2022年八级语文下册六单元集体备课教案

1、学习好资料 欢迎下载集体备课教学设计表集体备课时间2011 年 2 月 26 日星期六王文铭出席教师李云孙武李厉美王文铭缺席情况记录无中心发言人备课内容第 20 课、邹忌讽齐王纳谏教案1、主要人物简介： 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果 百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡（k n）乃以隐语进谏曰：国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？齐威王听后顿悟曰：此鸟 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。国大治。2、战国策简介：从此，齐威王励精图治，

2、修明政治，齐教材分析战国策 是战国末年和秦汉间人编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。 作者已不可考， 最初有 国策、国事、短长 等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为战国策。全书共 33 篇，分国别编辑。所记史实从东周贞定王十七年（前452 年），到秦始皇三十一年（前216年），共 245 年。战国策 的内容， 主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、不畏强暴、勇于斗争的行为。尔虞我诈的故事， 也记叙了一些义士豪侠战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有 重要的地位。教学目标教学1、了解战国策这部史书的基本情况及其在中国文学和知识

3、目标史学上的地位。2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。教学重点能力目标了解文言特殊句式的类型及特点。情感目标通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。1、理解 修、窥、美、私、昳、蔽、刺等词语的意义。2、整理归纳 朝、孰、诚、方、善、间等词语的意义和用法。教学难点反复诵读、体会文章的写作特色和劝谏技巧。教学准备1、朗读法：采用分角色朗读的方式，感知理解课文。2、点拨法：设置关键问题，对学生进行点拨，让学生自己去发现问题。教学过程内容学生活动补充、 总结第一课时学习好资料欢迎下载朗读要点 1、复习史书的分类并了解战国策这部国别 体史书的基本情况。2、指导学生分角色诵读课文第一段，并学习该

4、 段文言特殊句式。教学过程 一、复习：史书的分类（多媒体投影）编年体（年代）如： 左传纪传体（人物）如： 史记国别体（国家）如： 战国策记事本末体（事件）) 如：史记、资治学生回答通史 (多于一个朝代的历史通鉴断代史（一个朝代的历史）如：汉书二、导入：（投影唐太宗名言）以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 这是唐太宗在魏征死时说的一句名言，并且说：魏征的死使他从此少了一面镜子。那么，唐太 宗为什么这么看中魏征呢？（因为他善进忠谏）历史上敢于进谏的忠臣还是很多的，但多数都 没有什么好下场，比如商朝的比干，就因为进 谏而被剜心。为什么同样是进谏，却有差别这 么大结局呢

5、？自 读 课 明确： 1、君主不同； 2、进谏方式不同。文，并在课 那么，今天咱们就来学习一篇课文，看看这位 本上勾画出 臣子是如何进谏的。主要事件 多媒体投影课题：邹忌讽齐王纳谏 三、解题并演示：问：这是什么句式？包含几层意思？明确：兼语句，包含两层意思：1、邹忌讽齐王；2、齐王纳谏问： 讽是什么意思？明确： 讽指用含蓄的话暗示或劝告 四、主要人物及作者简介：（多媒体投影）1、主要人物简介： 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王 三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果 百官 荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮 。齐威学习好资

6、料 欢迎下载王爱隐语， 谋士淳于髡 （k n）乃以隐语进谏曰：国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知 此鸟何也？ 齐威王听后顿悟曰：此鸟 不飞则 已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。2、战国策简介：战国策是战国末年和秦汉间人编集的一部 重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作 者已不可考，最初有国策、国事、短长等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定为战 国策。全书共 33 篇，分国别编辑。所记史实 从东周贞定王十七年（前 452 年），到秦始皇三 十一年（前 216 年），共 245 年。战国策的内容，主要记载战国时期各国谋 臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时

7、的政治主张 和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些 义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动 活泼，在我国散文史上具有重要的地位。五、整体感知1、听课文录音，理解文意；同时多媒体投影以 下生字：昳窥间进期年谤讥朝服衣冠皆朝于讨论交流汇齐报2、自读课文第一段，指出下列词语含义：修、私、窥、美、昳丽3、分别找出本段的判断句、省略句、倒装句。总结：在否定句或疑问句中，代词做宾语，前 置。六、分角色朗读第一段1、请三位男同学朗读；其他同学倾听并提出意 见。2、总结他们的成功和不足。分析朗读技巧，多 媒体投影注意事项：邹忌在与妻、妾、客对话时的语气；妻、妾、客在回答时的不

