2022年八级下册语文第六单元集体教案

1、学习好资料 欢迎下载八年级下册语文第六单元集体教案 20. 邹忌讽齐王纳谏 教学目标 一、知识教育目标1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“ 朝 孰、诚、方、善、间” 等。2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌 握文言特殊句式。3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。4、了解战国策的有关知识。二、能力训练目标 1培养学生快速收集、处理信息的能力。2培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学 生组织语言和语言表达的能力。3培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能 力。三、德育渗透目标 认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。 教学重点、难点 1掌握课文中的文言实、虚

2、词和一些特殊的文言句式。2领会课文设喻说理和类比推理的方法。 教学安排 两课时 教学方法 学习好资料欢迎下载启发式提问法教学过程：第一教时 一、解题导入 1. 思考：文题有几层意思？讲解“ 讽谏”。明确：题目“ 邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉 地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批 龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。 伍子胥赐剑自刎， 比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢 于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“ 讽” 字，一种聪 明巧妙的劝谏办法。2. 本文涉及的两个人物你了解

3、多少？明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以 敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就 借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。 而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后， 淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能 言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好学习好资料 欢迎下载为淫乐，不理政事，结果“ 百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在 于旦暮” 。齐威王爱隐

4、语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“ 国中有 大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？” 齐威王听后 顿悟曰：“ 此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 从 此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。二、小组合作，讨论问题 1、本文的人物对话有何不同？明确，本文第一段里的三问三答，答的内容都是说邹忌美，只有一两个字的增减或变化，但却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞扬邹忌“ 美甚”，反映了妻对夫的偏 爱；妾在家庭中地位卑微，因为害怕，不得不敷衍地说一句“ 徐 公何能及君也” ，她的赞美比妻差多了。客回答是： “ 徐公不若君 之美也。” 用陈述句，比妾的反问句，语气更轻了

5、。2、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？明确：“ 宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内 莫不有求于王。”3、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者 颁奖意味着什么？明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的 决心。学习好资料 欢迎下载第二教时二、小组合作，讨论问题1、 讽谏的结果如何？明确：齐威王接受了邹忌的谏言，悬赏求谏。立即发布政令， 广开言路，2、本文的题目是邹忌讽齐王纳谏 ，而作者却用占全文二 分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当？明确：不是。写比美，是为后文铺垫，是设喻手法。从全文 来看，设喻、讽谏写得详，而齐王纳谏除蔽写得略。这种详略得

6、当的手法，值得我们学习。二、拓展延伸 你所知道的历史上敢于进谏的忠臣有哪些？他们的结果一 样吗？三、小结 学习了邹忌讽齐王纳谏给你什么启示？四、作业 1、简介战国策2、邹忌是怎样让齐王纳谏的？五、板书设计：学习好资料 欢迎下载邹忌讽齐王纳谏战国策邹忌 齐威王 妻私宫妇左右 | | 妾畏朝廷之臣 | | 客有求国境之内受蔽 受蔽 类比推理21. 细柳营 教学目标：1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅 显文言文的能力。2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。课时安排： 2 课时 教学过程学习好资料 欢迎下载第一课时 一、顺畅朗

7、读 1、老师范读全文。2、老师领读，学生跟读。3、学生自读，同桌间互相矫正读音。4、齐读全文。二、对照注释默读 对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将 有疑难的地方做上记号。三、小组猜读 对疑难字句， 在小组中进行交流。 可以根据上下文的意思猜 测部分字词的含义。四、翻译课文 1、请一位同学口头翻译全文。其他学生注意他翻译过程中 是否有不得的地方，做上记号，各自考虑怎样翻译比较恰当。2、学生和老师共同矫正。五、质疑解难 针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型 性疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。如：军军细柳（驻军）上自劳军（军队）至霸上及棘门军（军营）使于是上

8、乃使使节诏将军（派）（使臣）学习好资料 欢迎下载为以河内守亚夫为将军（作为）天子为动（被）结合以上环节，可以完成课后练习三。六、朗读课文 在理解文章的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。七、布置作业 1、熟读全文。2、思考文中刻画人物形象的方法。第二课时 一、检查朗读 1、针对上一课的教学重点，检查学生朗读理解的情况 2、提问学生注释及基础知识。二、分析人物形象 朗读课文后，学生畅谈对文中人物的认识和理解。（老师可 适当补充关于人物史料的介绍）三、写作方法探讨（一）理解对比的写法指导学生认识文中人物刻画个性鲜明，主要因为采用了对比的写作方法。请学生找出文中具体运用对比手法的语句。明确：本文重在

