江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛 单选题部分要点

1、()，中共中央、国务院以中发20048号印发?关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见?。2004年2月26日不是教师职业倦怠的常见表现。喜怒无常不是进入青春期后常见的心理矛盾。果断性与优柔寡断的矛盾常见于研究性学习、公民道德实践、法律伴我成长等综合实践活动的初期开题论证、中期检查、结束阶段的结题评审辩论式班会的“生活教育理论告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。陶行知的方法会增强家长教育子女的信心，能激发学生上进心，最终有益于班主任工作的顺利开展。喜忧

2、兼报的需求是中学时代学生的特征认同对方，是礼仪标准的灵魂。尊重既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。加强对后进生的转化阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。少年期具有传承性、教育性、标准性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。学校文化能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。良好的集体活动认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位这一教育资源实行合理配置。魏书生是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，

3、它在一个班级中是客观存在的。班级文化是班级活动的主要参与者。学生是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮活动实施是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式班会是根据“体验式团体教育模式和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。体验式班会是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。家访()是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。家庭生活()是实施班会的领导者，应发挥主导作用。班主任是学生在学习期间最主要的生活空间。学校是学校的细胞，是学校教育工作的根本单位班级是一切教育的根底，学生的健康成长离不开它的有效配合。家庭教育是指个人所具有的意识倾向性和比

4、拟稳定的心理特征的总和个性()说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。马卡连轲提醒我们教师在转化“差生过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。南风效应通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。访谈读学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任工作。反观“读学生的常规方法分为三个阶段。前期中期后期“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。出自冯特“没有规矩不成方圆出自?孟子?的?离娄章句上?。这句名言其实是在告诫我们，做班主任要。严格管理“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你假设小看小孩子，便比

5、小孩还要小。这句话出自陶行知“世事无好坏，人心使之然这句话告诉我们。人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身“思维具有灵活性、独创性描写的是人的哪种心理特征？性格“中华人民共和国未成年人保护法提倡的“五爱不包括爱家乡“终身学习、持续开展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升、自我实现所必需的。这句话是说的。班华?江苏省中小学管理标准?规定：初中学生每天在校活动总量不超过7小时?江苏省中小学管理标准?规定：小学生家庭作业量不超过1小时?江苏省中小学管理标准?规定小学学生每天在校活动总量不超过()6小时?教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见?明确指出：“班主任岗位是具有较

6、高素质和人格要求的重要岗位教育性?素质开展报告书?属于沟通方式书面沟通?学生伤害事故处理方法?自年9月1日起实施2002?中华人民共和国未成年人保护法?第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意未成年学生。开除?中华人民共和国未成年人保护法?规定未成年的年龄指的是未满18周岁的?中小学班主任工作规定?班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行的权利。批评教育1999年6月13日，中共中央、国务院?关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?中指出：“，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的

7、、德智体美等全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。实施素质教育班风是中小学班级文化建设的。核心班会课的形式要为班会课的效劳。主题班会课的性质是()活动班会课设计文案的呈现有文本式和表格式班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的课程。校本德育班会课是在班主任的领导下，共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。班级成员班会课以班级活动为主要载体，以等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。主题会议班级工作的最高境界是。学生的自主管理和自我管理班级工作方案的构成要素包括：依据、目标、措施、根本步骤班级公约具有，

8、是每一位学生自我监督和标准的准那么。权威性班级管理的高效性原那么要求班主任按办事，理论联系实际，科学合理地安排方案和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。客观规律班级管理是一种有目的、有方案、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是。培养学生的自我管理能力,实现学生自治班级活动必须突显，也是“以人为本教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。学生的主体性班级活动布置会场的根本原那么是，创造良好的环境气氛适合活动主题班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、和社会适应类班级活动。个性开展类班级活动班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还

