部编中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读含答案

1、部编中考语文诗歌鉴赏 +现代文阅读含答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1 阅读下面一首诗，完成小题。使至塞上王维单本欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。（ 1 ） “蓬草” ，古人常用它比喻漂泊不定的行踪。诗中的“征蓬 ”表达了诗人怎样的情感？（2）颈联中的 “直 ”“圆”二字历来为人所称道，说说这两个字为什么用得好。【答案】 （ 1 ）诗人用 “征蓬 ” 自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。（2） “直”和 “圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。 “直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟， “圆”字于苍茫壮阔中显现出

2、柔和温暖。【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌内容和写作背景分析，公元737 年（唐玄宗开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。这首诗就是作于此次出塞途中。诗中诗人把自己比作是蓬草和归雁，说自己像随风而去的蓬草一样出临 “汉塞” ，像振翮北飞的“归雁 ”一样进入 “胡天 ”。表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。（ 2） “大漠孤烟直，长河落日圆 ” ，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了 “大漠 “的 “大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽

3、火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作 “孤烟 ”。一个 “孤 ”字写出了景物的单调，紧接一个“直 ”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个 “长 ”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个 “圆 ”字，一个 “直 ”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。据此理解答题即可。故答案为： 诗人用 “征蓬 ” 自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。 “直”和 “圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作

4、者深切的感受。 “直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟， “圆 ”字于苍茫壮阔中显现出柔和温暖。【点评】 本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 本题考查赏析古诗炼词的能力。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该词在句中的含义； 展开联想把该词放入原句中描述景象； 点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。2 阅读下面一首宋诗，完成后

5、面小题。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移 去，犹得今冬雪里看！【注】 闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作 “闲官 ” 。 量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。（ 1 ）以下对这首诗的理解和鉴赏，判断正误。首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的 “萧萧数百竿 ”是谁种的呢？随即指出它们如今伴我这“闲官 ”清吟，是多么相称啊！ “闲官 ”一词传达出了因官事清闲而带来的轻松愉悦心情。颔联用拟人的手法写竹子不与娇艳的百花争春，孤独地

6、守着坚贞，等待着寒冬来临的品格，同时也表现出作者随遇而安，无意仕途的心态。颈联的 “拂 ”和 “侵 ”两字都用了拟人的写法。 “拂 ”写竹声萧萧拂琴，写出竹声的美妙和含情，令人神往； “侵 ”是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境。尾联写自己第二年又被贬谪到了更远更荒僻的地方，但还时常想到今冬在这里看到翠竹白雪结为岁寒之友的情景。此诗以竹自喻，人物融合，自然贴切；语浅意深，情味隽永。表露诗人的牢骚不平和自我宽解。（ 2 ）这首诗中的官舍竹具有什么特征？诗人用什么手法来表现了怎样的情怀？【答案】 （ 1 ） 错误； 错误； 正确； 错误； 正确（ 2 ）这首

7、诗中的官舍竹具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人托物言志，意在表现自己的孤独而坚贞不渝的情怀。【解析】 【分析】（ 1） 错误。 “闲官 一词传达出了因官事清闲而带来的轻松愉悦心情”理解错误。表达的是因遭贬而无法申志的无奈与愤怒。 错误。 “也表现出作者随遇而安，无意仕途的心态”理解有误。描写出不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人托物言志，意在表现自己的孤独而坚贞不渝的情怀。 正确。 错误。 “第二年又被贬谪到了更远更荒僻的地方 ”理解错误。未然理解成已然。尾联表面上说明年即便是被移到其他地方去，依然不影响今年冬天在皑皑白雪之中看到青翠碧绿的

8、官舍竹，实际上是表达自己清高自守却屡遭排挤的愤懑之情。 正确。（ 2）一问，要求答出官舍竹的特征。读懂诗句大意是作答的基础。 “竹 ”没有一般花木艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和高高挺拔的身姿。它的这种品质正与中国古代文人不愿与污浊世俗苟同，追求清高、独立的人格精神暗合。所以它常常成为古代文人墨客来寄托自己情怀的文学意象。诗歌描写了不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣的“官舍竹 ”形象。二问，诗人托物言志，写出了竹子潇洒、清荫、耐寒的特点，借咏竹子既表现了自己被贬后淡泊无争、贞洁不渝的孤傲清高，也流露出了不受重用的孤愤不平与自我宽解。故答案为： 错误； 错误； 正确； 错误； 正确