8、同语气 妻：发自内心的赞美，难免有溢美之辞 妾：发自内心的畏惧，随声附和，答语简单 客：有求与人，阿谀却又流于应付 邹忌暮寝而思时的语气：（若有所思，自言自语地）3、指名三位女同学分角色进行朗读 4、齐读课文第一段 七、作业：学习好资料 欢迎下载预习后面三段 第二课时要点 1、 继续通过诵读来体会文章的写作技巧。2、 理清文章的思路。教学过程 一、检查复习和预习情况。（略）二、齐读课文第二、三、四段 三、在这三段中找出如下特殊句式：倒装句、被动句 四、理清文章思路：从邹忌讽齐王 和齐王纳谏 两方面分别入手。五、分角色朗读课文：1、请三位女同学分角色朗读课文。2、大家进行总结（多媒体投影）：邹忌

9、进谏时的语气： （越说越激动）齐王听后的反应： （先若有所思，而后兴奋）齐王下令时的神态和语气：（威严、自信）六、思考：这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采 用了一种奇特的三叠排比的结构样式，比如 三 问、三答 等，你还能找出其它的三叠结构吗？(三思、三比、三赏、三变 ) 这样写有什么好处？明确：（前后呼应，上下关照，层层推进，句式 整散错落有致，读来琅琅上口。）七、作业：古今异义：今齐地方千里 宫妇左右莫不私王 能谤讥于市场 邹忌讽齐王纳谏 八、板书： 邹忌讽齐王 方式：设喻 臣之妻私臣 宫妇左右莫不私王 臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王 臣之客欲有求于臣 四境之内莫不 有求于王 结论：由此观之，王之

10、蔽甚矣！ 齐王纳谏 下令：面刺上赏中赏初门庭若市间进三赏书谏三变数月谤讥下赏期年无可进学习好资料 欢迎下载教学探讨与反思：集体备课教学设计表集体备课时间学习好资料欢迎下载2011 年 2 月 26 日星期六出席教师 李云 孙武 李厉美 王文铭缺席情况记录 无 中心发言人 王文铭备课内容 第 21 课、周亚夫军细柳营教案君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。正是对周亚夫精神的充教材分析 分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。知识目标 掌握难懂，难理解的字词。教学目标 能力目标 了解周亚夫严密的军纪。情感目标 从中理解周亚夫的性格像他学习坚持原则的

11、坚定信念。教学重点 对周亚夫性格的理解和刚正不阿的意志。一般人对下严格是没有问题的，但对上能够坚持原则的这是非常难做到教学难点的。对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写， 热情的歌颂了将军的豪迈气概，教学准备曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负教 学 过 程教 学 内 容 学生活动补充、 总结1、导入：同学们，大家好！2、请大家看屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲 朗读马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精

12、神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公 周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。3、请大家将书翻到167 页，本文的作者是司马学生回答迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？4、看大屏幕： 史记：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为 史家之绝唱， 无韵之离骚 。5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹 z 侯棘 j 门彀 go 弓弩 n 按辔 pi 徐行作揖 y 介胄 zhu 嗟 ji 乎曩 nang 者学习好资料 欢迎下载谁还有读不准的字音？7、下面

13、，老师来给大家范读一下课文，请同学 们注意断句，进一步了解课文。8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高 自 读 课 声朗读周亚夫军细柳 。文，并在课9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文 本上勾画出 翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当 主要事件 然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。10、好，我们来解决大家提出的问题。11、（将实、 虚词重点介绍） 。为：动词 w i 介词wi 军：驻军军营将军将以 /下骑 /送迎：将士们下马高接远送 .以:连词 ,不译 . 可得而犯耶 ?：岂能

14、被侵犯呢？12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方 不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大 家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）14、译文 :请 3 位同学讲课文简述出来 . 15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲 给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们 找出来，并做阐述。17、嗟呼 ,此真将军矣 ! 说说从哪里能够看出来 周亚夫不愧为 真将军 ？18、（为什么称之为 真将军 ？） 治军严 整,军纪严明 ,刚正不阿 ,恪尽职守 ,不阿谀奉承