9、要将活动教育效果引向深入班级活动可以根据学生的、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。年龄特征班级活动是在的指导下举行的教育实践活动。班主任班级活动通常由来制定方案或组织筹划。班主任班级活动中是把握班级活动方向的舵手班主任班级集体中，最主要的组织活动形式是()班会班级建设的核心要点是建设。班风班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的。社交的需求班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以()的制定最为重要班级建设目标班级教育的主要教师是班主任班级教育工作是与集体教育的结合。无论是着眼于个体的工作职责，还是从集体出发的工

10、作职责，根本的着眼点是“人。个别教育班级授课制起源于16世纪欧洲班级团体辅导主要通过来到达辅导的目标。学生之间的相互影响力班级文化是一个班级的,是班主任、科任教师与学生共同营造的班级软环境，对师生的言行举止产生潜移默化的作用。灵魂班级中经常进行的相对稳定的工作内容和工作制度叫班规班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，以下群体属于非正式群体的是。班级小集团班级自己的长处、风格与自己特色，就是自己班级的，是班级凝聚力的象征班级名片班集体的功能与作用不包括学习知识，培育思想品德的基地班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的。学生共同体班主任

11、班级管理工作的中心环节组织管理班级班主任除了应具备一般科任教师的根本品质外，在专业、专业知识、专业技能等方面还有一些更广、更高、更深的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。水平班主任的是心理辅导成效的根本策略。无条件积极关注班主任的长相、穿着、仪态、风度、学识、品德等对学生产生吸引力，这就是教育中的。磁化效应班主任的价值表达主要是精神层面上的，其在育人方面的突出价值主要是通过而实现的。集体教育班主任的特有权利：、地位待遇保障权、奖励权、岗位培训权。班级管理权班主任的威信是指他在学生心目中的威望和信誉。一位班主任的真正威信在于他的人格力量班主任对非正式群体实施教育的方法不包括。压迫、强制非正式群体

12、班主任对工作的，是一种高尚的职业道德情感，是做好本职工作的巨大动力。幸福感班主任对学生的了解可以分为三个阶段了解解读认识班主任对学生干部在工作过程中的指导是的必须班主任对学生有社会责任,还有责任。伦理班主任给家长打 交流学生的情况，这位班主任采用的是法。个别家长对话班主任工作是一项复杂的劳动。专业班主任和家长是教育的同盟军，都是未成年学生的教育者和保护者班主任和学生交流的第一步是，表达了对学生的尊重，也又便于了解学生情况。倾听班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育资源和家长教育资源班主任耐心倾听家长的意见，有利于。化解矛盾班主任能够进行心理辅导的学生状况是()愤怒班主任拟订和实施班级

13、方案的前提是。全面了解研究学生班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到开展的工作形式被称为()，它是班主任的常规工作之一个别教育班主任实施教育的特殊操作系统为开展性班级教育系统班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施()的重要力量。素质教育班主任是否拥有是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。童心班主任谈话时运用技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法共情班主任心理辅导主要是面向()全班学生班主任选聘时应当在教师任职条件的根底上，

14、以下哪项不在重点考查范围之内。身体健康，爱好广泛班主任学习并运用于教育教学实践中，是班主任专业成长的必经之路。心理学班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有。很高的威信班主任要在班级活动中引导学生具备。合作意识班主任以教育目的为指导思想，以“学生守那么为根本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是操行评定班主任应协调好与学校领导的关系，以下做法中错误的选项是。迁就领导、意气用事班主任与学生的关系中不协调的有师生关系“分配律班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是()谈话班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干

15、部，让我们的管理工作有好的“领头雁。这是运用教育中的狮羊效应班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展班级教育活动班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲意识，其目的是增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感班主任在对学生的评价中使学生明确要求，引导其标准言行，鼓励其成长。这一做法表达了综合素质评价的开展性班主任在对学生进行学习指导要贯彻从以教为主转向的根本理念。以学为主班主任在开学初引导学生从学习、生活、工作等方面制定奋斗目标，期中时提醒学生对照奋斗目标调整方式、方法或重新制定目标等等，此班主任管理方法是目标管理法班主任在学生心目中威信的获得主要靠。班主任的品