9、这首诗中的官舍竹具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人托物言志，意在表现自己的孤独而坚贞不渝的情怀。【点评】 本题考查诗歌赏析，注意通读全诗，把握内容，揣摩选项正误 本题考查诗歌意象的把握，通读全诗，抓住关键句子把握意象特征。通读全诗，把握托物言志 的写作方法。3 阅读下面诗歌，回答小题。北陂杏花 王安石一陂 春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被东风吹作雪 ， 绝胜南陌碾成尘。【注】 本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。 陂：池。这里指池边或池中小洲。一说 “北陂 ”是地名，在江宁。 雪：指杏花像雪花一样在风中飘零。（ 1 ）结合诗歌前两句简析 “杏

10、花” 的形象特点。（ 2 ）诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？【答案】 （ 1）诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。（ 2 ）后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。【解析】 【分析】（1）首先要读懂诗句的大意。诗题 “北陂杏花 ”点明了诗歌的题材，是一首咏物言志诗，所咏之物是 “杏花 ” ，所处环境是 “北陂 ”。首句先写晶莹清澈、清雅可人的“一陂春水 ”

11、 ，突出杏花生长的环境的清丽、洁净，烘托出傍水而开的杏花雅致清艳俏丽之美， “一陂春水 ”环绕着盛开的杏花，杏花与环境互相映衬，相得益彰。颔联从 “杏花 ”与杏花在水中的倒影两个不同角度，用 “妖娆 ”来状写杏花的鲜艳绚丽。水中倒影荡漾，岸上的杏花绚丽繁茂，共同妖娆于大自然的山水间，花与影相互映衬，相映生辉。此时大地还是一片萧索，只有这杏花的形和影傲然开放在天地之间，从而昭示了春天的到来及其美丽，饱含着浓郁的春意。（ 2 ） “纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘 ”可看出诗人不仅仅是在赞颂杏花，主要是借杏花表达诗人的感情：要保持自己如北陂杏花那样像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。依据

12、步骤，形成的答案：通过对妖娆美丽，占尽春光，花落逐春水，芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎，不为瓦全的感情。故答案为： 诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意； 后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。【点评】本题是考查诗歌形象。 指出形象（物象）并概括物象的基本特征；结合诗句具体分析形象（结合表现手法）

13、；点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 诗题中提到 “喜而作歌 ”，通读全诗，你认为诗人为何而喜？南阳道中田禾大稔 喜而作歌（明）张元忭谷亭渡口麦初熟，绿野黄云绕茅屋。筑场老子酒半醺，眼前颗粒皆珠玉。刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿。农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅踢足。（选自张元忭集）【注】稔（r 力：谷物成熟。 张元怀：绍兴府山阴县人，张岱曾祖父， 骅蹈足：种，骏马

14、名；蹈（li,慢慢走，散步。【答案】谷物丰收；乡村景美；乡风淳朴；生活安定、平和祥乐。【解析】 【分析】抓住具体语句概括即可。由“麦初熟 ”“眼前颗粒皆珠玉”可以概括出 “谷物丰收 ”，由 “绿野黄云绕茅屋 ”可以概括出乡村景美，由 “刀剑家家尽买牛，灯火村村可投宿可以概括出乡风淳朴，由筑场老子酒半醺，农夫勤动亦可怜，行人莫骋骅蹈足”可概括出生活安定、平和祥乐。故答案为： 谷物丰收；乡村景美；乡风淳朴；生活安定、平和祥乐。【点评】本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。 阅读诗歌，回答问题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一

15、去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（ 1 ）这首诗表达了诗人怎样的感情？（2）请合理想象，描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”这一情景。【答案】 （ 1 ）思乡之情。（ 2 ）遥望对岸，晴日里的原野上，汉阳城的树木枝繁叶茂，清楚可见。那鹦鹉洲上的草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上一层绿茸茸的毯子。【解析】 【分析】（ 1）黄鹤楼这首诗所表达的情感，在诗歌的最后一句 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 中流露出来，从这句可以看出诗人浓浓的思乡之情。（ 2） “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”翻译为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉

