2022年八级语文上册第四单元背影教案新人教版

1、13 背影课题背影课型新授课课时安排2 课时课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。分配第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1. 理解积累“ 交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑” 等词语。知识与技能 2. 仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。教过程与方法3. 学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言。学1. 整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的目能力。标2. 通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。3. 引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。情感、态度与 珍爱亲情，心存爱意，理解、感恩、孝敬父

2、母，关心他人，价值观 增进与身边人的沟通和交流。朱自清 (1898 1948) ，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948 年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，课作者在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“ 有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境前简介隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有春荷预写作塘月色桨声灯影里的秦淮河绿背影等。作品收在朱自清全集习里。本文选自朱自清全集第一卷（江苏教育出版社1996 年版）。这是一篇纪实散文，写于1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。他到

3、清华大学背景任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。 1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“ 祸不单行” 正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现 实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社文体 会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节知识 和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性 和较

4、强的抒情性。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、游 记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。读准马褂（u ） 搀扶（ chn）交卸(xi ) 奔丧(b n s n) 狼藉（j ）赋闲（ f ）迂腐 (y ) 栅栏 (zh ) 琐屑（su xi ) 差使(ch i) 典质 (di n) 踌躇（chu ch ) 字音蹒跚（pn sh n) 颓唐(tu ) 举箸(zh ) 簌簌(s s ) 辨清拭泪（ sh ）游逛（un ）簌（ s ）簌簌藉（ j ）狼藉籁（ l i ）万籁俱寂籍（ j ）籍贯字形躇（ ch ）踌躇琐（ su ）琐屑箸（ zh ）举箸提笔唢（ su ）唢呐著（ zh ）著书

5、立说锁（ su ）锁链差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。赋闲：这里指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作闲居赋，后因称罢官闲 居、失业无事为赋闲。理解 词语勾留：短时间停留。茶房：旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂物的人。脚夫：旧时对搬运工人的称呼。警醒：睡眠时容易醒来。这里是不要睡得太沉的意思。迂：言行守旧，不合时宜。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而琐碎的事。郁：（忧愁、气愤等）积聚。已：停止，文中是控制的意思。在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵：

6、在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。新父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼课 儿归一袋闷烟满天数星斗。导 朱自清的背影就像这两首歌一样，曾深深地感动过几代人。这是因为，情到入 深处自然真； 这是因为我们生活中，有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。让我们在赏读背影中，学会珍惜，在纷繁复杂的生活中，学会感动。学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人。1. 这篇文章记叙的主要事件是什么？记叙了作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景。2. 我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？祖母去世、父亲失业、

7、祸不单行，家境惨淡。快速浏览课文，理清文章的结构层次。第一部分（第 1 自然段）开篇点题，最难忘父亲的“ 背影”。新 第二部分（第 26 自然段）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“ 背影”，表现课 了父亲的爱子之情。展 第一层（第 2、3 自然段）写送别时的家境，为写“ 背影” 渲染悲凉的气氛。开 第二层（第 4、5 自然段）写离别前父亲对“ 我” 的细心关照，为写“ 背影” 做铺垫。第三层（第 6 自然段）描写父亲过铁道买橘子时的“ 背影”，表现父亲爱子深情。第三部分（第 7 自然段）写别后思念，再现“ 背影”，抒发深切的思念之情。1. 体味“ 蹒跚地走到铁道边 ” 一句中“ 蹒跚” 一词

8、的妙处。“ 蹒跚” 一词很关键，父亲在平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台就更加难了，更加体现了父亲对“ 我” 的爱。2. “ 他用两手攀着上面” 一句中，为什么用“ 攀” 不用“ 抓” ？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“ 攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“ 攀” 是多么地令人揪心啊 ! 3. “ 两脚再向上缩”，用“ 缩” 字有什么好处？“ 缩” 字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么地紧张啊 ! 4. “ 他肥胖的身子向左微倾”，“ 倾” 字妙在哪里？“ 倾” 字用得十分巧