16、德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起着的作用。纽带与桥梁班主任在运用资料研究分析法了解和分析学生有关资料错误的做法是。将书面材料法作为了解学生的唯一依据班主任在中小学阶段对人的影响非常大,是中小学生学习做人做事最具影响力的。指导者班主任在诸多工作中一定要把放在首位。德育班主任在组织学生爬山时看到某位学生乐于助人，这属于在中了解学生。活动观察班主任制度是我国中小学教育的模式，班主任在中小学的特殊作用是难以替代的，班主任工作是一个重要的专业性岗位。成功班主任追踪研究几个学困生，最为适宜的方法是个案法班主任最核心的职责与任务是。教书育人班主任作为班级工

17、作的组织者，负有促进学生身心健康成长的责任。在进行心理健康教育时，其对象主要以为主。正常学生被人们比喻为“疾风骤雨期的时期是()青春期不认为自己是一个独断专行的人。表扬学生并关心学生。他的专断的症结在于他的自信，他的口头禅是“我喜欢这样做或“你能给我这样做吗?以我为一切工作的标准。这位老师属于仁慈专断型不属于心理健康教育意义的是。解决学生心理问题，提高学习成绩的需要策略是实现目标的方案的集合陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常狡辩，易冲动，富有挑战和攻击行为。陈老师属于的人。偏执型人格障碍持续地心境低落，把世界看成“灰暗色的心理障碍是。抑郁症初期了

18、解学生的常规方法主要是采集学生根本信息创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。这样的品德培养方法是。陶冶创造或捕捉教育的最正确时机的前提是。及时了解研究学生从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以为主要内容认识自我从性格品德气质方面看，班主任应，具备耐心、宽容等品质。崇尚知识、正直热情当科任老师在教学中出现失误后，以下做法中错误的选项是。在同事中加以扩散，挖苦、挖苦科任教师当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会无视对他们进行品德等方面的培养，这是现象造成的。晕轮效应当一位学生遇到困难很沮丧的时候，以下适合班主任的语句是()你的困难确实令人烦恼，但还有很多积

19、极的东西你疏忽了，比方它们证明了你是有潜力有希望的德育即对学生进行政治、思想、道德和教育，是中小学素质教育的重要组成局部，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。心理品质德育社会实践活动：初中每年不少于天，高中每年不少于30天20对待科研的正确态度是。增强科研意识，主动写班级管理日志或班级管理札记等。对缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性的学生，可以制定()监督机制对学生进行性心理教育，内容不包括()性心理障碍矫正对于班会以下说法错误的班会主题一定选择学生感兴趣的话题对于课堂中突发事件的处理，我们应以为准那么来谨慎、恰当地处理好课堂突发事件。相信学生对于课外活动的理解，一下说法正确的

20、选项是教学以外的各种活动对于频繁告状的学生，错误的看法是这些孩子敢于向老师反映情况，值得表扬。对于学生冲突事件要说服教育，促成互谅多动症儿童行为的主要特征不包括。攻击行为防患未然是家校沟通的()策略分配学生座位是班主任的一项日常工作。分配座位时班主任最需要关心的是。人际关系的父母对孩子的爱与班主任对孩子的爱心是的。一致父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的和抚养义务。监护职责高尚的师德，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终身受益的。这说明教师劳动具有()示范性高中学生每天在校活动总量分别不超过8小时个体心理健康的核心标准是。自我意识正确公

21、开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于。教学效能感古人云：“凡事有法，师舍是那么无以教，弟子舍是那么无以学。这句话告诉我们班主任要。帮助学生选择适合自身特点的学习方法古人云：“感人心者莫先乎情这句话告诉我们班主任要。用爱去感染学生关于开展学校心理健康教育的地点，描述正确的选项是渗透于学校教育中，不受地点限制很多班主任在处理学生的问题时往往感觉力不从心或无可奈何，根本原因在于无视学生不良行为的。行为前事衡量班主任人格上下的关键是。班主任在学生中威信的上下后期了解学生的常规方法主要是跟踪调查肌肉放松法适合针对()考前紧张纪律管理的核心在于自律季秀珍老师在?中小学班主任(教