15、 ,不趋炎附势。19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托 的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。-1、写罗敷的美， 不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫 侧面描写； 2、课文标题是周亚夫军细柳，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？20、总结： 君子直言直行，不婉言而取富，不 屈行而取位。 正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而 讨论交流汇学习好资料报欢迎下载取得富贵，不违反做人原则而取得地位。21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854 的学生真是了不起啊！22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军 队纪律严明，令行

16、禁止，不因为权位比自己高 的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状 态。现在，我们将思维的航班从 2000 年前回溯 到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不 是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借 鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会 怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同 学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个 良好的学习环境呢？23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我 们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是 要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的 精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！教学探讨与反思：集体备课教学设计表集体备课时间 2011 年 2 月 26 日星期六出席教师

17、李云学习好资料欢迎下载孙武李厉美王文铭缺席情况记录无中心发言人王文铭备课内容第 22 课、古文二则教案全文分成两层，一、 （自 伦奉公尽节 亦以此见轻 ）写第五伦一心奉教材分析公，清洁廉明。二、（自 或问伦曰 岂可以谓无私乎？）写第五伦向别人解释 私心 。教学目标知识目标体会后汉书思想的深刻含义及现实意义，领悟文中 四知、私心 的寓意。能力目标结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译。情感目标培养和提高阅读及理解文言文的能力。教学重点教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点教学难点为文章的写法。教学准备以目前的社会现状为楔子，列举贪官污吏的种种行径加以导入教学过程教学内容学生活动一

18、、导入：以目前的社会现状为楔子，列举贪 官污吏的种种行径加以导入补充、 总结成克杰，男，出生年月：1933 年 11 月，职务：朗读原系全国人大常委会副委员长、中共广西壮族 自治区委员会副书记、广西壮族自治区人民政 府主席，触犯罪名：受贿罪，刑罚：2000 年 9 月 14 日被执行死刑。 （成克杰通过批项目、要 贷款、提职级等多种方式，伙同李平或单独非 法收受贿赂款、物合计人民币 4109 万余元。）二、 作者、 作品简介： 范晔（ 398-445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋 著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。宋书本传称他： 博涉经史，善为文章，能 隶书，晓音律

19、。任宣城太守时，曾博采魏晋以 学生回答 来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成后汉书纪传九十卷（十志未及完成），为我 国史学名著。名篇有班超传、张衡传等。后汉书，纪传体断代史，记载了东汉一代的 历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部 分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭 取司马彪 续汉书中的 八志 与之配合，北宋 时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写 人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量 的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有 一代文章总集的性质。三、 讲解四知1、 杨震简介：杨震（？一学习好资料欢迎下载124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起。少好学，自 读 课

20、博览群经，当世誉 关西孔子 。历任荆州刺史、文，并在课 涿郡太守、司徒、大尉等职。安帝乳母及中常 本上勾画出 侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬 主要事件 之罢官，自杀。2、 题目解说： 四知 即 天知、神知、我知、子知 。题目是编者加的。3、 文章注释： 大将军邓骘听说杨震德才兼备就 征召他， 举荐他为 茂才 。经过四次的升迁，做 了荆州刺史、东莱太守，当他去东莱上任的时 候，路过昌邑，原来由杨震所推荐为茂才的王 密现任昌邑县的县令， （为了感谢杨震的知遇之 恩）前来拜见，深夜带着十斤黄金用来赠送给 杨震。杨震说： 老朋友我了解你是怎么样的人，你不了解老朋友我， 为什么呢？ 王密说：深

21、夜，不会有知道的人，（您就放心收下吧） 。杨震（严 肃地）说： 天知，地知，我知，子知。怎么能 说没有人知道呢！ 王密羞愧地走了。后来调动 为涿州太守。品性公正廉洁，不接受私下的拜 见。子孙常常只食用蔬食，出行步行，以前的 长辈有人想要让他为子孙开办产业，杨震不肯，说： 使后世的人称他们为清白官吏的子孙，把 这个节操留给他们，不是很宝贵的财富吗！ 4、结构分析：本文分成两层， 一、杨震拒金 二、杨震的清廉及对子孙的教育5、 写法全解：课文以杨、王二人的对白勾勒人 物形象，寥寥数语，却将人物描写的有血有肉。并以对比和衬托的手法来刻画人物形象。表现 出杨震的公正廉洁，自律慎独的清官形象。为 后人所