16、洲上有一片碧绿的芳草覆盖。在做题时，可以结合翻译，加入一些形容词，使用一些修辞手法。故答案为：（ 1 ） 思乡之情。 （ 2 ） 遥望对岸，晴日里的原野上，汉阳城的树木枝繁叶茂，清楚可见。那鹦鹉洲上的草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上一层绿茸茸的毯子。【点评】（ 1 ）本题考查对作者思想感情的把握。抓住关键词， 乡关 ，指的是故乡，据此分析即可。（ 2 ）本题考查对古诗意境的赏析与理解。在理解诗句的基础上，发挥想象，即可在脑海中呈现一幅美丽的景象，再结合诗句写下来即可。6 阅读下面这首诗，完成后面小题军城早秋严武（唐）昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（ 1 ）

17、“朔云边月满西山 ”一句中的 “满 ”字用得好，请作简要赏析。（ 2 ）诗歌的三、四两句表现了作者怎样的情怀？【答案】 （ 1）诗人用 “满 ”字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对即可）（ 2 ）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【解析】 【分析】（ 1）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中， “朔云边月满西山 ”意思是：极目四望，但见边月西沉，寒云滚滚。所以一个 “满 ”字，把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，寓意边地局势的紧张。（ 2 ）诗的

18、后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。故答案为： 诗人用 “满 ”字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对即可） 诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【点评】 本题考查的是诗歌鉴赏。诗歌中炼字是高频考点，考生要在理解诗歌内容的基础上进行赏析，注意将关键字放在具体的语境中进行理解。 本题是对诗人情感的考查。考生要理解颔联和尾联的含义及手法、抒情方式和角度，要注意诗歌鉴赏的常考点及其答题模式

19、。7 阅读诗歌，回答问题。送凌十一 归长沙曾国藩昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。 世间万事皆前定，行止迟速非自由。 谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。 一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。【注】 凌十一：作者的朋友。（ 1 ）首联描绘了一幅怎样的画面？（ 2 ）诗的最后两句有何含意？【答案】 （ 1）首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。（ 2 ）作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。【解析】 【分析】（ 1） “微雨 ”写

20、天气， “残秋 ”写季节， “微雨送残秋”是一幅秋雨萧瑟的画面； “落叶 ”一词让人想到落叶在萧瑟的秋风在飘飞的画面，而 “落叶东西随水流”让人想到落叶飘落到水里，然后随着水流漂向远方的画面。据此理解答题，意对即可。（ 2 ）结合这首诗的内容分析最后两句话的含意，这是曾国藩赠给朋友凌十一的一首诗，从颔联和颈联的内容分析，凌十一应该是到京城中谋事，但由于种种原因没能够成功，因此可以说凌十一当时是失败而归，这让凌十一有一种强烈的挫败感，当然心情非常的抑郁，因此作为朋友的曾国藩就写这首诗赠给他，规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安

21、，去干一番事业，实现自己的人生价值。意对即可。故答案为： 首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。 作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。【点评】 此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。阅读此题可知：漫山遍野到处都是绿油油的，涨满的江水翻滚着白白的浪

22、花，在烟雨迷蒙中传来了杜鹃阵阵的啼声。真是一派乡村四月生机盎然的景象。 本题考查理解诗歌写作意图的能力。分析诗歌的写作意图，要结合诗歌的写作背景及诗歌的具体内容来理解，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。8 阅读下面的诗词，回答小题。于郡城送明卿之江西（明）李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。谁向孤舟怜逐客， 白云相送大江西。【注】 逐客：指贬逐出京的官员，此谓诗人之友吴国伦（明卿）。（ 1 ）第二句 “迷 ”字耐人寻味，既营造了 的氛围，又表现了友人前途的 。（ 2 ）最后两句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ”在写法与情感上有何相似之处？请结合诗歌简要分析。【答案】 （ 1 ）凄凉；

