第一单元A卷夯实基础_2021-2022学年高二语文人教统编版选择性必修中册单元测试AB卷【含答案】

1、第一单元 A卷 夯实基础一、（19分）阅读下面的文字，完成各题。威尼斯商人(节选)夏洛克：我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤销贵邦的特权。您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉。谁管得了我？这不是回答了您吗？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一头张开嘴的猪！有人受不住一头有益无害的

2、猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性。使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？巴萨尼奥:你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。夏洛克:我的回答本来不是为了讨你的欢喜。巴萨尼奥:难道人们对于他们所不喜欢的东西，都一定要置于死地吗？夏洛克：哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？巴萨尼奥：初次的冒犯，不应该就引为仇恨。夏洛克：什么！你愿意给毒蛇咬两次吗？安东尼奥：请你

3、想一想，你现在跟这个犹太人讲理？就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摇脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软世上还有什么东西比它更硬呢？那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。巴萨尼奥：借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？夏洛克：即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分作六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。公爵：你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈

4、悲呢？夏洛克：我又不干错事，怕什么刑罚？你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待，叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的。我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？为什么他们要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧。你们会回答说：“这些奴隶是我们所有的。”所以我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么你们的法律去见鬼吧！威尼斯城的法令等于一纸空文。我现在等候着判决，请快些回答我，我可不可以拿到这一磅肉？1.夏洛克对“为什么不愿接受三千块钱

5、，宁愿拿一块腐烂的臭肉”这一问题的实质性回答是( )（3分）A.“我只能说我欢喜这样。”B.“因为一个人的感情完全受着喜恶的支配，谁也作不了自己的主。”C.“天生的癖性。”D.“因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感。”2.夏洛克说，同安东尼奥进行这一场诉讼“并没有好处”。实际上，夏洛克心里认为打这场官司是有好处的，他的真正意图是( )（3分）A.可以借机报复，消灭对手。B.可以获得遵守宪章的美名。C.可以在威尼斯树立自己的威信。D.可以满足他剜肉的心愿。3.怎样理解文中加粗词语“毒蛇”的含义？这句话反映了夏洛克怎样的心理？（4分）4.当公爵要求夏洛克有“慈悲之心”时，夏洛克是如何回答公

6、爵的？这个回答反映了夏洛克怎样的思想？（6分）二、（20分）阅读下面的文言文，完成小题。屈原庙赋苏轼浮扁舟以适楚兮，过屈原之遗宫。览江上之重山兮，曰惟子之故乡。伊昔放逐兮，渡江涛而南迁。去家千里兮，生无所归而死无以为坟。悲夫！人固有一死兮，处死之为难。徘徊江上欲去而未决兮，俯千仞之惊湍。赋怀沙以自伤兮，嗟子独何以为心。忽终章之惨烈兮，逝将去此而沉吟。“吾岂不能高举而远游兮，又岂不能退默而深居？独嗷嗷其怨慕兮，恐君臣之愈疏。生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。苟宗国之颠覆兮，吾亦独何爱于久生。托江神以告冤兮，冯夷（传说中的黄河之神，即河伯）教之以上诉。历九关而见帝兮，帝亦悲伤而不能救。怀瑾

7、佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。”峡山高兮崔嵬故居废兮行人哀子孙散兮安在况复见兮高台。自子之逝今千载兮，世愈狭而难存。贤者畏讥而改度兮，随俗变化，研方以为圆。昆勉于乱世而不能去兮，又或为之臣佐。变丹青于玉莹兮，彼乃谓子为非智。“惟高节之不可以企及兮，宜夫人之不吾与。违国去俗死而不顾兮，岂不足免于后世？”鸣呼！君子之道，岂必全兮。全身远害，亦或然兮。嗟子区区，独为其难兮。虽不适中，要以为贤兮。夫我何悲？子所安兮。（注）惟：句首语助词。伊：你。处：决定。惊端：惊人的急流。逝：同“誓”。九关：九重天门。要：总结，概括。1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )（3分）A.峡山高兮/崔嵬故/居废兮

8、/行人哀/子孙散兮/安在/况复见兮/高台B.峡山高兮崔嵬/故居废兮行人哀/子孙散兮安在/况复见兮高台C.峡山高兮/崔嵬/故居废兮/行人/哀子孙散兮安在/况复见兮/高台D.峡山高兮崔嵬/故居废兮行人/哀子孙散兮/安在/况复见兮/高台2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分）A.赋：我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。B.丹青：我国古代绘画常用朱红色、青色，故称画为“丹青”，也泛指绘画艺术。“丹青”又本指丹砂青腹矿石颜料，因其不易褪色，故史家以此比喻一个人业绩昭著，又因丹册多勋，青册多记事，故“丹青”义同史册。