22、敬仰。四、 讲解私心1、 第五伦简介： 第五伦， 字伯鱼， 京兆长陵人。他的祖先是战国时齐国的田氏。田氏在西汉初 迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作 为姓氏。2、 课文注释：第五伦一心奉公，尽守节操，上 书论说政事从不阿附违心。他的儿子们经常劝 他不要这样，他就予以训斥并赶走他们，吏员 们的上奏及对国家有利的上奏之事，也一并封 好上报，第五伦就是这样公正无私。他天性质 朴诚实，没有文采雕饰，任职以贞洁清白著称，讨论交流汇 当时的人把他比作前代的贡禹。然而他对人对 报 事不太宽容，缺少威严仪表，也因为这样而受人轻视。 有人问第五伦说：学习好资料欢迎下载您有私心吗？ 回答道： 先前有人送我一

23、匹千里马，我虽未接受，每次三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记 此事，但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常 常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然 入睡；我的儿子生病，虽然没去看望，却整夜 难眠。像这样，怎么可以说没有私心呢？ （自 伦奉公 3、 结构分析：全文分成两层，一、尽节 亦以此见轻 ）写第五伦一心奉公，清 洁廉明。二、（自 或问伦曰 岂可以谓无 私乎？ ）写第五伦向别人解释 私心 。4、 主题分析： 通过第五伦一心奉公，尽守节操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品质，进而 以其私心反衬第五伦的情操。5、 写法分析：语言简洁，朴素无华。以人物对 白来表现性格。第五伦的 私心 是人天生具有

24、 的，属人之常情，人皆有之。五、 拓展迁移 附：后汉书之传世名篇 乐羊子妻【题解】 乐羊子妻出自后汉书列 女传。列女传为范晔新创体例，主要记载 历史上杰出女子的生平事迹。本文主要颂扬乐 羊子妻品行高洁、具有毅力和远见的事迹。【原文】河南乐羊子妻者，不知何氏之女也。 羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！羊子大惭，乃捐金于 野，而远寻师学。一年来归，妻跪问其故，羊子曰： 久行怀思， 此织生自蚕 无它异也。 妻乃引刀趋机而言曰：茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不 已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当 日

25、知其所亡 ，以就懿 德；若中道而归， 何异断斯织乎？羊子感其言，复还终业。附：杨震故事毁屋留名官至京都司徒的杨震从蒲州巡视完毕，顺路渡 过黄河，准备到故土杨家村看看。为了避免州 县官吏的前呼后拥、设宴接风，他不穿官服，不带随从，一个人风尘仆仆地来到湖县境内。已是正午时分，路边的田地里空荡荡的，不见 一个人影。前边不远处，一位老人赶着一头老 黄牛，慢悠悠地朝这边走来。杨震顿感亲切，急步上前深揖一礼： 这位老哥请留步，请问杨家村距此还有多远？学习好资料欢迎下载 老人仔细打量他一番，惊喜地握住他的手说：这不是大名鼎鼎的 关西夫子杨伯起 吗？ 杨震也欣喜地叫道：你是村东头的杨贵杨老汉嘛。多年不见，您老

26、还是那么精神！ 谁知他这么一说，杨老汉反而抽回了自己的手，自嘲地拍了一下自己的脑袋：瞧我这记性，都忘了您已经在京城作了大官了，再也不是当年的杨伯起喽。 杨震心头一颤，不解地问道： 老哥，此话怎讲？老汉脖子一梗，说 你装什么糊涂，你们家前不久才盖了一所大宅子，足有十几亩地，上百间房，气派着呢。杨震简直不敢相信自己的耳朵：此话当真？ 杨老汉拍拍胸口： 我还会骗你不成？你若不信，我可以和你一同前往，咱们眼见为实。 杨老汉领着杨震来到村中他们家的旧址前，杨震呆住了。他们原来的那两间破房子早已不见踪影，取而代之的是一座雕梁画栋，气势非凡的大宅院。杨震恼怒地把门拍得震天响，应声出来一位管家模样的中年男子。