9、刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚 夫的地方并不多， 而是把大量的笔墨用在霸上、棘门军与细柳军 的对比上，借助对比衬托的手法， 鲜明地展现了人物的性格特征。具体表现为：学习好资料 欢迎下载1、文中先写文帝在霸上和棘门军营的情况（“ 直驰入，将以 下骑送迎” ），与后面写文帝在细柳军营遇到的情况对比。与霸上 和棘门军的将士不同，细柳军中士卒常备不懈、严阵以待。文帝在军营中两次“ 不得入”，并被守营门的官兵告知“ 军中不得驱驰” 。于是文帝按辔而行。由此可见，击亚夫治军有方，令行禁止。文帝在霸上和棘门军营时，众将士受宠若惊， 极力讨好文帝。而击亚夫却“ 持兵揖曰： 介胄之士不拜，请以军礼见。

10、” 相比之下更显出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。2、文中结尾借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，称霸上、棘门军“ 若儿戏耳”，称赞周亚夫是“ 真将军”。（二）探究现实意义 学生自由发言，谈谈周亚夫精神的现实意义。例如：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程 设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“ 防线”，只要 发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业 终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、 谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“ 周亚夫”是中华民族的中流砥柱。四、布置

11、作业，他们忧国忧民，结合本课的学习，完成课后练习一、二。学习好资料 欢迎下载22. 古文二则孙权劝学一、教学目标：（一）、知识能力目标：1、在学习中掌握重点文言实词的含义。2、文学常识。（二）、过程方法目标：通过阅读来提高理解能力以及文学鉴赏能力。（三）、情感、态度、价值目标：培养学生虚心接受正确意见，努力学习的精神。二、重点、难点分析：（一）、重点：掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译文章。（二）、难点：分析文章的写作特色。三、课时安排：1 课时 四、师生互动设计：1、强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。2、准确直译文章，能够用自己的话复述故事。3、分角色表演课文内容。4、通过课

12、堂讲座分析文章写作特色。学习好资料 欢迎下载五、教学步骤：1、导入：从三国演义当中我们可以对吴国的大将吕蒙有一些了解，他武艺高强， 战功卓著， 深受吴王孙权的信赖。 可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学知识， 可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。2、作者及作品（让学生来说说自己查找的资料）：（1）、作者：司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文 正公集。（2）、资治通鉴：是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此 书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的，宋

13、神宗以其 鉴于往事，有资于治道 3、读课文： ，命名为资治通鉴 。（1）、先范读文章，让学生注意老师如何停顿。（2）学生自读文章，读准字音。4、自己翻译，注意掌握以下词的意思。当途：当道，当权。辞：推辞。治经：研究儒家经典。博士：当时专掌经学传授的学官。学习好资料 欢迎下载涉猎：浏览郡书，不作深入研究。见：知道。及：表示到了出现某事的时候。过：到非复：不再是。更：重新。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。见事：认清事情，识别事势。5、学生对照注释翻译文章，教师补充说明。6、请同学分角色用自己的话表演。7、概括本文的故事内容。明确：孙权劝学于吕蒙、蒙始学，令鲁肃士别三日，即刮目 相

14、待这样一件事。8、个故事的情节是靠什么方式来展现出来的。明确：靠对话展现。9、人物在讲话时的口吻、神态和心理有何不同？明确：孙权讲话时语重心长、诚恳。鲁肃 - 惊讶、佩服。吕蒙 - 高兴、得意。10、分期文章最大特色：明确：言简意丰，领先对话展开情节。11、总结、扩展：学习好资料 欢迎下载这篇文章告诉我们要虚心接受正确意见，刻苦学习。12、布置作业：背诵全文 六、板书设计：孙权劝学资治通鉴劝学：辞 就（恳切、关心）议论：非复吴下阿蒙（惊异、赞叹）何见事之晚（自得、自豪）祖逖北伐一、教学目标 1、了解作者作品 2、领会文章精髓 3、掌握重点字句 设计意图：从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值

15、观 三个维度提出全文学习目标，明确学习内容。二、课文导入 鸡守信不失时， 能催人奋进， 故古人以 “ 闻鸡”而激励自己，有“ 闻鸡起舞” “ 枕戈待旦” 之说。语出资治通鉴 ?晋纪和晋书 ?祖逖传：“ 晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同 为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有学习好资料 欢迎下载共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每 夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失 地。设计意图：以典故形式导入，洽的教学氛围。三、作品介绍 四、朗诵 五、整体感知激发学生学习兴趣，创造融1、资治通鉴是写给皇帝看的，设想一下当时皇帝看到 了祖逖北伐后，