9、C.国：古代王、候的封地称为国（或邦）。古代的国（汉代以后是郡国）在建制上相当于省、直辖市。衍生义为国都，指一国最高政权机关所在地，又称“国城”“国邑”。D.君子：原本是国君之子的意思。根据古代宗法制度要求，国君之子（嫡长子）从小就要进行理想和人格的规范教育，所以自然成为个人修养上的楷模。后来，“君子”一词便被引申为对人的尊称。3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )（3分）A.苏轼的屈原庙赋是采取“骚体赋”的形式写成的，是为了纪念“骚体赋”的创始人屈原，其词气与屈原有暗合之处。B.本赋叙事、议论、抒情相结合，叙写了江峡的崔鬼山峰、峭壁惊湍、江畔荒凉寂寞的屈原故居和屈原徘徊江上

10、、怨慕楚王、思念故国的矛盾心情，抒发了作者追慕屈原高洁的人品，渴望匡时济世的情感。C.苏轼认为在艰难的人生旅途中，要同邪恶势力巧妙灵活地周旋，劝诫世人不要像屈原那样为保全生命而远离祸害。D.本文同离骚一样，大量运用句尾助词“兮”，使文章唱叹有致，哀婉缠绵而又悲壮道劲，读来使人有荡气回肠之感。4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）生既不能力争而强谏兮，死犹冀其感发而改行。（2）怀瑾佩兰而无所归兮，独茕茕乎中浦。5.从这篇赋来看，苏轼对屈原之死持什么态度？（3分）三、（9分）阅读下面这首唐诗,完成问题。古风昔我游齐都李白昔我游齐都,登华不注峰。兹山何峻秀,绿翠如芙蓉。萧飒古仙人,了知

11、是赤松。借予一白鹿。自挟两青龙。含笑凌倒景,欣然愿相从。【注】华不注:山名,在山东省济南市东北。赤松:仙人名。倒景:景,日光,在日月之上向下看,故曰倒景。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )（3分）A.这首诗回忆以前在齐地登山的经历,整首诗语言通俗自然,清新明了。B.作者把山比作芙蓉花,极写山的美丽俊秀,为后面神仙出场做了铺垫。C.诗人希望骑着白鹿畅游仙界,这个场景在李白其它作品中也多次出现。D.诗人希望远离世俗,和同样不满现实的仙人遨游天际,过安闲的生活。2.这首诗被人们归类为“游仙诗”，请结合诗句对此加以分析。（6分）四、（6分）名句默写。（1）五代史伶官传序在引尚书中的话作答时，

12、作者顺势从中引申出“_，_”的道理。（2）五代史伶官传序以“举天下之豪杰，莫能与之争”“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出了“_，_”的经验教训。（3）五代史伶官传序中，作者论述由盛而衰的史实后，连用两个设问句：“_？_，_？”既引人深思，又寓结论于疑问之中。五、（11分）阅读下面的文字，完成13题。在水乡，没有桥就捆住了双脚，有了桥就像插上了翅膀。修建一座桥就是打开了另一个世界，从一种方言走进另一种方言，从一种风俗走进另一种风俗。有了桥，使目力所及的地方都可以踩在脚下。桥，是村庄拥抱外部世界的臂膀。桥，是河流的第三个堤岸，它让阻隔变得通畅，让闭塞变得开放，是此岸与彼岸的情愫。家乡的

13、桥是平稳，岸是幸福。老的砖桥、新的闸桥，农用桥、公路桥，桥与桥相通，道与道相连，彻底结束了乡亲们以船代步的“慢生活”时代。我喜欢在没有喧嚣的宁静乡道上漫步，从这座桥到另一座桥，从中年走向老年。家乡的桥，见过了多少游子回家的脚步，它可知道，游子对家乡的感情，像桥下的流水一样深长！1.下列各句中的引号，与文中引号作用相同的一项是( )（3分）A.“嗒嗒嗒”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。B.如今，“美美与共，天下大同”的美好愿景正在变为现实。C.像这样奉行本本主义、不懂得联系实际的“理论家”，越少越好。D.人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。2.下列各项中

