电子白板——让低年级语文阅读教学精彩纷呈

1、电子白板让低年级语文阅读教学精彩纷呈随着教改力度的不断加大，新时代的教师会发现，教育已渐渐走出了仅利用黑板和粉笔从事教学的历史，师生正慢慢从枯燥的教育方式中解脱出来。交互式电子白板的出现，打破了传统的教学模式，营造了生动开放便捷的教学环境。而电子白板与小学低年级阅读课相结合，可以激发低年级学生阅读兴趣，降低学习难度，提高学生参与度，挖掘其潜力，培养合作精神和创造性思维。下面浅谈一下自己通过电子白板进行低段阅读教学的几点体会：一、激发兴趣，创设情境“兴趣是最好的老师” 。低年级学生形象思维占优势, 以无意注意为主 ,喜欢直观、生动的感知材料。在新课学习的导入时，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无

2、法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。怎样才能让低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣，激发起他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲呢？运用电子白板就可以做到。它能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。在学习春雨的色彩时，我先利用电子白板的图片功能展示出了燕子、麻雀、黄莺三只小鸟的图片，然后分别出示了三只小鸟争论的观点，接着展示出了多副绿树、鲜花、草地的图片。这些图片影像清晰，色彩极其艳丽。孩子们情不自禁地高呼“哇，真美啊！ ”学习情绪瞬间高涨。良好的开端是成功的一半,在学生连连的惊叹声中，我再开始课文的教学，这样生动巧妙地引导孩子们进入课文的学习，既激发了学生学

3、习的兴趣，又抓住了学生宝贵的注意力，起到了事半功倍的效果。利用电子白板还可以创设教学情景，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在教学乌鸦喝水时，由于低年级学生的思维特点，很难理解乌鸦为什么能喝到水。于是在上课时，我首先用实物演示用石子将瓶子中的水位渐渐升高的过程。然后利用电子白板演示乌鸦把石子一颗一颗放进瓶里，瓶子里的水渐渐升高的过程。使“乌鸦喝水”的情景真实展现在小朋友面前，并配上有感情的朗读。 “乌鸦为什么会喝到水？” “这里面发生了什么变化？”这些问题就迎刃而解了。在逐一理解的基础上，让学生思考：除了放石子还有哪些办法能让乌鸦喝到水呢？通过小组讨论的形式，学生说出了许多种办法

4、。有的说把瓶子推倒，有的说用吸管这样就训练了学生的思维能力，提高了学生的发散思维水 平。这比老师总是不停地向学生讲解、举例等效果好得多。二、形象识字，准确写字识字与写字是低年级的学习重点。小学 12 年级要求会认1600 个汉字，其中 800 个左右会写。如果语文课堂每天读课文，认生字，单纯的说教式教学，往往令学生感到枯燥乏味。而利用电子白板的多种功能，可以使学生与语文课擦出更多的火花，给枯燥的语文课带来一次次的惊喜。在识字课的教学中，利用电子白板会设计出不同的模式。可以通过图画功能让学生随心所意地画、写、圈，再进行涂色。之后可以利用演示功能，将部分字的演变过程，间架结构，笔顺规则展示给学生，

5、使学生直观地记住生字。比如在教学“日”字时，让学生先上台画一画太阳，主动参与到课堂教学中。然后出示象形文字进行比较，让学生形象地了解 “日” 字的由来。 在巩固生字环节中， 可以利用配套的软件设计课件游戏。让孩子们在玩中学，在学中玩，在有意无意中牢记了生字。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理，然后利用电子白板快速地调出田字格，并选择所需要的笔，包括粗细，颜色进行示范书写；接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用放大功能将田字格和生字放大，这样既吸引学生的注意力，又便于学生观察字形，最后利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构

6、。对那些形近字， 则选择不同颜色的笔， 让学生亲手点出应该注意的地方， 深刻记忆。三、互动交流，扎实训练在传统教学中，师生、生生之间除了语言交流外，学生参与课堂的方式、空间有限，影响了学生的有效交流和学习。使用白板后，学生有了更多的参与和实践的机会。师生可以进行书写、绘画、圈画、标注、修改、涂擦、保存等操作，这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中也起到了支持作用。上课时，教师依旧写“板书” ，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进。如“鸟”是个象形字，

7、我在白板上一边写字一边讲解最上面的撇是鸟的头，中间的点是鸟的眼睛，最后一笔横是鸟的尾巴，其他笔画是鸟的身子和翅膀。形象生动的教学手法使学生很快记住了这个字的写法。同时，可以随时调用资源库里的资料，使教学方便轻松，使师生的距离拉近了，现场交流更有效，掌握知识更扎实。四、有效朗读，培养语感心理学家研究表明：最基本的言语能力表现为语感。而培养语感最有效的途径就是指导学生有效的朗读。教师要实实在在帮助学生读通，读顺，读出画面，读出情感，从中感受“语言的优美” 。同时在“会读，爱读，乐读”中形成良好的语感。利用电子白板可以排除因时空因素造成的阅读教学障碍，既拓宽学生的视野，又增长学生的见识，还能突破教学难点。如教学柳树醒了一文时，为了让学生感受春天的美好，我通过白板软件的备课，为学生配置了图片和优美的音乐，通过声情并茂的示范朗读，把学生带到课文的情景中，让学生产生读的欲望。在文本的演示中通过在句中圈圈点点，配上教师的动作，一点一动，学生读得有滋有味，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。把“要我读”变成“我要读” ，在读中感悟，读中抒发情感。既读出了文字的优美，又读出了儿歌中的快乐。实践证明， 作为一种现代化的教学手段,电子白板在低年级语文阅读教学中显示了无与伦比的