22、师)心理健康与案例分析?讲座中，提倡给教师放，以便让教师倾倒情绪垃圾。情绪假加强“三结合教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得实效的关键。这里的“三结合教育一般是指。学校、家庭、社会教育三结合加强中学建设，把中学共青团工作纳入学校素质教育的总体布局，推荐优秀青年教师为共青团工作。团组织家长对班主任的是做好班主任工作的重要保证。信任家长与教师关系：是教育战线上的。同盟军家长职业体验属于社会体验活动家访时不宜。尽量把学生说得完美无缺，让家长放心家校沟通的形式分为：传统面谈对话，短信、QQ、微信对话，QQ群与论坛对话，这是按家校沟通的为标准划分的。介质家校沟通的形式分为：教师办公室对话、学生

23、家庭对话、社会场所对话，这是按家校沟通的为标准划分的。地点家校沟通的形式分为：学生在场的对话、学生不在场的对话，这是以为标准划分的。学生坚持集体舆论导向是培养良好的一个重要步骤。班风教师不耐心倾听家长的观点，家长容易产生。对立情绪教师人格的影响力、情绪的感染力和学生内在的学习动力有机地构成了教学的()心理环境教师心理成长的核心是完善人格教师心理问题最主要表达在哪一方面？身心疾病教师职业具有艰难性、创造性、情感性、复杂性、示范性等特点，反映了教师劳动的。特殊性教育部?关于进一步加强中班主任工作的意见?明确指出：是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者.班主任教育部2021

24、年印发的?中小学班主任工作规定?中，明确义务教育阶段每个班级应配班主任数量是。一名班主任教育的终极走向是学生的，使学生更好的适应社会，融入社会。社会化教育是“给人以双倍精神幸福的劳动。是以下哪位教育家说的魏书生教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起日内完成调解。60接手一个纪律较差的班级，班主任首先应该建立班的正常秩序进一步优化校园周边环境，中小学校园周边米内不得有互联网上网效劳营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。200米科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施是。班主任进教室帮助科任教师控制课

25、堂孔子曰“不愤不启，不悱不发。因此，班主任在进行教育工作的时候要善于()捕捉教育时机老师的信任与尊重，能让学生增加信心，发奋图强，到达老师所期待的目标。这属于。罗森塔尔效应莉莉本与娜娜相处很好，但最近莉莉“得罪了娜娜，因此娜娜对莉莉十分不满，从而导致莉莉、娜娜之间产生交往障碍。这是学生在人际交往中因产生的认知障碍。近因效应李老师刚走到门口，就听到小明在班里大喊“李矮子来了！李老师立马说道：“矮个子的李老师又给大家送知识来了！希望大家知识与个子一起增长，不要让知识追不上个子哦！李老师采用了教育方式。因势利导李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属于李老师的。性格领袖型人格的

26、代表人物普京毛泽东在?体育之研究?一文中说：“体者为知识之载而为道德之寓也。这句话告诉我们班主任要。教导学生关注健康，珍爱生命美国的卢安约翰逊认为对于因为情感压力或总被告知要专心学习而分散注意力的学生来说是一个很好的反省方式。写信美国的卢安约翰逊认为是保证课堂秩序的关键。积极的纪律技巧美国的卢安约翰逊认为向学生的父母，可以与家长建立良好关系，同时提高学生的表现，也能有效防止成为学生挑拨家校联系的受害者。打报喜的 美国的卢安约翰逊说：“我们听说过许多数据，根据自己的经验也了解到教师对学生的态度是学生成功与否的关键因素当你说服学生相信成功是可以实现的，你就掌握了开启学习之门的钥匙。这段话提醒我们在