16、会有什么感受？2、作为一名中学生， 从祖逖北伐 中你得到了什么启示？设计意图：通过问题设置， 使学生对全文有高度的把握。六、课文赏析 1、赏析重点字。蹴琨觉曰 睿素无北伐之志 击楫而誓曰 2、分析祖逖之人物形象。（提示：可以从人物的语言、行 动描写角度入手。）设计意图： 结合重点字句的细致分析，文，把握人物精神。七、知识归纳使学生进一步理解课学习好资料 欢迎下载1、古汉语特殊用法 a. 自相鱼肉（名次用作动词）b. 给千人廪，布三千匹（定语后置句）c. 言于睿曰（倒装句）2、成语归纳 闻鸡起舞 中流击楫 设计意图：通过归纳常见的语言想象， 使学生能够举一反三，在今后的学习中游刃有余。23. 公

17、 输 教材分析 ：教学本文， 重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶， 尽自己所能为和平作贡献。 教学目标 ：知识目标 1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的 句式特征 2了解墨子及其非攻主张。能力目标 1体会墨子高超的劝说艺术。学习好资料 欢迎下载2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想 感情。3品味赏析课文的美， 培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。德育目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 教学重点 : 1积累文育知识，提高学生的自学能力。2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3背诵自己喜欢的

18、句、段，增加语言积淀。 教学难点 : 鉴赏墨子的劝说技巧。2讨论点拨法 3品读法 课时安排 :2 课时 教学过程 : 第一课时 教学要点 教学方法 :1 诵读法资料助读： 朗读课文， 整体感知， 译读课文， 积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。 教学步骤 一、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书 今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他学习好资料 欢迎下载非凡的表现。二、资料助读： 1关于先秦诸子散文 2墨子及墨子 三、朗读课文，整体感知：1教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。生字：械

19、(xi ) 轩 (xu n) 舆(y ) 犀兕 (x s ) 鼋(yu n) 罨(tu ) 鲋(f ) 梓(z ) 褊楠 (pi nn) 多音字：请说之 (shu ) 长木 (zh ng) 公输盘 (b n) 见我于王 (xi n) 禽滑厘 (g ) 通假字 : 公输盘不说 ( 通“ 悦” ，高兴 ) 子墨子九距之 ( 通“ 拒” ，阻挡 ) 子墨子之守圉有余( 通“ 御” ，抵挡 ) 公输盘诎 ( 通“ 屈” ，理屈 ) 。2教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。3教师适当指导朗读。示例：学习好资料 欢迎下载 (1) 子墨子闻之， 起于鲁，行十

20、日十夜而至于郢， 见公输盘。加点词须重读， 显示墨子焦急的心态，辞劳苦。 (2) 公输盘曰； “ 夫子何命焉为 ?”输盘恭敬请教之意。他为了阻止楚宋之战而不读出疑问语气，显示公 (3) 子墨子曰；“ 壮方有侮臣者，愿借子杀之。”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。 (4) 公输盘曰：“ 吾义固不杀人。”“ 义” 字须重读，显示公输盘以“ 义” 装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 (5) 子墨子曰：“ 然胡不已乎 ?”责备，催促之意。读出疑问语气， 显示质问、 (6) 公输盘曰：“ 不可，吾既已言之王矣”公输盘在无言 以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移

21、到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7) 王曰：“ 善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”注意“ 善哉” 的虚伪。 “ 虽然 ” 则体现了一个霸气十足 的诸侯的强硬与蛮横。 (8) 公输盘曰；“ 吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“ 吾知子之所以距我，吾不言。”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉学习好资料 欢迎下载着之意。4选两位学生分角色朗读，其余同学评点。第二教时 一、译读课文，疏通文句，熟悉文意：1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同

22、 解决。教师巡视各组，答疑解惑。3教师指导学生积累本课的文言知识。(1) 解释下列加点的词语。请献十金 ( 请允许我，表敬词 ) 荆之地方五千里 ( 土地方圆，与现代汉语表意不同 ) 公输盘九设攻城之机变 为“ 随机应变” 之意 ) (2) 一词多义( 巧妙的方式。现代汉语中“ 机变”公输盘不说 ( 高兴 ) 见公输盘 ( 拜见 ) 请说之 ( 解释 ) 胡不见我于王 ( 引见 ) 虽然，公输盘为我为云梯 ( 这样 ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人 ( 但是 ) ，不可谓知类 ( 事理 ) 为与此同类 ( 类别 ) 为楚造云梯之械 ( 这样 ) 子墨子闻之 ( 代词，指代造云梯攻宋这件事 ) 宋何

