第二节　自然环境17

1、亚洲的自然环境地形与河流教材处理：教材的地位和前后衔接：本课是人教版2011版地理七年级下册第六章我们生活的大洲-亚洲的第二节亚洲自然环境，内容包括地势起伏大，长河众多和复杂的气候两个部分，本课主要学习前部分地形与河流。课程要求学生学习亚洲地形、河流的特点，把握归纳一个地区地形、河流特点的一般方法；通过阅读地图，领会归纳分布特征的一般过程。并能将所学方法迁移到其他大洲。本课的学习对于其他大洲地形、河流的分析是有着非常重要意义的。学情分析七年级的学生对于地理学科的学习方法有所了解。但学生对地图的阅读、综合分析地理现象的能力还在养成之中。因此我们必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的

2、兴趣，积极引导他们去读图、识图，增强他们学习地理的信心以及主动分析思考问题的能力。本节课的教学，试图通过视频、读图、分析讨论的方式，激发学生的兴趣和动机、提高学生分析问题、解决问题的应用能力。培养良好的自主学习习惯，进而为夯实基础知识，逐步形成较为完善的知识体系打下基础。教学目标：（一）知识技能：学习亚洲地形、河流分布的特点。（二）过程和方法：1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳一个大洲地形、河流的特点及方法，分析一个大洲的地形对河流的影响；2、通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。（三）情感、态度与价值观：通过对亚洲自然环境的认识，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。重

3、难点：重点：运用图文资料，归纳亚洲的地形、地势和河流特点，并能简要分析地形、地势与河流之间的关系，初步掌握并归纳某一个区域地形、地势特征与河流特征的方法。难点：通过对亚洲自然环境的学习，初步学会分析各自然地理要素之间的相互关系。教学过程：(一)激趣导入 “看一看”导入新课：学生观看亚洲土地上一些让人震撼惊叹的亚洲自然环境的视频或图片。【设计意图：学生根据自己的喜好选择观看视频的前后顺序，以激发学生兴趣、集中学生注意力。视频与图片的播放，给人视觉上的冲击，仿佛身临其境，将学生带入一个轻松地学习氛围中，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。】（二）活动：“找一找”学生阅读亚洲地形图，在地图上浏览刚才

4、所观看的身在亚洲的“世界之最”，它们位于亚洲的什么位置，海拔大约是多少？请一个学生上台，老师提问指导学生完成读地形图流程：（1）指出（青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰）位于亚洲的什么方位？海拔是多少？（2）可见亚洲的中部主要分布着什么地形？高原山地。（3）再环顾四周，西西伯利亚平原在哪里？海拔大约是多少？马来群岛分布在亚洲的什么方位，海拔？阿拉伯半岛在亚洲的哪里？海拔多少？德干高原？伊朗高原？等（4）纵观亚洲的四周，主要分布着哪些地形？海拔较低的高原和平原。（5）归纳下亚洲地形特征，地球上的五种地形在亚洲应有尽有，以总结出：亚洲地形类型是复杂多样的，以高原、山地为主。中部分布着高

5、原山地，四周分布着海拔较低的平原高原。【设计意图：自然衔接上一个活动观察的内容，加强学生对地形图的判读练习。让学生体会阅读地形图的步骤，并且归纳出亚洲地形的特征。】（三）活动：“比一比”1、沿途观察：为了让学生更清晰的了解亚洲的地势特征。将学生分成两组，一组同学沿北纬30度路线，从东向西观察,另一组同学沿东经80度路线，从北向南观察亚洲地形。要求学生找出沿途经过的地形区名称或地名，以及它们的海拔大约是多少。观察完毕由小组组学生代表上台为大家指图描述你所观察的结果。【设计意图：再次加强学生对地形图的判读练习。让学生体会亚洲地势的变化状况。】2、演示地势：课前老师在抽屉里随机放了一些小纸片，纸片上

6、写了大家所观察路线上的一些地形区名称。让“中奖同学”注意确定一下纸片上地形区的海拔高度大约是多少。然后请这些同学来演示这两条路线经过地区地势的状况。先请观察30N中奖的同学拿着你们的纸片，将纸片上的地形区按照他们在亚洲的位置，从东到西的站成一排。再请观察80E中奖的同学拿起卡片，将地形区从北向南的站成一排，交叉成十字。然后教师指令，海拔在200左右的地形请半蹲，海拔在200到1000米的地形请站立，海拔在4000米以上的地形请把手聚到头顶上。学生演示出了亚洲地势高低起伏。学生观察，总结出亚洲地势大概有什么特点？【设计意图：让学生边学边玩，使学生更加轻松愉快的参与课堂教学。换个角度体会亚洲地势高

7、低起伏状况，加深印象。】3、地形剖面图判读：地形剖面图可以直观地了解地形沿某条剖面线的地势变化。展示沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。指图讲解：图上的曲线和纵坐标的高度更清晰准确的反映了沿线的起伏状况。30N沿线的地势从西向东依次呈现出：低高低，东经80沿线的地势从北向南依次呈现出：低高低。这样我们可以更准确的总结出亚洲的地势特点是：地势起伏大，中间高，四周低。【设计意图：让学生进一步熟悉地形剖面图的阅读方法，以总结出亚洲地势特征。】4、微课展示: 总结利用地图归纳一个大洲地形特点的方法（四）活动：“观一观”让学生在图中找图亚洲著名的河流，然后判断出河流的位置、流向及其最终注入的海洋。将

8、学生分成三组，一组找出鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，二组找出长江、黄河、湄公河，三组找出恒河、印度河。大家找到后，请同学上台指图解说。教师补充：阿姆河、锡尔河、塔里木河的水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中，是内流河。提问：观察亚洲的河流分布有什么特点？（亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。）学生思考：亚洲河流流向与地形的分布有什么关系？总结：俗话说：水往低处流，地势的高低影响了河流的流向。因为亚洲地势中部高、四周低，使亚洲的河流由中部向四周呈放射状分布。【设计意图：根据学生的认知规律，先让学生对亚洲的河流有宏观上的认识，再进行具体的学习：判读位置分析流向，总结亚洲河流分布特点。最后构建起河流与地形的相互关系。】 （五）活动：“试一试”让学生运用分析了亚洲地形和河流的特征的方法，漂洋过海到北美洲，去观察分析北美洲的地形与河流特征。将学生分成两组，一组分析北美洲的地形特征，一组分析河流分布特点。然后由小组代表上台解说，解说完毕由学生对其解说内容进行评