27、教育教学中要运用。罗森塔尔效应美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最正确途径是帮助父母。可见，班主任的角色就不仅仅是教育者或者管理者如此简单，班主任还是一个指导者家庭教育民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。?中华人民共和国未成年人保护法?敏感性是衡量教师的标志之一。教学监控能力明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员的法律是。?中华人民共和国教师法?某班约定：上课迟到者进班前一定要喊“报告。这一约定属于。群体标准某班在“学习经验交流主题班会中，请往届优秀毕业生和各科教师都来谈经验、说方法，会后

28、学生纷纷表示收获很大。此做法告诉我们班主任班级活动中除了落实招募者、实施者，有时还要落实特邀嘉宾某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学生以任何理由拒绝执行他的指令，这位班主任属于强硬专断型某班主任在班级管理中坚信“树大自直，对于在课间活动中随意打闹的学生不闻不问，这位班主任属于放任自流型某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他发现班主任快到教室时就大声说：“别闹了!班主任正好看见他正在制止其他同学讲话，就表杨这个学生敢于管理，引起了其他学生的不满。这件事提醒我们班主任。表扬要准确某些行为或心理机能在开展的某一特定时期，在适当条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这

29、种行为就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的开展产生难以挽回的影响。这个时期被称为儿童心理开展的。关键期能对他人的苦难、不幸产生关心、理解的情感反响叫。同情能让学生身临其境般地体验，获得情感、认知等诸多方面提升的创意班会课形式是模拟式班会培养班干工作与方法的归属核心是教育培养班级干部的核心是教育侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理条例，由依法处分。公安机关青少年常见的心理冲突不包括()学习任务和兴趣爱好轻松活泼的()有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶情操、开展个性。文体活动让学生说说：“我是一个什么样的人、“我的好习惯等等，其目的是引导学生认识自我人的行为习惯是在青少年时形成，培养良好的行为习惯尤

30、其是在阶段小学和幼儿园人的性格、动机等，属于。非智力因素人格的特征不包括表征性人们常说:父母是儿童的第一任教师,家庭是人生成长的摇篮。这句话告诉我们对学生身心健康成长作用很大。家庭环境认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？尊重的需要任何组织或者个人不得招用未满周岁的未成年人，国家另有规定的除外。16如果班主任能协调好与的关系就可以使同事关系、师生关系都比拟和谐。任课老师之间如何发挥学生在班级管理中的作用()调动学生的主动性和积极性，做到人人有事做，事事有人做。伤害事故发生了，作为班主任我们要及时如实报告，还要，事后要认真总结，吸取教训。主动调解上课铃响了，班主任发

31、现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？让学生放心地回到座位上安心地听课了。班主任的做法属于移花接木法少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要通过少先队才能完成任务活动社会责任感的培养和理想信念的形成主要在阶段高中阶段师生关系是教育活动过程中最根本、最重要的关系。在人格上师生关系是。民主平等关系使用表情，如点头、微笑，尤其是表示同感或吃惊等都属于在学校心理辅导中常用的中的非言语关注。倾听的技术世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在

32、身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。这里的健康概念指的就是()。身心健康事后班主任可以对学生干部进行的培训逐步提升法事前班主任可以对学生干部进行的培训微笑工作法事中班主任可以对学生干部进行的培训观察记录法舒伯认为在孩子是其以“喜好为主要考虑因素，是其抱负与活动的主要决定因素。11至12岁树立正确的班集体舆论，最根本的就是要树立学生的。是非观思想型人格的代表人物诸葛亮苏霍姆林斯基认为是人信念形成过程中最重要的因素之一。社会定向苏霍姆林斯基认为是智育的核心。世界观的形成苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心

33、、也不惹人不愉快的孩子，是的孩子。最棘手苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切的这种喜好，因此认为是劳动教育的一种方法。树立典范苏霍姆林斯基认为让掌握全人类的道德准那么，是形成个人道德修养的非常重要的阶段。青年人苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让孩子在上给别人以温暖的时候，自己也能从中感到快乐。精神俗话说：“江山易改，禀性难移。这里的“禀性就是指人格的。稳定性俗话说：“两年一个代沟，年龄能够造成人与人之间的沟通障碍，“代沟是指。地位障碍俗话说得好，“一句话说得让你笑起来，一句话说得让你跳起来。由此可见与人交流时的重要性语言艺术随着社会开展用QQ聊天了解学生成为了解学生的方法。常规唐云

