金榜题库八年级语文下册应有格物致知精神考点同步汇聚基础+提升,含中考典题及详解语文版

1、应有格物致知精神一、双基积累1.下列加点字的读音完全正确的一项是()A.领悟(w-彷徨(p。袖手旁观(gu cn)B.埋没(m o)儒家(r 0不知所措(cu )C.华商(y 1)接型(zh功一.风顺(f时D.朱熹(x 1)探测(c )丁肇中亿h co)2.下列词语中有错别字的一组是()A.孜孜不倦唯一办法模式B.根深蒂固格物致知修身C.毫无选择应付一切毅力D.不百而谕实验精神诚恳.试比较下列句子中括号里的词语，指出哪个词最合适。(1)实验不是毫无选择的 (测试 测量)，它需要具体细致的计划。(2)在今天，王阳明的思想还在继续地 (支撑 支配)着一些中国读书人的头脑。(3)因为儒家传统的看法认

2、为天下有永远不变的真理，而真理是“圣人”从内心(领悟领会)到的。.综合性学习。有人说中国的孩子“高分低能” “会读书不会研究”，缺乏创新精神和动手实践的能力。为增强同学 们的创新意识和实践能力，班委会决定召开“创新成才”主题班会。请你参与并完成以下任务。(1)【活动一】励志名言请你提供两句倡导“创新”或“成才”的名言或诗句作为宣传标语。答：(2)【活动二】“格物致知”大家讲真正的“格物致知”精神就贯串在我们日常学习、生活的方方面面，关键是看我们每个人的头脑中究 竟有无这种意识、观念。你有过“格物致知”的经历吗？请给大家讲一讲。答：(3)【活动三】从我做起请仔细观察王丽同学向大家展示的这幅图，根

3、据你的理解，谈谈你的看法。低能儿答：二、课内阅读阅读课文3、4段和第13段，回答58题。.为什么说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？答：.王阳明“格院子里的竹子”的错误在于什么？ “格”在此句中是什么意思？答：.第4段运用了什么论证方法？其作用是什么？答：.“真正的格物致知”在研究学术和应付环境激变时应该如何落实？答：三、美文品析(2013 兰州中考)阅读下文，完成913题。“知入”与“知出”张运辅怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云:“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是

4、指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触 摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“人”呢？ 一个方法是坚持“精思” 。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出 于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但

5、意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情， 故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对 全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、 评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走 出来。这样 读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，

6、真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的 认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失

7、去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。.本文的中心论点是什么？ 答：.请简要分析文章的论证思路。答：.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”答：.第段加点的词“这样”在文中指代什么？答：.读了全文，联系实际，谈谈你对第段画线句子的感悟。答：四、写作练笔.【写法借鉴】本文是一篇学术性演讲稿，演讲中，作者通过列举自己初到美国大学念物理时彷徨恐慌 的事例，现身说法，拉近了演讲者与听众之间的距离，并使听众真切地感

8、受到格物致知精神的重要。【片段仿写】有一篇“走进名著”的演讲稿缺乏亲和力、感染力，请你仿照本文的这种写法，围绕“阅读 文学名著很重要”这个主题写一段话。答案解析.【解析】选A。B项中“儒”应读 Ru ;C项中“触”应读chd;D项中“熹”应读 xi。.【解析】选D=不言而谕应为“不言而喻.【解析】（1） “测试”是对机械、仪器和电器等的性能和精度进行测量，而此句的意思是用仪器对科学 实验中的有关数值进行确定，故用“测量” 。2） “支配”是对人或事物起引导和控制的作用，而“支撑”是抵抗住压力使东西不倒塌或勉强维持。3） “领会” 一般与“精神”等搭配，“领悟” 一般与“知识”等搭配。答案：（1

9、）测量（2）支配（3）领悟.答案（示例）：（1）距离已经消失，要么创新，要么死亡。一一托马斯彼得斯现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。一一穆勒（2）我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，然后，再按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了。虽然牺牲了一块表，但我明白了钟表的工作原理。（3）以后，我们应该积极做一些力所能及的事，主动帮父母干家务。学习是为了以后能自力更生，不仅仅是了解更多知识，还让我们学会更多生活技能， 而不应该是有高分就满足了。 希望同学们分数高， 能力强。.【解析】依据第3段中“因为”这个句子思考作答。答案：因为传统教育的目的并不是寻求

10、新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。.【解析】根据“格物致知”的含义思考作答。答案：把探察外界误认为探讨自己。探察。.【解析】常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、正反对比论证等，结合具体内容分析作答。答案：运用了举例论证的方法。作用：用王阳明“格”竹子的事例，证明了中国传统教育并不重视真正的格物致知。.【解析】此题考查对课文内容的理解。根据第 13段的内容，抓住关键词“我们都要”“我们要作答。答案：保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相；不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示；要自己有判断力。.【解析】此题考查对中心论点的辨析能力。本文的中心论点在开

11、头一段就提了出来，可结合第段来概括提炼。答案：处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）.【解析】此题考查对论证思路的分析能力。回答模式一般是采用总分总的结构：首先提出的论点；接下来运用道理论证和列举事例来证明论点；最后总结概括，得出结论。答案：首先提出文章中心论点。然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和作用。最后再一次明确中心论点。.【解析】此题考查对文段内容的理解能力。与第段“阅读中的入”是“触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”这一观点一致，所以放在第段比较合

12、适。答案：第段。这段文字引用叶圣陶的话阐述了通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合的内容。与第段所阐述的“阅读中的入”是“触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。.【解析】此题考查对代词指代内容的区分。一般从相邻的前后句中找答案，且大多是从前一句中寻找。答案：指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或:读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）.【解析】此题考查对文章读后的感悟。这是一道开放式题目，只要围绕熟读精思的读书方法来谈感悟 即可。答案（示例）：在熟读的基础上精思是一种不错的读书方法。如在阅读名著

13、时，对某一情节熟读之后，然后 再加以联系，想象，思考。能更好地掌握这一部分知识，提高自己分析问题的能力。.答案（示例）：我是家里的独生女，爸爸以前经常批评我，说我做事不肯吃苦，不肯动脑子，一遇到困 难就退缩，爱耍小孩子脾气。每次听到这些话，我都觉得不服气，老师好像也看出了我的心思，于是向我 推荐了一本书：鲁滨逊漂流记。鲁滨逊是一个机智而具有坚强毅力的人，他从小就喜欢冒险，终于在他十几岁时，离开了父母，跟一 个朋友去航海。那一次，由于海上的风浪很大，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。 鲁滨逊长达28年的历险经历就这样开始了。他靠自己的智慧将山洞作为住所，还做了家具摆在他居住的 山洞里，他在岛上种植粮食。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，还养了一只名为“波儿”的鹦鹉做伴。这本书让我