27、杨震劈手揪住他的衣襟，问道： 我乃杨震， 这是怎么回事？ 管家战战兢兢地说： 大人息怒，小人只知道这宅子是大人的几位朋友出资盖的，说是给您子孙后代留下的一份基业。 杨震从怀中掏出玉环，叹道：想我杨震一生清白，有如此环。此环留与子孙足矣，岂容这宅院污我清白！说完抓起墙角的铁锤，发疯似得朝墙上砸去。在杨震的坚持下，几天之后，这座宅院化为乌有。而杨震清正廉洁的名声却在乡亲们中间广为传颂。教学探讨与反思：集体备课教学设计表集体备课时间 2011 年 2 月 26 日星期六出席教师李云学习好资料欢迎下载孙武李厉美王文铭缺席情况记录 备课内容教材分析教学目标教学重点 教学难点教学准备无中心发言人王文铭第

28、23 课、公输教案本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过，否则不仅会使行文显得雍 肿，而且容易冲淡主题。知识目标揣摩人物语气，体会人物思想感情。能力目标在理解全文的基础上，掌握部分实、 虚词的含义及特殊文言句式的用法。情感目标了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。1积累文言语汇，掌握文言句式用法。2了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。1、利用录音机，将范读磁带放给学生听，帮助学生纠正朗读中的错误。2 利用投影仪，将预先准备的习题或问题显示出来，提供给学生练习

29、或思考。教学内容教学过程补充、 总结学生活动教学方法 1诵读法。（解说：诵读应作为学日本文的主要教学手段。朗读 可以范读、领读、跟读，可以默读、朗读，可 以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。）2质疑法。（解说：引导学生根据课文内容提出问题，培 养学生主动质疑和自学的能力。）3 讨论法。（解说：以学生讨论为主，教师积极 参与并适时点拨，引导学生针对问题提出合情 合理的结论。 ）4练习法。 （解说：傅全文重要知识点设计成不同形式的习题，巩固知识，提高能力。）学生回答媒体设计1、利用录音机，将范读磁带放给学生听，帮助 学生纠正朗读中的错误。2 利用投影仪， 将预先准备的习题或问题显示出 来，提供给

30、学生练习或思考。教学时数 2 课时 教学步骤 第一课时。学习好资料 欢迎下载一、导语设计 同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是 否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重 的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙自 读 课的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战文，并在课争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事本上勾画出情。今天我们要学的课文公输就讲述了这主要事件样一则故事。 （板书： 公输 ） （解说：连续 提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴 趣。）二、研习课文 1

31、整体把握，理清思路。（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语 音障碍。借助投影仪，映示以下内容： 课文中的生字。郢（）荆 诺（）舆 yu2 犀（ xi1）兕（ si4）。糜（mi2）鳖（）鼋（yuan2） 鼍（tuo2）雉（zhi4）。鲋（ fu4） 梓（ zi3）楩（ pian2）牒（ die2） 圉（yu4）诎 (qu1） 注意加点字在文中的读法。公输盘（ ban）不说（ re） 请说（ shui）之 胡不 见（xian）我于王 臣之弟子禽滑 （gu3）厘 （解 说：此设计是培养学生运用工具书和深下注释 的能力，二是促使学生认准字形，读准字音。）（2）分角色朗读课文，读准语气，揣摩语意。

32、一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上 面有下列语句的小黑板。指导学生揣摩语气语 意（句后括号中的内容供参考）。公输盘曰： 夫子何命而为？（疑问语气，有恭 敬请教之意。 ） 于墨子曰： 北方有侮臣者，愿 借子杀之。 （祈使语气，有蓄意提出无理要求 之意。） 子墨子曰： 请献十金。 （祈使语气，有进一步激恼对方之意。 ） 公输盘曰： 吾义因 不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。）予合子曰： 然，胡不已乎？ （疑问语气，有质 问、责备、催促之意。 ） 公输盘曰： 不可，吾 既已言之王美。（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。 ） 公输盘曰： 诺。 （陈述 语气，有无可奈何之意。） 引