34、增讲授班级应该是什么样的，其要点不包括家长满意的活动逃学是一种严重的()学习退避行为陶行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这要求班主任应博采众长，不断提高自己的教育教学能力。体验、感悟、交流、分享属于体验式班会的()环节。主体体验活动体验式班会是的重要组成局部。“体验式团体教育模式体验式班会中的动力场来自于小组成员间的合作与竞争天气降温了，爸爸看见冲冲衣着薄弱，就劝他要多加件衣服，上初二的冲冲不耐烦地喊道：“我知道了，不用你说冲冲的言行表达了青春期危机的特点。违抗性通过的方式把班级的奋斗目标及其他大事告诉科任教师，以期获得他们的支持和理解。个别谈

35、话通过学生自我反思，自评互评来了解学生，属于了解学生的常规方法中期通过阅读学生QQ空间里的文章，这属于在中了解学生。网络同伴交往的显著特点是()地位和角色的平等同感是指站在对方的立场去理解同一件事情有多个意义，找到最能帮助自己的意义，把事情的价值改变。这样的方法被称为()意义换框法团体游戏“大风吹属于()热身活动王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。王老师属于的人。自卑为促进学生的全面开展，各小学设立了劳动之星、创新之星、学习之星等，这种通过让学生进行争“星以到达表扬的行为属于。代币奖励法未成年人救助机构、儿童福利机构及

36、其工作人员不依法履行对未成年人的救助保护职责，或者虐待、歧视未成年人，或者在办理收留抚养工作中牟取利益的，由主管部门责令改正，依法给予()处分。行政未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当根据实际情况，对他们进行()教育，为他们创造劳动就业条件。职业我们班主任应针对不同层次的学生采取不同的学习指导策略。如对待中等生，我们要。对于他们不理解或不明白的问题，深入细致地讲解，使其充分领会吴老师是一位安静、内秀的人，她常常多愁善感，封闭自己。她的气质类型属于抑郁质以下班主任批评方式或方法正确的选项是以平等的态度，以关心的口气，引导学生认识言行错误。以下表述

37、中使用来访者中心疗法进行心理辅导的是最了解自己的是当事人，他能在渐增的自我发觉根底上，为自己找到更适宜的行为。以下表述中使用理性-情绪疗法进行心理辅导的是强调人能够“自己救自己，而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。以下表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。以下表述中使用行为强化法进行心理辅导的是通过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。以下不属于班主任和家长沟通的策略是要向家长说出学生的种种缺点以下不属于心理辅导法中的具体方式是心理咨询法以下不属于心理咨询法中具体方法的是心理评估法以下不属于性格障碍的是逃学以下关于班集体的概念说法不正确的一项

38、为哪一项班集体就是班群体以下关于心理辅导的说法，不正确的选项是。心理辅导活动与班级、团队的日常活动没什么区别以下活动类型属于精神引领类班级活动的是“我的理想演讲比赛以下活动类型属于学习促进类班级活动的是课本剧表演以下哪句名言告诉我们：班主任在班级管理中要建立良好的师生关系。具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触以下哪句名言提醒我们班主任要采取交朋友的方式接近学生，才更有利于了解学生的真实情况。毛泽东说过：“怎样使对方说真话，各个人的特点不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一点是要和群众做朋友，而不去做侦探，使人家讨厌。以下哪一句话表达了班主任工作的创造性。一年之计，莫如树

39、谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人以下哪种方式容易引起双方共鸣，马上博得学生的支持和信任。但假设贸然运用这种方式，也可能出现僵持局面直截了当式以下说法正确的选项是班主任要耐心倾听家长的倾诉，肯定家长的看法。班主任要努力理解家长对孩子的爱。班主任要与家长建立信任。班主任在工作中要防患未然。234以下想法合理的是。像你希望别人对你那样对待别人以下选项中不属于班会活动设计原那么的一项为哪一项让学生服从老师的安排以下属于成长需要的是认知需要下面说明教师专业开展处于关注生存阶段的是想方设法控制学生，期待能和学生处理好关系下面不是小学生常见的心理问题的是人格缺陷下面不属于辩论式班会目的一项为哪一项