23、渺茫（2） 手法上：都运用了拟人的手法，将无情之物人格化，如李白笔下的 “明月 ”“清风 ” ，李攀龙笔下的 “白云 ”都成为诗人传递友谊的有情之物。 情感上：都表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。诗意理解：阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。【解析】 【分析】（ 1）前两句主要是写景，通过青枫、冷雨、秋色、路途等景色来渲染当时送别时的氛围，这种氛围的渲染是为了表现依依惜别之情的。 “迷 ”字，应该有两层含义，即表面的和深层次的，表面的是作者看到的景物凄迷，实际上是友人的前途迷茫。

24、（ 2） 首先明白都是送别诗，都是送的友人，根据诗中所提供的信息即李攀龙诗中的 “逐 客”和李诗标题中的 “左迁 ”可以看出从情感上都是表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。 修辞手法：李白将 “明月 ”“清风 ”任人格化，李攀龙将 “白云 ”人格化，他们都把传递感情的事物人格化，运用了拟人的手法。故答案为： 凄凉；渺茫； 手法上：都运用了拟人的手法，将无情之物人格化，如李白笔下的 “明月 ”“清风” ，李攀龙笔下的 “白云 ”都成为诗人传递友谊的有情之物。 情感上：都表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。诗意理解：阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响。遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。有谁

25、会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。【点评】 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是，作用是，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写 出了 的景象，表达了诗人的思想感情； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。 阅读下面的诗歌，回答问题。月夜忆舍弟（唐）杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是

26、故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。（ 1 ）请从写作手法的角度赏析 “露从今夜白，月是故乡明 ” 。（ 2 ）结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。【答案】 （ 1）以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。（ 2 ） 思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； 盼望战乱早日结束。【解析】 【分析】（ 1）结合诗句内容分析， “露从今夜白 ” ，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。 “月是故乡明” ，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之

27、下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。据此分析答题，意对即可。（ 2）结合诗歌内容分析，这首诗首联描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。 ”渲染了浓重悲凉的气氛，点明 “月夜 ”的背景。 “露从今夜白 ”，既写景，也点明时令。 “月是故乡明” ，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。颈联 “有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心

28、折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。据此可知这首诗表达的感情是： 思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； 盼望战乱早日结束。故答案为： 以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。 思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）； 盼望战乱早日结束。【点评】 此题考查赏析诗歌表现手法的能力。诗歌常用的写作手法有：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等，答题时要在理解诗

29、歌内容和感情的基础上再结合具体的语句做具体的赏析。 本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）的感情。 阅读诗歌，回答问题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（ 1 ）结合这首词，展开合理想象，用

30、自己的语言描绘上阙内容所展示的画面。（ 2 ）这首词作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了作者怎样的生活态度？【答案】 （ 1）词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那 “穿林打叶 ” 的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。（ 2 ）表现了词人乐观旷达的生活态度。【解析】 【分析】 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；也可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。阅读文本，这句诗的意象有：雨、

31、竹林、竹杖、芒鞋、蓑衣等，发挥联想和想象连词成句即可。 此词为醉归遇雨抒怀之作，词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。 “一蓑烟雨任平生” 的表层意思是：一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。作者借此表达自己面对人生风雨，不害怕，不逃避，泰然处之，潇洒从容的态度。 “也无风雨也无晴” 的字面意思是：对我来说，既无所谓风雨，也无所谓天晴。作者借此表达自己宠辱皆忘、超然物外、顺境逆境都坦然面对从容接受的人生态度。故答案为： 词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那 “穿林打叶 ” 的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思

32、索人生。 表现了词人乐观旷达的生活态度。【点评】 本题考查描绘诗中展现的图景画面。答题时应注意，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。二、中考语文试卷文学类文本阅读 阅读下面文段，完成题目。简爱那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。在翻书的间隙，我抬头细

33、看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快，餐室的门开了。“嘿！苦恼小姐！ 约翰里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。“幸亏我拉好了窗帘。我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰 里德自己是 发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说： “她在窗台上，准没错，杰克。 ” 我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。“ 什么事呀？ ”我问。既尴尬又不安。“你到这里来。”约翰里德说。他在扶手椅上坐下，打了个

34、手势，示意我走过去站到他面前。约翰里德是个十四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病 态。 这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上 两个月，说是因为“身体虚弱 ” 。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她的时候不用说就更多了。