9、妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“ 向左微倾，显出努力的样子”，这一个“ 倾” 字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！1. “ 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么为儿子着想的父亲啊！2. “ 不要紧，他们去不好！” 父亲为什么这样说？父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。3. “ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 父亲为何买橘

10、子？担心儿子路上口渴。体现出父亲对儿子深沉的爱和关心。4. “ 我走了，到那边来信！” 这句话说明了什么？说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。5. “ 进去吧，里边没人。 ” 这句话的言外之意是什么？父亲担心行李的安全。6. 唉，我现在想想，那时真是太聪明了 ! “ 真是太聪明了”是反语， 表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能 理解的追悔。7. 他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外 两个“ 自然” 表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又 深化了一层。1. 本文的题目是“ 背影”况下出现的？四次。，文中一共写了几次“ 背影” ？这几次“ 背影” 各

11、是在什么情（ 1）第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“ 背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。（ 2）第二次： 买橘子的背影。 出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描 写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻 的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。（ 3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。（ 4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信 中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，

12、这就使作者“ 在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”和感受交织在一起。2. 跳读课文，找出文中写到了“ 我” 的哪几次流泪。，把“ 我” 对父亲的殷切怀念（ 1）第一次的“ 泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“ 簌簌地流下眼泪” ，为“ 背影” 渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景伤情的悲哀。（ 2）第二次的“ 泪” 是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱感动得“ 泪很快地流下来了”。一个“ 快” 字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下给作者留下的“ 背影”，印象是很深的，也是最难忘的。 这次掉泪是情不自禁，为

13、父亲的背影所感动。 “ 我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，又是一次复杂的心理活动。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。（ 3）第三次的“ 泪”，是在父亲的“ 背影”“ 混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“ 眼泪又来了”。一个“ 又” 字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。（ 4）第四次的“ 泪”，是接到父亲来信时，在“ 晶莹的泪光” 中又看到了八年前分别时的父亲“ 背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感 交集，其泪的含义该是

14、多么深沉、复杂啊！本文的主旨是什么？抒发了作者怎样的感情 ? 本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的 慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。写【深入研读，探究方法】1. 细节描写，准确传神。作“ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样方 法 运 用子 ”因为无物可抓， 只能用手按住， 然后用力支撑起身体向上“ 攀” ，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“ 攀” 是多么地令人揪心啊！“ 缩” 字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。“ 倾” 字用得也

15、十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，“ 倾” 字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！2. 语言朴实，饱含深情。“ 不要紧，他们去不好！ ”“ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” “ 我走了，到那边来信！ ”“ 进去吧，里边没人。 ” 这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但含有深 沉的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体 贴之情。【方法活用，片段作文】请运用细节描写，写出父亲劳作的艰辛。(150 字左右 ) 教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本课教学我首先理清课文线

16、索，分析四次背影、四次流泪、五句朴实的话语。教学 反思用音乐烘托气氛感染学生导入课文。教学中运用了朗读教学法、研讨点拨法，重点研读文中出现的“ 送别背影”、父亲说的“ 五句话”，品悟情感的跌宕。选用语言实例赏析，让学生体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行孝心教育，引导学生认识父母对自己的爱，并学会感恩与回报。方法指导：分析文章的线索及作用 记叙文常常按照一定的线索来叙事写人，常用的线索有： 以人物为线索， 以时间为线索，以事件为线索，以地点为线索，以物品为线索，以人物感情为线索。素材积累：关于朱自清爱书的故事 1920 年，是朱自清在大学的最后一年。一次，他到琉璃厂去逛书店，在华洋书庄见到 一部新版的 韦伯斯特大字典 ，定价要 14 元。这钱对一个念书的学生来说实在不是个小数 目。他自己手头没这么多钱，可是又实在舍不得，思来想去， 就自己的一件皮大氅还值点钱了。这件大氅，