40、中期论证下面不属于非理性想法特点的是随遇而安下面哪个不是心理健康的标准。智力超常下面哪一心理问题是属于反社会性人格障碍。缺乏社会公德，没有羞耻心和罪反感，没有同情心。下面哪一心理问题是属于依赖性人格障碍。红红一切事都是长辈照料，甚至连衣服鞋袜都不用自己洗。进大学后，经常做梦，梦中常梦到自己的家人，醒来后常常暗自流泪。下面哪种心理问题不是教师常见的心理问题？强迫症下面选项中不是教师的身心健康普遍问题的是。强迫下面属于个性心理特征的是。气质小红在学校与人交谈时不敢看着对方，否那么就感到非常难堪，以致无法集中精力去说话，并且对此惶恐不安。小红可能是有。社交恐怖症小花喜欢把自己遇到的任何困难都说成命里

41、注定的，或者是别人的错误造成的，她没有责任感，很难与人相处。说明小花可能有。人格障碍小华在学校活动过多，情绪不稳定，老师上课时不能集中注意力，与同学交往时容易冲动任性。小华可能患有多动症小燕是王老师班上的一位的学生，不敢和王老师说话，有一次她鼓足勇气向王老师请教问题，王老师耐心解答，并给予肯定。王老师对小燕的这种心理辅导方法是。强化法心理健康教育是的根底。德育心理健康教育是班主任的一项重要工作，以下陈述不正确的一项为哪一项。心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别心理健康教育中，小学生活动应以为主游戏与活动心理咨询法是指运用语言、文字等媒介，通过心理与控制，帮助学生解决他们在学习、生活及人际关

42、系诸方面的心理问题。指导新一轮课程改革倡导建立新型的师生关系，在以下师生关系模式中，反映新课程改革倡导的师生关系是。合作模式学期伊始班主任召开家长会向家长提出新学期的要求，班主任采用的是法。全班家长交流学生操行评语是班主任对学生实施评价的一种重要手段，是的具体表达。过程评价学生的三大人际关系中，没有()恋爱关系学生干部的产生中“自荐他荐属于推荐制学生干部的对位概念是学生学生个体的是开展个体心理辅导的前提和出发点，不同的年龄、性别、家庭背景、个人遭遇等都会造成不同的心理状态。差异性学生体能的开展主要在小学阶段学生希望通过努力学习得到父母、老师的认可与赞赏。这是马斯洛需求层次中的尊重的需求学生心理

43、开展的根本特征不包括。平衡性学生一般不会真心信服的教师。威严学校教育教学、教书育人的根本单位是班级学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。德育学校心理辅导的核心问题是成长问题学校心理辅导工作侧重于。预防和促进学校心理健康教育的内容不包括()戒除网瘾指导学校心理咨询的根本方法是。会谈学校应当根据未成年学生身心开展的特点，对他们进行社会生活指导、和青春期教育。心理健康辅导学校应当开展与学生年龄相适应的社会实践活动，寓德育于之中，把德育放在首位教育教学学校在统计每班级救灾捐款金额，按总金额排名公布各班级名单，班主任发动学

44、生多捐，低于5元的不收，这种现象属于教师的道德强制要想提高班集体活动的实效性就要选择和创新有效的。活动形式一般认为，培养小学生良好品德的最正确年龄是。9岁左右一个刚入园的小朋友指着损害的玩具，问：“这是谁损害的啊？作为教师或班主任怎么说才能给刚入园的孩子以平安感和归属感呢？玩具是会在小朋友玩的过程中有损坏的，损害的玩具会及时维修的。一个人“自信、勤奋、有毅力，是说这个人的。性格一位家长打 给班主任，在 里诉说了以下问题：升学、开展、目标；融入集体的意识和能力；各科目的平衡与均衡；旅游与教育；课外选课；看教材与看教辅；作业处理问题；名著阅读方法对这些问题教师要耐心倾听以下不是学生心理健康评估的原