35、? 我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说，狠狠给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。 “这是对你的教训， ”他说， “谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！ ”我已经习惯了约翰里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。? “ 你躲在窗帘后面干什么？ ”他问。 “在看书。 ”我答道。 “把书拿来。 ”他又说。我走回窗前把书取来。? “ 你没有资格动我们的书。你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留

36、给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你。这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几年就归我了。滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。 ”? 我照他的话做了，起初并不知道他的用意。但是他把书举起，拿稳当了，立起身来摆出要扔过来的架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限，另外的心理紧接着占了上风。? “你是个恶毒残暴的孩子！我说，你像个杀人犯你像罗马暴君！”什么！什么！ ”他大叫大嚷， “那是她说的吗？伊丽莎、乔治亚娜，我

37、还能不去告诉妈妈吗？不过我先要他向我直冲过来，我只觉得他揪住了我的头发和肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似地同他对打起来。伊丽莎和乔治亚娜早已跑出去讨救兵，里德太太来到现场，后面跟随着贝茜和女佣艾博特。我们给拉开了，我只听见她们说： “哎呀！这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。 ”?里德太太又补充说：把她拖到红房子里去关起来。”于是马上就有两双手按住了我，把我拖上楼去。【注】杰克：即约翰 里德 伊丽莎、乔治亚娜：约翰 里德的姐妹(节选自简 爱宋兆霖译，有删改)(1)那天下午， 我”有哪

38、些不幸的遭遇？请分四点概括。(2)第自然段是插叙，有什么作用？(3)远处，只见白茫茫一片云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵 不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。”这一处是什么描写？请简要分析其作用。(4)结合全文，根据故事情节的发展，分析并概括我”的性格，然后补填表格。情 节我”的表现性格开 端我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹 窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐敝了起来。”发展软弱，逆 来顺受高潮“你是个恶毒 残暴的孩子！我说， 你像个杀人犯你像罗马 暴君！、我/、冉畏惧，发疯似地同他对打起来”结 局我”被关进红房子。(5)选出与本文作者属同

39、一国家的作者()A.安徒生B.雨果C莎士比亚D.契诃夫【答案】(1)我被约翰？里德狠狠地打了一拳 我受到约翰？里德的谩骂 我被约翰?里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。我被拖到红房子里去关起来。(2)补充交代约翰太太对儿子的溺爱与放纵以及我的悲惨处境，为下文写我被打而又无人 帮助做铺垫。3）这里是环境描写，渲染了凄冷、悲凉的气氛，衬托我悲凉、不安的心情，为下文写我的悲惨遭遇做铺垫。4） 喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰） “ 便走到他椅子跟前”、 “我已经习惯了约翰 ?里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。 ”“我走回窗前把书取来。 ”、 “我照他的话做

40、了 ” 勇敢，有反抗精神C【解析】 【分析】（ 1 ）文章 ? 小节 “突然他二话没说，狠狠给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子”概括出第一个遭遇为 “我被约翰 ?里德狠狠地打了一拳 ” 。文章? 小节 “谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子”概括出第二个遭遇为 “我受到约翰?里德的谩骂 ”。文章 ? 小节 “那本书己经扔过来，打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍 ”概括出第三个遭遇为 “我被约翰?里德狠狠地打了一拳” 。文章 ? 小节 “把她拖到红房子里去关起来”概括出第四个遭遇为 “我被约翰 ?里德狠狠地打了一

41、拳” 。2 ）第 段主要写了两个方面的内容：一为约翰里德在家的原因是妈妈的溺爱造成的；二交待了我经常受到约翰里德的欺负，感觉自己的生存环境比较悲惨。作用主要是： 交待了约翰里德能够肆无忌惮欺负我的原因； 为下文约翰里德欺负我而无人帮助我这一情节做铺垫。（ 3） “湿漉漉的草地”“连绵不断的冷雨”“受风雨摧打下的树丛”“凄厉寒风的驱赶下横扫而过”等景物描写，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，烘托出我悲凉的心情，为我下文受到欺负没有人帮助我这一情节做铺垫。（ 4 ） “ 我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。 ”分析出 “我 ”的性格为 “喜

