第二节　 种子植物2

1、 义务教育教科书 生物 七年级 上册第三单元 第一章 第二节 教学设计课题 第一章 第二节 种子植物（第一课时）教学目标（一）知识方面 1.说出种子的基本结构。 2.描述花生种子和玉米种子的相同点和不同点（二）能力方面1运用观察的方法识别种子的结构。2.运用比较的方法区别单、双子叶植物种子的结构。（三）情感态度与价值观方面通过观察种子的结构，关注植物，热爱大自然。通过小组研究种子的结构，体验与人交流与合作，形成互相合作的好习惯。重点难点1.教学重点：解剖和观察单、双子叶植物的种子，认识种子的结构。2.教学难点：玉米种子的解剖和观察。教学方法实验、归纳、对比教学准备1.教师：收集玉米和花生果实；

2、观察种子结构所需的各种用具；种子结构的多媒体课件2.学生：导学案教学过程（第一课时）教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课【展示荷花的图片】引言：埋藏了一千多年的莲子，能生根发芽，长成植株并开出美丽的莲花，莲子是种子，它为什么能保持那么长的生命力？【展示不同植物的果实和种子】引言：这些种子的大小、形态、颜色各不相同，但种子都能长出具有根、茎、叶的植物体，这与他们的内部结构有关。学生思考 说出展示的植物名称激发学生的学习兴趣。联系生活实际，寓教于乐，激发学生探究学习的欲望。自主探究 观察种子的结构1.花生种子的结构。 2.玉米种子的结构。3.观察玉米种子的纵切面滴加稀碘液后的颜色变化。 介绍实

3、材料和用具；详细讲解实验步骤和注意事项，并提供种子解剖实物图片。 组织学生进行实验。 巡视、指导，学生操作，帮助学生解决问题。 用实物投影展示部分学生的作品。 在学生讨论发言的基础上，纠正、补充、完善观察和认识花生种子、玉米种子的结构。特别新植物的幼体的胚。 引导学生讨论花生种子、玉米种子结构的相同点和不同点。总结出单子叶植物和双子叶植物的概念。参照课本的实验方法和种子结构图，6人小组合作实验，将种子剖开并分别用白乳胶粘贴到导学案相应的位置中。 通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的结构。 讨论并完成表格。 满足学生的探究欲望，体验实验过程。 培养学生科学实验的习惯和能力 学会科学观察的基本

4、步骤和方法。 让学生能体验实验成功的快乐或从失败中获得知识。 通过实验、观察、比较、讨论得出结论。 通过比较、讨论得出结论产生种子的意义【问题1】同苔藓植物和蕨类植物相比,种子植物为什么更适应陆地环境？【问题2】埋藏了千年的古莲子为什么能长成植株并绽放出美丽的莲花？ 回忆、阅读教材，比较孢子和种子的生命力，讨论并明确种子植物更加适应陆地环境的原因。 帮助学生建立结构与功能相适应的生物学观点。课堂小结【总结】 1.通过本节课的实验操作，有哪些收获？ 2.花生种子和玉米种子的结构归纳总结。梳理知识，达成目标。板书设计第二节 种子植物一、种子植物的结构二、产生种子的意义课后反思 本节重要讲述绿色植物

5、中高等与人类关系最密切的种子植物。种子具有新植物的幼体胚。种子植物分为两类，他们在生物圈中起着非常重要的作用。 本节的知识内容难度不大，而且能够观察到实物较多，学生容易理解和接受。需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两类群。 学生对于动手实验的愿望非常强烈，愿意主动探索和未知的生物科学领域，但是独立完成操作的能力和方法还有待于提高。1.导学案给了学生学习的抓手。 通过导学案让学生自己明白要做什么，该怎么做，本节课要掌握的知识是什么。给学生定了明确的目标，避免学生在实验操作中无从下手而浪费了时间。2.学生自主探究，体验探究学习的快乐。 让学生自己解剖生活中熟悉的花生和玉米种子，学生有真实的体验，交流和实践，然后从中获得知识，成功的获得了经验，失败的找到原因，不管正确还是错误，学生都感受到了自己动手，自己探讨的乐趣，这样学到知识掌握得更加牢固。3.通过实物的比较，突破难点。 在“做”中“学”，在“学”中“做”。在教师指导下，在实验活动中培养学生操作实验的能力，完善和具备的科学素养。 本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的