45、那么是()道德品质的开展性以下不属于班主任利用职务便利违规收受学生及家长礼品礼金等不正之风的是接受学生赠送的手工礼物以下不属于班主任在学校心理健康教育中的角色定位的是()学生心理困惑的咨询师以下不属于加强、改良未成年人思想道德建设四项原那么中第2条原那么的是贴近需求以下不属于教师心理健康标准的是()勤于工作和学习以下不属于青少年心理健康标准的是()身高体重适中以下不属于少先队活动的根本方法包括的是竞赛奖惩法、自评互评法以下不属于少先队活动特性的是标准性以下不属于中期“读生方法的有：()跟踪调查以下对班级描述错误的选项是实体存在以下对沟通的理解错误的选项是教师与家长沟通的时候一定要多表达自己的想

46、法。以下对家校沟通的主旨描述错误的选项是增进家校了解以下对家校沟通的主旨描述正确的选项是调整教育方向以下对家校沟通的作用描述错误的选项是调整教育方向以下对家校沟通的作用描述正确的选项是()增进家校了解以下关于班主任工作量和津贴说法错误的选项是班主任津贴不属于奖励性绩效工资范围，应按月发放以下关于品德的理解，错误的选项是。品德是道德品质的简称，它等同于道德以下哪项活动不是班主任职责范围内需要组织负责的内容。班级同学聚会以下哪种做法不利于人的心理健康？愁眉苦脸以下情形发生的造成学生人身损害后果的事故,学校应承当事故责任的是在教师要求学生节假日补课途中发生的以下情形造成的学生伤害事故,学校不承当主要

47、责任的是学校安排学生参加校外活动,因提供交通工具造成的学生伤害事故以下情形造成的学生伤害事故,学校不应当承当主要责任的是学校组织的有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的以下属于中学生个性倾向性的主要表现是。理想、信念、世界观抑郁症、恐怖症、焦虑症等都属于。神经症抑郁症的主要特征是。持久性的心境低落意大利法理学家切萨雷贝卡利亚说：“刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可防止性。这句话给我们一线班主任的启示是。班级管理制度不在于它的处分措施有多么严厉，而在于学生违纪了，他必定要受到处分因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原那么，是根据人的身心开展的提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，

48、弥补学生的缺乏，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面开展。个别差异性尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的“微笑工作法是班主任教给的方法。学生干部由于不顺心引起的不愉快的情绪反响会导致。焦虑症游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教育价值的是劳动有的班主任要求孩子们不迟到、不早退，所以我是班主任自己总是班级中第一个到校的，把门窗翻开，迎接学生的到来。此班主任运用的方法是用行动去教育学生有的班主任在班级发生失窃事件后，随意对学生进行搜查，或是长时间不让学生离开教室。这样的做法实际上侵犯了学生的。人身自由权有的初中生老是担忧他人了解自己的内幕以及自己内心的隐秘，这些都表达出青春期危机的特

49、点。隐秘性有的家长在与人交往时事事计较，无容人之心，也常给予孩子一些消极、错误的指导，导致其子女产生人际交往障碍。类似的案例提醒我们班主任当发现学生有心理问题时，一定要关注其。家庭教育有的学生比拟活泼好动，能积极答复老师的提问；有的那么喜欢安静，不主动举手答复以下问题。这些属于一个人的。气质有的学生在学校很乖巧，可是在家里却不尊重家长，要了解这个情况，老师得加强家校交流有人情绪是强烈、外露的，而有人情绪是温和、内敛的，这反映了人的差异。性格有些偶发事件，形成了一定的为难局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的方法就是用()进行化解。幽默化解法幼儿心理的一个突出特点是()。以自我为中心