42、欢读书、 喜欢安静 ” ； “ 便走到他椅子跟前” 、 “我已经习惯了约翰?里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。 ”“我走回窗前把 书取来。 ”、 “我照他的话做了 ”分析出 “我”的 性格为 软弱，逆来顺受”；“你是个恶毒残暴的孩子！我说，你像个杀人犯你像罗马暴君！ ” 、 “我不再畏惧，发疯似地同他对打起来”分析出 “我 ”的性格为 “勇敢，有反抗精神”。（5） A、丹麦。B、法国。C、英国。D、俄国。简爱的作者是英国的夏洛蒂 勃朗特”。【点评】（ 1）概括文章的内容，先浏览全文，了解大意，然后锁定相关的段落概括出相应的内容。如本题，文章的大意为 “我的

43、艰难的生存环境，尤其表现在受到约翰里德的欺负 ” ，根据题意，结合文章的 ? -? 小节来概括我受到的遭遇即可。(2)插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。它的作用有： 对主要情节起补充说明的作用；推动情节发展；为下文情节的发展做铺垫。(3)作品中运用景物描写，作用一般有：渲染气氛，烘托人物的心情， 推动情节的发展，为下文情节的发展做铺垫。但是具体作用还要视文章而定。(4)根据文章的内容来分析人物的性格特征，结合人物在文中的动作、心理、神态、语言”等描写来分析人物的性格特征。如本文中 ”我的性格就是结合我的

44、动作、语言、神态 等描写来分析的。(5)在阅读文学作品时，除了要对男鞋精彩的情节作精细的阅读，对作品的思想作深入的 理解；但是对作者、作者的国籍等基本常识也要有一定的了解。比如：简爱的作者是 英国的夏洛蒂勃朗特”。12.阅读下面一段文字，完成小题我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的 书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的 神力。谋害隐sh 口的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。(1)这段文字出自鲁迅的散文集 。文段中的 她”是_ ,四本书是一

45、(2)给划线的字注音和根据拼音写汉字：霹曳() 隐sh 口()(3)我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这句的修辞手法是 (4)文段最后一句的表达方式是 _ ,表达了我对 她”的_和_之情。【答案】(1)朝花夕拾 阿长(长妈妈)山海经(2) s o ng鼠(3)比喻(4)抒情 感激敬爱【解析】 【分析】(1)题干中选文选自鲁迅的散文集朝花夕拾里的阿长与山海 经。阿长与山海经忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而 又迷信、唠叨、满肚子是麻烦的礼节 ”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言和对儿时往事的回忆，表达了对这位劳 动妇女的真

46、诚的怀念。(2)在对汉字书写或认读时，除了平时的积累之外，还要注意一些同音字形近字，更不能字读半旁音比如：震悚”中的 悚”应读“sbng能写成 束(sh可”；隐shd隐鼠，鼠”不能写成署”。(3)似乎“是好像”的意思， 冷人震惊的事情”比作霹雳”，这一句运用了比喻的修辞方 法，形象生动地表达出这本书(山海经)给了我极大的震动和我对长妈妈的敬佩和爱 戴之情。(4)文段最后一句直抒胸臆，抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。因为阿长出乎作者意料之外买来了山海经这部书，令作者欣喜，震惊,作者因为阿长学历低却买来了山海经(做了别人不肯，不愿做的事)而对阿长产生敬意，同时阿长为我买书突出了她的热情，仁慈,

47、乐于助人以及她对我”的关爱之情，令我感动，所以这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书.13.请运用所积累的知识，回答问题。亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你， 每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。好象克利斯朵夫的母亲独自 守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的 小故事。这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩 子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮 起来

48、，象一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。(1)以上文段选自 ,作者是 。(2)翻来覆去”在句子中的意思是： 。(3)请把文中画线的句子合并为一个句子(意思可以有小的改动)：(4)请结合原著回答：“这些我都很懂得，妈妈也懂得 ”中 这些指什么？ 文段中 快乐”与惆怅”是否矛盾？为什么？【答案】(1)傅雷家书；傅雷(2)来回翻身(3)这些我和你妈妈都懂得(4)你这个年纪是一一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代 的往事，会引起你的憎厌。 示例：不矛盾。 快乐”是父母与孩子一起度过的愉快时光，惆怅”是担心引起孩子的憎厌。【解析】【分析】(1)根据 亲爱的孩子，你走后第二天，就想写

