诗歌鉴赏复习课堂实录

1、诗歌鉴赏复习课堂实录导语：同学们在初中这三年学习了89首古诗词，有送别诗、边塞诗、咏史诗、行旅诗、写景咏物诗等。它们借助高度凝练的语言创造出“言有尽而意无穷”的审美意境和形象。正因为诗歌的“言有尽而意无穷”，让很多同学面对诗歌鉴赏题“欲辨已忘言”，导致很多同学丢上两三分，甚至全军覆没。诗歌鉴赏题这4分重要吗？有多重要？也许某位同学就因为这两三分与自己的理想学校擦肩而过。每当说起此事，总是“欲语泪先流”，每当想起此事，真是“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。一、导学 同学们，为了不留下遗憾，今天就跟着老师一起走近成都市这三年的中考语文题，看看成都市的诗歌鉴赏题在考什么？怎么考？我们将

2、怎么答？独学（投影三首诗歌，师生分工配乐朗诵，初步熟悉诗歌，下发诗歌鉴赏题单，让学生先独立思考，明确考什么？怎么考？）（2005年，四川成都）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。一个随字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。2、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人思念故乡的深情。（2006年，四川成都）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星

3、。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1、诗中第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国事如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。2、对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。答：这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。（2007年，四川成都）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭

4、杯酒长精神。1、第一联作者通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，表达出自己被贬后的愤懑不平之情。2、第三联作者以“沉舟”“病树”自比，虽然有对身世不幸的感叹，但又相当达观，后人读它，更是赋予了它深刻的哲理。请问其中的哲理是什么？答：旧事物必将逝去，新事物必将发展起来，社会在进步，时代在前进，前进道路无限美好。互学 一、明确考点师：请同学们对比阅读成都市这三年有关诗词鉴赏的中考题，请总结出考点（学生各自归纳总结，再小组讨论。举手发言，小结考点。）评学小结：1、品字词赏名句描画面悟情感明主题（明哲理） 2、三年的考题还涉及到了修辞、表现手法。二、方法指津导学我们平时都习惯从题干到

5、答案，今天我们就用逆向思维，由答案到题干，用“倒推”法，总结答“诗歌鉴赏题”的有效方法。同学们，“溯洄从之，道阻且长”，请大家细心哟，可分条归纳。结合三年的诗歌鉴赏题的标准答案，看看它是怎么组织语言？怎么答的？独学互学（把学生分成三个小组，每一组负责一首诗歌，归纳出答题思路。先让学生独自思考，然后交流。）小结：怎么答？1、修辞+效果+内容+情感2、描画面+悟情感（真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”） 评学通过归纳，我们发现，答诗歌鉴赏题时，需要结合修辞、表现手法。这三年以来，我们学习的89首诗词中，都用上了哪些常见的修辞及其表现手法呢？（投影名句，学生归纳）：（1）修辞诗歌语言是文学语言

6、的精华，因为它追求最有张力的修辞效果。请在下列各题的空白处填上恰当的修辞手法。1、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国事如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。（文天祥过零丁洋）2、海日生残夜，江春入旧年。”妙在作者无意说理，却通过拟人的修辞手法，在描写景物和节令中，蕴含着一种和自然的理趣。（王湾次北固山下）3、“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”语带双关，明说天气晴雨不定，暗指人物迷惘，忐忑不安的心情。（2）表现手法我国古代诗歌的发展源远流长，形成了独特的表现手法，这些手法集中体现

7、了诗兴思维的特征。请在下列各题的空白处填上恰当的表现手法。“闲来垂钓碧溪碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句中采用了用典的写法，“”和“乘舟梦日”两个典故表达自己有为与当世的理想。（李白行路难）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。（文天祥过零丁洋）“明月松间照，清泉石上流”一静一动，动静结合，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。（王维山居秋暝）“夜阑卧听风吹雨，铁马兵河入梦来”由现实之景写到梦境，用了虚实结合的写法，表达了诗人的满腔报国热情。（陆游十一月四日风雨大作）“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用

8、了情景交融的写法，饱含了作者对春雨的喜爱之情。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”作者用了托物抒怀的写法，借赞美落花表达自己关心国家命运的情怀。小结：（王国维曾提出做学问的三境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路,为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔,众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。）（1）古诗词中常用的修辞有比喻、夸张、对偶、拟人、设问、双关、互文、借代、通感等。（2）古诗词中常用的表现手法：象征、用典、虚实结合、以动衬静、动静结合、情景交融、托物抒怀等。赏析一首诗歌，只是掌握了修辞和表现手法还不够，更需要品味诗歌的语言。诗歌语言讲究形象、含蓄、凝练、情味、韵味，一字落纸则栩栩如

9、生，声情并茂；一句成韵则意境浑成，滋味顿生。诗歌都善锤炼语言，“语不惊人死不休”，锤炼语言时多在形容词、动词、副词上下功夫。一个动词能够拨活整首诗歌。如北宋词人宋祁“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，就把春光绚烂的景色跃然纸上。如北宋诗人王安石的春风又绿江南岸中绿的写出了无限春意和勃勃生机。小结：那么，我们在品字词时多在形容词、动词、副词上下功夫。三、沙场点兵他山之石,可以攻玉。请同学们把刚才从中考答案中总结出来的方法学以致用，完成下列各题。阅读下面诗歌，按要求回答问题。武陵春【宋】李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许

10、多愁。1、上阕四句有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。“日晚倦梳头”，“欲语泪先流。”2、下面两个句子都写了“愁”，请简要在内容和写法上的不同之处。“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照武陵春）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜虞美人）“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用了比喻（设问、夸张）的修辞，将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。（李煜虞美人）“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”用夸张的修辞表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。（李清照武陵春）四、高瞻远瞩同学们，“会当凌绝顶，一览众山小

11、”。学到了以上方法，我们现在应该站在出题者的高度，根据钱塘湖春行一诗，试着拟定一道“诗词鉴赏”题，以供成都市2008年中考命题组选用。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。结束语：同学们，这堂复习课我们一起总结了中考“诗歌鉴赏题”考什么、怎么答的问题，希望你们能把今天学到的方法用到后期的复习中。同学们，成功总是属于有准备的人，希望你们在这50天的复习中，多一分冷静，多一分努力，多一分智慧。这样在中考场上才会有陶渊明见南山的那份悠然，才会有杜甫凌绝顶的那份豪迈，才会有曹操观沧海的那份大气！衷心祝愿大家在中考时能取得好成绩！初三复习课：“诗词鉴赏”学案班级：姓名：一、考点罗列_二、方法小结：_三、诗词中常见的修辞手法和表现手法_四、阅读下面诗歌，按要求回答问题。武陵春(李清照)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。1、上阕四句有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。2、下面两个句子都写了“愁