14、，和文中画框的句子使用的修辞手法相同的一项是( )（3分）A.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。B.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。C.低眉信手续续弹，说尽心中无限事。D.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。3.文中画横线的句子有语病，请修改。（5分）六、（9分）阅读下面的文字,完成下列各题。留白是书画创作中常用的技法,创作者恰当留白,让方寸之地的画纸延伸出天宽地阔的美妙。其实,不仅绘画需要留白, 。如果教育就是让孩子一天到晚不停地接受各种“新知”,最终只会适得其反。引导孩子健康成长,需要 :家长努力在孩子生活上留白,有助于培养孩子自理能力;教师努力在学生学习上留白,有助于 。只有两者都大胆放手,才

15、能培养孩子的自主能力,促进孩子全面健康成长。“人皆知有用之用,而莫知无用之用也。”每一个鲜活的生命都具有无限的可能性,每一个无知的孩子都是一件待完成的艺术品,每一幅作品的质量都与教育者的作为紧密联系。留白之处,自有教育。1.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。（3分）2.文中画框处使用了排比的修辞手法,请简要分析其表达效果。（6分）七、（76分）阅读下面的材料，根据要求写一段300字左右的短文。不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，会有一群骏马任你挑选；不要去刻意讨好一个人，用讨好别人的时间，提升自己的能力，待到时机成熟时，

16、会有一大批朋友与你同行。所以，丰富自己比取悦别人更有力量。这段话曾被当作屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖时的感言被大量转载。尽管后来证明这是一段“山寨感言”，但仍然有大批网友点赞。请谈一谈你对这段话或这件事的理解或看法。答案以及解析一、1.D1.D2.A2；3.夏洛克用“毒蛇”比喻安东尼奥。表达了他对安东尼奥的极度仇恨和实施报复的决心。4.夏洛克用“你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待”作类比，说明自己“拿这一磅肉”的合理性。表达了他对自己处于被歧视地位的强烈不满和仇恨之情。(意思对即可)解析：二、1.B1.B2.D23.C3；4.（1）生前既不能奋力争辩直进忠言，死后仍期望君

17、王受到感发改变行为。（2）我怀揣美玉、身佩香草而无处容身，只能在水滨孤独忧伤。5.苏轼对屈原之死是理解和肯定的。他认为屈原既不能远走高飞到国外，也不可能急流勇退、洁身隐居，况且，从“苟宗国之颠覆兮，吾亦独何爱于久生”看，苏轼认为，屈原是一个爱国的忠臣，他以身殉国，是一个高尚贤良的君子。解析：三、1.D1.D2.（1）“了知是赤松”运用神仙典故，使诗歌富有浪漫主义色彩。（2）骑白鹿驾青龙，俯瞰日月，诗人想象奇特。（3）“含笑凌倒景”，飞升快乐，表现出超越世俗社会局限的想法。解析：1.“同样不满现实的仙人”在诗中无依据四、答案：（1）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身（2）夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所

18、溺（6）岂得之难而失之易欤；抑本其成败之迹；而皆自于人欤解析：五、答案：1.D2.B2；3.【示例一】有了桥，目力所及的地方都可以踩在脚下。【示例二】桥，使目力所及的地方都可以踩在脚下。解析：1.本题考查正确使用标点符号的能力。文中“慢生活”的引号标示特定称谓。A项，标示拟声词。B项，标示直接引用。C项，标示讽刺或否定。D项，标示特定称谓。故选D。2.本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。“游子对家乡的感情，像桥下的流水一样深长！”运用比喻手法，把“游子对家乡的感情”比作“桥下的流水”。A项，运用拟人手法，“谙”意为熟悉，是人的行为，说“明月不谙离恨苦”，是把明月当作人来写。B项，运用比喻手法，把“江水”比作“蓝草”。C项，运用借代手法，以“眉”代“头”。D项，运用夸张手法，“连天向天横”突出天姥山的高大。故选B。3.本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子成分残缺，缺少主语，“使”的主语应该是“桥”，故可以删除“有了”；“可以踩在脚下”的主语是“目力所及的地方”，故也可以删除“使”。六、答案：1.教育也需要留白家校共同努力培养学生自学能力;2.在内容上集中强调教育中留白的重要性。句式整齐,行文富有节奏感。有气势,增强文章的表达效果。 七、答案：示例：丰富自己，为人生点赞我曾