49、信，怕你嫌烦，也就罢了 ” 可知这段文字出自傅雷家书，作者是傅雷。（ 2）根据对这个成语的积累并结合句意理解词义，可知“翻来覆去 ” ， 形容来回翻动身体。这里形容傅雷因挂念儿子而睡不着觉，来回翻动身体。（ 3 ）这些我都很懂得，妈妈也懂得，意思是我和妈妈两个人都懂得这些。据此改动句子即可。（ 4 ） 根据 “你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的，我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得”可知这些指的是：你这个年纪是一一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。 结合 “我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故

50、事。 这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌”可知，儿子成长的往事在父母回忆起来都是快乐的，而又担心噜哩噜苏的抖出你不愿提及的往事会让你憎厌。故答案为： 傅雷家书；傅雷 来回翻身 这些我和你妈妈都懂得 你这个年纪是一一切向前往的，不愿意回顾的；我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。 示例：不矛盾。 “快乐 ”是父母与孩子一起度过的愉快时光，“惆怅 ”是担心引起孩子的憎厌。【点评】 此题考查文学常识的积累。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情

51、节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。 本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。 本题考查句式转换的能力。句式转换包括：单句与复句之间的转换、肯定句与否定句之间的转换、祈使句与疑问句之间的转换、陈述句与反问句之间的转换等。答题时要注意，无论句式怎么转换，句子的意思不能变。 本题考查对文章的概括，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章,抓住其中切题的信息,将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。 本题考查理解词语内涵的

52、能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还应立足于相关重点语段，联系上下文，结合文章语境，联系文章主题，进行研读和探究。 片断阅读。我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。（ 1 ）在这之前，作者斯诺见到了 。（ 2 ）斯诺在那一刹那间对毛泽东的印象是：一个非常精明的知识分子，但是全文斯诺对毛泽东还进行过其它评价，请说说斯诺对毛泽东的其他两个印象。【答案】 （ 1 ）周恩来（

53、 2 ）毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者，没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家，有幽默感，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳等等。【解析】 【分析】红星照耀中国是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。（ 1 ）根据对红星照耀中国的积累可知，经由周恩来引荐，斯诺第一次见到了毛泽东。（ 2 ）在斯诺笔下，毛主席是一个天才的军事家和政治战略家，代表了中国人

54、民大众的迫切要求，苏区人民拥护他，他生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳，他这种以身作则，与民同甘共苦的精神是值得大家学习的。故答案为： 周恩来 毛泽东还是一个精通中国旧学的有成就的学者，没有官架子，是一个颇有天才的军事和政治战略家，有幽默感，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳等等。【点评】 本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题，考点是重要的情节，要求考生在平时阅读名著要认真仔细，要尽量阅读原著。 本题考查考生对名著内容的掌握情况。考生要熟读文本，掌握名著的内容，注意对名著经典内容、精彩片段、人物形象等理解和掌握，解答时要结合名著的内容进行作答。 阅读下文，回答问题光明和声音当我睁开眼睛

55、，发现自己竟然什么也看不见，眼前一片黑暗时，我像被噩梦吓倒一样，内心惊恐，悲伤极了，那种感觉让我今生永远难以忘怀。1880 年 6 月 27 日，我出生在美国的南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇。在我病发失去视觉、听觉以前，我们住的屋子很小，总共只有一间正方形的大房子和一间供仆人住的小房子。那时候，依照南方人的习惯，他们会在自己的家旁再加盖一间屋子，以备急需之用。南北战争之后，父亲也盖了这样一所屋子，他同我母亲结婚之后，住进了这个小屋。小屋被葡萄、爬藤蔷薇和金银花遮盖着，从园子里看去，像是一座用树枝搭成的凉亭。小阳台也藏在黄蔷薇和南方茯苓花的花丛里，成了蜂鸟和蜜蜂的世界。祖父和祖母所住的老宅，离我们