23、罪之有 ( 宾语前置的标志，结构助词 ) 臣以王吏之攻宋也 ( 用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词 ) 吾知子之所以距我 ( “ 的” ，结构助词 ) 学习好资料 欢迎下载(3) 翻译下列句子夫子何命焉为 ? 译：先生 ( 有) 什么见教呢？宋何罪之有 ? 译：宋国有什么罪过呢? 胡不已乎 ? 译：为什么不停止 ( 攻宋 ) 呢? 胡不见我于王 ? 译：何不向楚王引见我呢? 此为何若人 ? 译：这是什么样的人呢? 五、理清行文思路，把握文意：提问：本文对应的双方是谁 国的目的是什么 ? ?主要人物是哪一位 ?墨子前往楚明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要 人物是墨子。他前往

24、楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。提问：谈谈你对本文思路的看法。（学生讨论）1以“ 见” 字一线穿珠。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘 (112) (1316) (1722) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤： 使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻 宋。2以人物思想、态度的变化为线索组织全文。盘诎背景交代 义 公输盘“ 服”窃疾 楚王曰：“ 善”九设 ,九距公输杀臣 ,不能绝楚王曰“ 善”六、布置作业课后练习一、二学习好资料 欢迎下载24. 诗词五首教学目标：知识与能力：1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会 蕴涵在诗词中的感情和思想。2、

25、领会诗的意境和语言形式特点。3、指导学生把握古代诗词的多种体裁。过程与方法 布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入 讲解。情感态度价值观1、 领略诗的优美意境、语言美。2、 受到美的熏陶和感染，3、培养对古代优秀文化的兴趣。教学重、难点及教学突破 重点：1、 让学生反复2、诵读五篇作品，3、在诵读中体会文章的意境和语言风格。 4、 理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，5、培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。难点：1、 领会古代作者的思想感情。2、 诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因学习好资料 欢迎下载素。教学课时： 2 课时教学步骤第一课时一、学习采薇1、

26、师：同 2、同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表， 3、 也是张力很强， 4、 容量很大的体裁。这课有五首作品， 5、 有古诗， 6、 有乐府诗， 7、 有七言绝句， 8、 也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，9、 下面我们就进入具体的学习。10、 转入采薇的学习，11、 先范读， 12、 再指 13、 导学生朗读， 14、 要求解决：诗经是一部什么样的诗集。15、 引导学生感受诗的思想内容。注意：（1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。（2、）让学生自己去体会， 不懂处提问解决。（3、）思考：将“ 杨柳依依”与“ 雨雪霏霏” 对比有何意义？1、背诵自己能想起的

27、诗歌，对课文产生兴趣。2、文注释，认真阅读采薇 ，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵，的美感及古诗特点。的无奈。16、 理解诗的意境， 17、 和诗的形式上 明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守学习好资料 欢迎下载二、学习十五从军征教师活动学生活动1、 介绍乐府诗的特点和内容。2、 范读十五从军征，3、 注意读准字音。 引导学生分析这首诗中同 4、 样描写士兵， 5、 在手法上有什么不同 6、 之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。1、 了解与此诗内容相关的知识。会隐藏在诗歌背后的思想

28、感情。三、学习诉衷情教师活动学生活动1、 介绍这首词在艺术上的特点。2、 学生诵读这首诗， 3、 体2、 让学生朗读此词， 3、 并讲述词的大意。4、 引导学生分析这首词。（1、）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象 （2、）表达了作者怎样的思想学习好资料 欢迎下载感情？四、小结：这课学习的前两首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。 在写景状物上各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心 情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍 感凄凉。第二课时 一、研析南乡子 登京口北固亭有怀了解词大意，理清作者思路及作品内涵2、学习朝天子

29、 咏喇叭了解文章大意，理清作者思路及作品内涵 学习过程：1、搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写。2、搜集有关诗经、乐府、绝句、律诗、词的常识；了 解“ 风、雅、颂、赋、比、兴” 。3、查阅与本课有关的资料：作者生平、时代背景、作品风 格、相关鉴赏等。二初读课文，整体把握。两首诗词的重点字词：两首诗词的名句：两首诗词的朗读停顿和感情基调：自由朗读，读准音，读准节奏，读出感情。学习好资料 欢迎下载三朗读展示，个人读、小组读、集体读，读后点评。四品读鉴赏，领会诗情。1、两首诗词所表现的思想感情分别是：2、品味鉴赏诗词中最能表现主旨的诗句：3、把五首诗词中触动你的心灵、引起你的共鸣或感悟的诗 句写下来，选取恰当的角度进行鉴赏：4、比较两首诗词的异同：五. 达标检测。背诵、默写五首诗词。2.