数字说水：中国的水资源从这个表中的数据中，你发现了什么？生：中国水资源总量丰富，但人均水资源很少。小结：

8、我国基本国情人口数量众多，我国人均水资源占有量仅2220立方米，不足世界平均水平的1/4，美国的1/5，加拿大的1/48，被列入全球13个贫水国之一，全国400多个城市缺水，110个城市严重缺水。新闻连接：中国的缺水程度已经达到了危险程度。随着中国人口在本世纪中叶达到16亿的上限，中国人均水资源量将跌至1700立方米的缺水警戒线，水资源短缺形势将更为严峻。 师：而涛涛所在的宁夏，人均水资源占有量只为190立方米，属于极度贫水区。承转：2010年，涛涛被选为“滴水行动”公益大使。为推广宣传节约用水，全国以下几个地方作为公益活动的首批宣传点。故乡宁夏，首都北京，江南无锡，云南昆明。让我们和涛涛一起

9、跋山涉水、实地考察，了解这些地区的水资源存在的问题，并探究其背后的原因。开始公益宣传的第一步。学习活动四：跋山涉水实地考察 合作探究：要求：各小组在三个考察点中选择一个进行自主探究，运用所学知识,分析缺水原因。组内交流求优，并及时记录讨论结果，汇报成果。案例：涛涛的故乡宁夏 第一站：故乡宁夏材料：这里是涛涛的故乡宁夏，它位于我国西北西部内陆，受自然原因影响，这里气候干旱，降水稀少，年平均降水量只有300400mm，蒸发强烈。结合我国水资源分布图可以看出，中国水资源南多北少、东多西少。而这里宁夏，属于水源性缺水。虽得母亲河黄河的滋润，但因经济落后，仅有的淡水资源得不到科学利用和涵养的。淡水逐步减

10、少，造成生态环境恶化。原因：水源性缺水。 第二站：首都北京案例：永定河“永定了”分析：北京市处于我国的过渡带内；我国北方地区因为降水的季节分配不均，地区分布不均，整体降水量较少，再加上华北地区土地较多，农业用水量大，位于华北地区的北京市除了以上自然原因之外还因为工业发达，人口众多，不仅用水量大，而且有许多的污染和浪费水资源的现象，导致北京缺水严重为了保护水资源，一方面要节约用水，防止水源被污染；另外还可以通过南水北调的方法解决北京的用水困难、合理开发水资源等。原因：自然原因：属于半湿润区，水资源过渡带；人为原因：人口众多，工农业生产需水量大，水、土资源的配合不合理。师：我国工业用水重复利用率仅

11、有45%，耗水量远高于发达国家，农业灌溉有效利用率一般只有25%至40%。第三站：水乡泽国江南案例：江南水乡，又枕着这么大的太湖睡觉，还怕渴死人？没想到太湖虽大，却也有生病的一天2007年夏初，蓝藻爆发，太湖水臭不可闻，自然，自来水也臭了。 （补充材料：2012年2月4日上午，镇江自来水出现异味，引发市民抢购纯净水 ，几家大型超市货架上的纯净水被抢购一空！苯酚水）原因；主要是人为原因：水污染，不合理的开发利用。补充：我国江河湖泊污染状况令人堪忧，80%的污水未经处理就直接排入江河湖泊，1/3以上的河段受到污染，90%的城市水污染严重，70%的城市河段不适宜作引用水源。第三站：彩云之南云南四年连

12、旱2009-2012年连续4年，云南遭遇百年不遇的大旱，水库干涸、河水断流、庄稼绝收，云南数百万人口受灾，部分农作物绝收。秋、冬、春连旱，而夏季又容易发生洪涝灾害。这里的农民真的是生活在“水深火热”之中。而云南省水资源总量全国第三。原因：自然原因：降水季节分布不均，夏秋多，冬春少。人为原因：水利设施陈旧。小结：通过跋山涉水的调查，我们了解了中国水资源概况。下面让我们小结一下我国水资源缺乏的原因。表格小结。 学习活动五：献计献策公益第一步，我们了解的中国水资源概况。公益第二步，我们一起献计献策：如何让中国水资源脱贫致富呢？小组合作：各小组发挥聪明才智，集众人之智慧，白板展示。（师请一个小组作为代表进行汇报。然后出示答案，小组创新点进行点评。）表格小结：解决对策跨流域调水新闻链接：社会各界关注的南水北调工程已于2002年年底正式开工建设。经过数十年研究，南水北调工程总体格局确定为西、中、东三条线路，分别从长江流域的上、中、下游调水，以缓解北方地区干旱缺水、水环境恶化等问题，适应西北、华北地区经济发展的需要。修建水利措施公益活动：母亲水窖。涛涛的故乡，基本解决饮水问题。节约用水学习涛涛，一水多用。家庭：开发和采用