职高美术教案如何备写

1、职高美术教案如何备写美术课是高职教育阶段的一门必修课，是对学生进行美 育的重要途径。对于陶冶情操、启迪智慧，促进学生的全面 开展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣, 而且对学生的观察能力、想象力、创造力的培养和开展都有 非常大的作用。随着美术课程改革的不断深入，学生创新精 神和实践能力的培养以成为美术课程教学的主流。在改革大 潮的冲击下，原来印象中苹果不再只是球体、红黄等颜色的 固定模式，教学方式也在改变，新课程强调教学过程是师生 交往，共同开展的互动过程。在教学过程中药处理好传授知 识与培养能力的关系，就要培养学生的独立性和自主性，引 导学生质疑、调查、探究。并在实践中学习，强

2、调利用学生 生活经验，科学知识和社会开展有机结合，使学习成为在教 师指导下主动地富有个性的过程。一、民主和谐气氛的建立是创新实践的基础我们是从学生时代走过来的，应该清楚学生的心理需 要。应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生 的身心开展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体 开展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物，美 术是学生认知世界过程中的一种表现，所以教师要在课堂上 引导好学生激发其热情。教学的实质就是交流、互动的共同 开展，就是共同的快乐，只有当你蹲下来和同学们平等的对 话和交流，师生双方和教学过程中，提供彼此的思考，经验 和知识交流彼此的情感体验与观念，丰富教学

3、内容，求得新 的开展的时候，快乐才能产生，才有意义。在当今的课堂。重建人道的、和谐的、民主的师生关系 是课程改革的一项重要任务。只有这样的师生关系中，学生 才能受到感化、召唤、激励、鼓舞，让学生在自由、民主、 尊重、信任、理解和宽容的气氛中，形成自主自觉的意识以 及探索求知的欲望，才能形成积极的学习态度和向上的人生 情感体验。才能培养学生发现问题和提出问题的能力。提出 解决问题的设想能力。在教学中应该给学生们创作自由，让学生从兴趣开始， 可以先画自己喜欢的范化，兴趣往往会产生“阶段性”的成 果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯 定，再画教师布置的作业，是学生循序渐进。教师只有了

4、解 学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。在作业的练习中，选择内容是学生熟悉的，与学生生活 有联系的或能够使学生的思维迅速活跃的内容，是学生能够 大胆、自信、有个性的表达，想像力和思维创造能力得到丰 富开展。学生积极主动的参与是创新、实践的重点 美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育， 促进智力开展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优 势。根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个 轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，降低学习难度消除学 生心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种 娱乐。孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。乐 学是一种强烈的学习动

5、因，抓住学生“好胜”的特点，创设 “成功”的情境，来激发学生的学习热情，引导学生积极主 动参与。在课堂上学生们积极踊跃的展示着自己的“收获”, 学生们互相交流表达着自己的想法，得到了知识的共享。提 高了学生收集资料，分析资料和得出结论的能力，以及表达 思想和交流成果的能力。在日常教学中我适时引导，帮助学 生改变原有的单纯接受的学习方法，并且开展有效的学习， 培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验逐步形成一 种在日常学习与生活中喜爱质疑乐于探索的心理倾向，极大 的激发他们探索和创新的积极欲望。我们应该利用学校现有的条件因地制宜，尽量开展好课 堂教学。如八年级的陶艺创造课，农村学生是不可能有

6、橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件优 势，不妨在让他们回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己 动手去挖泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃” 游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生 活，生活是创作的源泉，这样的课堂才是培养孩子兴趣的乐 园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最 佳的学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养 了学生的观察能力、思维能力、构思能力。现代教育不能局 限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学 的模式创设兴趣的课堂气氛，到达美育的目的。学生兴趣与 教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成， 所以要根

7、据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课 堂，培养学生兴趣。教师适时有效的点拨是创新、实践的关键每项事业的成功，每项科学技术的创造应用，都是创新 的结晶。但是创新并不容易，教师本身也要有创造性的思维, 要思路活跃，方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意 力才能起到好的学习效果。著名的教育学家陶行知先生说：“处处是创造之地；天 天是创造之时；人人是创造之人”。由此可见学生的学习应 该是一个动态的充满灵气的个性活动。每个学生都作为一个 独特的生命个体参与学生过程的始终。每个人都具有独立、 自主、能动、探究、创造、好奇心强、想像力丰富，具有强 烈的表县欲望等特点。我们应提倡为学生提供宽松自然的

8、， 充满情感色彩的审美环境，在教会学生基本技能的基础上， 让学生根据自己的需要、兴趣、开展要求进行创作。我们要 尽量鼓励孩子们的自发意识表现能力，强调以自我表现为 主，并在适时的时候用适当的方式“点拨”使其得到提高， 挖掘他们与生俱来的潜能。在工作中，我充分利用每个教学细节，培养学生不断追 求的进取精神，严紧的科学态度，克服困难的意志品质，同 时在时间中鼓励学生大胆想像，这样进一步培养了学生的创 新精神和实践能力。三、学生美术能力的提高是创新、实践的归宿在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力 是紧密联系的，任何富有创新的思维要加以深化、开展，必 定要通过不断的探索、实践，才能得以成功或提高。作为艺 术的学