33、导学生进行一 番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一 边揣摩对话的语气、语意。最后分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，学习好资料欢迎下载力求该准。（解说：阅读由人物对话组成的文章，必须认 讨论交流汇 真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，报 这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理 变化人物性格和文章内容。） （3）内容与形式 总理。通过朗读、揣摩、思考，同学们已经大致明白 了文章的意思。此时，教师可一边提问，一边 组织讨论，一边提示、点拨。问题：本文对应的双方是谁？主要表现的是 谁？墨子前往楚国的目的是什么？点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。

34、问题： 请抓住一个 见 字，讨论全文由几部分 组成。讨论、明确并形成如下板书。(板书图）（解说：明确文章的主人公、主要内 容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路， 形成整体印象。 ） 2具体研习，突出重难点。首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思。而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解 墨子反侵略的思想。师生共同活动，启发学生 思考，教师点拨。（1 研读第五一 12 段。问题：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是 什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 闻 起 行 至 。这一连串 点拨：几个动词是 的动词反

35、映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋 之战不辞劳苦的精神。问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去 杀人，而且进一步说可以 献金 ，其真正的意 图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使 他说出 吾义固不杀人 一类的话来。 因为墨子料 到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面 上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中 计。问题：墨子抓住公输盘 吾义固不杀人 一语，怎样驳斥了他的 义 ？点拨：首先义正辞严地指出 来何罪之有 ，而后 指责攻来的不智-杀所不足而争所有余。同时批学习好资料 欢迎下载评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘 的义 是不杀少而杀众 ，是更大的不义。问题 ： 知而不争，不

36、可谓忠。争而不得，不可谓 强是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪 塞推托责任。问题 6： 公输盘服 ，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？点拨：没有真服， 只是默认了攻来的 不义 。他 没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了 楚王。问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了 吗？从文中哪一句可以看出来？点拨： 没有善罢甘休。 从胡不见我于王 可以看 出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果 决。（解说：设置以上 7 个问题，意在启发学生理 解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。 ） （2）研读第 1316 段。问题： 墨子见到楚王， 先举了

37、一个什么例子？目的是什么？目的 点拨： 今有人于此 邻有糟糠而欲窃之。是诱使楚王自然而然地说出 必为有窃疾矣 之 类的话来。问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王 的？点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把 王吏攻 宋的行为与 有人 的行为进行类比，说明楚之 攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不 智，实无必要之意。问题：楚王是否承认墨子的道理？是否因之 取消了攻来的计划？这从 善哉 一语 点拨： 楚王承认墨子说的有理，可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而 把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示 必取宋 。（解说：设计以上 3 个问题

38、，意在启发学生理 解墨子说服楚王的过程。 ）3课堂训练。（l）抄写生字看谁记得快，然后默写生字一遍，看谁不出错。（2）完成课后练习一。（解说：增加识字量，巩固基础知识。）学习好资料 欢迎下载4课堂小结。同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两 个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘 服，令楚 王称 售 。但是，楚王仍然要 必取来 ，请同学 们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方 式彻底 打败 了楚国君臣， 取得了这场斗争的全 面胜利。（解说：梳理前两个情节的内容，提出问题启 发学生思考，为下一节课的学习做必要的铺 垫。）第二课时1继续研读第 17 22 段。

39、问题：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其 所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了 怎样的较量，结果怎样呢？点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进 行较量，公输盘 九设 机变，墨子 优距 ，结果 是公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余 。问题： 公输盘诎 说明了什么？点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量 上，公输盘已告全面失败。问题： 吾知所以距子矣， 吾不言 一句反映了 公输盘怎样的心理状态？点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了 杀机。问题：在危险关头，墨子有什么表现？点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以 吾知子之所 以距我， 吾不言 针锋相对 问题： 墨子揭露了 公输盘 不言 的内容，请问是

40、什么？ 点拨： 杀臣，宋莫能守，乃可攻也。问题 6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什 么？点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟 子已经协助宋国加强了防备，已持 守圉之器 而待 楚寇 。这就彻底打破了楚国君臣妄图依 仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋 的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到 了止楚攻来的目的。问题 7：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅 靠锋利巧妙的言辞？点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的 技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子 的话才更有力量，才更有取胜的把握。学习好资料 欢迎下载2 欣赏品味。本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它 生动的对话、鲜明的人物