56、这个蔷薇凉亭不过几步。由于我们家被茂密的树木、绿藤所包围，所以邻居们都称我们家为 “绿色家园 ” 。这是童年时代的天堂。在我的家庭老师 莎莉文小姐尚未到来之前，我经常独自一人，依着方形的黄杨木树篱，慢慢地走到庭园里，凭着自己的嗅觉，寻找初开的紫罗兰和百合花，深深地吸着那清新的芳香。有时候我也会在心情不好时，独自到这里来寻求慰藉，我总是把炙热的脸庞藏在凉气沁人的树叶和草丛之中，让烦躁不安的心情冷静下来。置身于这个绿色花园里，真是心旷神怡。这里有趴在地上的卷须藤和低垂的茉莉，还有一种叫做蝴蝶荷的十分罕见的花。因为它那容易掉落的花瓣很像蝴蝶的翅膀，所以名叫蝴蝶荷，这种花发出一阵阵甜丝丝的气味。但最美

57、丽的还是那些蔷薇花。在北方的花房里，很少能够见到我南方家里的这种爬藤蔷薇。它到处攀爬，一长串一长串地倒挂在阳台上，散发着芳香，丝毫没有尘土之气。每当清晨，它身上朝露未干，摸上去是何等柔软、何等高洁，使人陶醉不已。我不由得时常想，上帝御花园里的曝光兰也不过如此吧！我生命的开始是简单而普通的，就像每个家庭迎接第一个孩子时一样，大家都充满喜悦。为了给第一个孩子取名，大家都绞尽脑汁，你争我吵，每个人都认为自己想出来的名字才是最有意义的。父亲希望以他最尊敬的祖先的名字米德尔 坎培儿”做我的名字，母亲则想用她母亲的名字海伦 艾培丽特”来作我的名字。大家再三讨论的结果，是依照母亲的希望，决定用外婆的名字。先

58、是为了取名争吵不休，之后，为了要带我去教堂受洗，大家又手忙脚乱，以至于兴奋的父亲在前往教会途中，竟把这个名字忘了。当牧师问起 “这个婴儿叫什么名字” 时，紧张兴奋的父亲一时之间说出了海伦 亚当斯”这个名字。因此，我的名字就不是沿用外祖母的名字 海伦艾培丽特”，而变成了海伦 亚当斯家里的人告诉我说，我在婴儿时期就表现出了不服输的个性，对任何事物都充满了好奇心，个性非常倔强，常常想模仿大人们的一举一动。所以， 6 个月时已经能够发出 “茶！茶！茶！ ”和 “你好！ ”的声音，吸引了每个人的注意。甚至于 “水 ”这个字，也是我在1 岁以前学会的。直到我生病后，虽然忘掉了以前所学的字，但是对于 “水

59、”这个字却仍然记得。家人还告诉我，在我刚满周岁时就会走路了。我母亲把我从浴盆中抱起来，放在膝上，突然间，我发现树的影子在光滑的地板上闪动，就从母亲的膝上溜下来，自己一步一步地、摇摇摆摆地去踩踏那些影子。春光里百鸟啁啾，歌声盈耳，夏天里到处是果子和蔷薇花，待到草黄叶红已是深秋来临。三个美好的季节匆匆而过，在一个活蹦乱跳、咿呀学语的孩子身上留下了美好的记 忆。（ 1 ）根据文章内容，结合所学知识，我们知道选文光明和声音是 国 （作者名）的作品。（ 2 ）阅读文章，下列选项不合文意的一项（ ）A.作者一生只拥有19个月的光明和声音。B.作者在莎莉文老师来之前，经常凭着自己的嗅觉寻找初开的紫罗兰和百合

60、花。C.父亲和母亲为给我”取名意见不统一，最终还是按照父亲的愿望以他的最尊敬的祖先的 名字做了我的名字。D.在 我”生病后，虽然忘掉了以前所学的字，但却仍然记得水”这个字。（ 3 ）根据你对作者的了解，说说作者的哪些精神品质令你感动。（至少3 点）【答案】（1）美；海伦凯勒（2） C（ 3 ）略【解析】 【分析】（ 1 ）本题考查作者作品，要在平时积累的基础上进行回答。（2）考查对内容的理解。由文中 父亲希望以他最尊敬的祖先的名字 米德尔坎培儿”做我的名字，母 亲则想用她母亲的名字 海伦 艾培丽特”来作我的名字。大家再三讨论的结果，是依照母亲的希望，决定用外婆的名字。 ”可知 C 项表述有误。