41、形象均给人留下极深 的印象。（1）抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是 贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和 发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，把攻来与患 谴责攻来 不义 ，后来和楚王辩论，了窃疾 相提并论， 就更深入地揭露了攻来的侵 略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较 量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深 入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解 决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。（2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑 到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定 会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀 人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也

42、 是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却 聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到 公 输盘服 和楚王称 善的时候，一定会想到问题 解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再 生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生 的写法产生了极好的艺术效果。（3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强 了文章的说服力和感染力。如第一部分中的 5 个连续的 不可谓 在语势上像连发的 炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘 进行斥责，令其难以招架，无可推脱。3 课堂训练。（1）完成课后练习四。（2）解释下列字词在各句中的意思。子公输子之意（先生）愿借子杀之（您）说公 输盘不说（高兴）清说之（解释）见见公输盘（拜

43、见）胡不见我于王（引见）然虽然，公输 盘为我为云梯，必取来（这样）然臣之弟子禽 滑厘 （可是）（解说：训练（）是为了培养学生辨析通假字 的能力。训练（2）是为了让学生区别同一字词 在不同语言环境中的不同会义。） （3）完成课 后练习三。（解说：培养学生 理解、掌握并翻译特殊文言 句式的能力。 ） （4）完成课后练习二。（解说：培养学生用简洁的语言概括文章段落学习好资料 欢迎下载大意的能力。 ） （5）阅读第 1 段，回答问题。本段只两句话，各叙述了什么内容？点拨：首句叙述墨子赴楚的原因，第 2 句叙述 墨子赴楚的过程。本段的语言有什么特点？点拨：用语简洁而含义丰富。尤其第 2 句，仅用 4 个

44、动词 闻 起 行 至组 成的 3 个短句就将 十日十夜 的长途跋涉交待 得一清二楚，而且给人留下了十分广阔的联想 空间，笔力实为不凡。联系全文思考，本段为什么略写？点拨：文章各部分的详略应税主题的需要而定。本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止 楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的准备情 况和墨子赴楚的详细经过，否则不仅会使行文 显得雍肿，而且容易冲淡主题。（解说：设计此题，一方面提示学生本段是全 文很重要的铺垫，另一方面从语言和文章剪裁 上也给学生提供了一个可资借鉴的范例。）4课堂小结。教学探讨与反思：集体备课教学设计表集体备课时间 2011 年 2 月 26 日星期六出席教师李云学习好资料

45、欢迎下载孙武李厉美王文铭缺席情况记录无中心发言人王文铭备课内容第 24 课诗词五首教案这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。送别是送人着急作，写的是远行人的思念之情。 在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉； 一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。教材分析清平乐 用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同面貌和情态描写的 郁的生活气息。 真实的反映了生机勃勃、3 惟妙惟肖， 活灵活现， 具有浓 和平宁静、 朴

46、实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉， 构思巧妙、 新颖、 色彩协和、 鲜明，给人留下了难忘的印象。 朝天子 咏喇叭 是一曲讽刺散曲，全曲用近乎口语化的语气，借托对喇叭的嘲讽，表达了对统治阶级的控诉。教学目标知识目标使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。能力目标体会蕴涵在诗词中的感情和思想。情感目标领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。1、 让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。教学重点 2、 理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。教学难点1、 领会古代作者的思想感情。2、 诗歌本身所具有的高

47、度概括性也是影响理解的一个重要因素。教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。教学准备学生准备：准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处预习这五篇作品，作标记。教学内容教学过程补充、 总结学生活动第一课时教师活动学生活动朗读1、研讨采薇1、通过诵读、回答问题等方式学习2、学习十五从军征2、通过诵读、回答问题等方式学习3、研读送别3、细心体会此诗的意境和艺术特点一、学习采薇教师活动 学生活动1、 师：同学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，也是张力很强，容量很大的学习好资料 欢迎下载体裁。这课有五首作品，有古诗，有乐府诗，有七言绝句，也有词和曲。内容涉及叙事、写 学生回答 景抒情、讽刺等很多方面，下面我们就进入具 体的学习。 2、 转入采薇的学习，先范读，再指导学生朗读，要求解决：诗经是一部什 么样的诗集。 3、 引导学生感受诗的思想内容。注意：（1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐 分析。（2、）让学生自己去体会，不懂处提问解 决。（3、）思考：将 杨