普通高级中学艺术与人文类美术科选修课程纲要草案

1、普通高級中學藝術與人文類美術科選修課程綱要 （草案）第一目標壹、培育終身愛好與賞析美術的興趣與知能，提昇人文素養與生活品質。貳、培養深入認識並尊重各國、各族群的美術與文化，熟悉特定媒材並能有獨創的觀 點，增進創作表現與鑑賞的能力。參、培養多面向理解美術與文化、美術與其他領域間的關係，綜合運用多種媒材進行專 題研究與表現，提昇創作表現與鑑賞的能力。第二時間分配美術科選修為一學期二至三學分。每週授課二至三節，須連續排課。第三教材綱要壹、教材綱要說明、依據綱要的內容，創作與鑑賞領域的教材，可以選擇分開或統整的方式設計課程。、教材綱要提供必須熟悉的重要思想、觀念、議題、知識和技能，使學生學習各種不同類

2、型作品的觀念和語彙，以及探討的方法。貳、教材綱要內容領域教材核心能力 範/內容創作鑑賞一、創作與過程的體驗*核心能力二、當代美術創作議題三、世界美術*四、不同族群的美術*五、美術與其他藝術學科之創作與審美六、跨領域之專題研究七、多面向理解美術與文化的 關係1比較不同作品之媒材、技 法、組織及創作過程的觀 點。獨自或能與他人合作進行 特定主題的創作。應用特定媒材與技法，表達 其思想與感情的作品。比較並分析美術和其他藝 術學科在創造之媒材、技法 和創作過程之異同獨自或能與他人合作，綜 合視覺藝術和其他藝術學 科之創造原理和技術，進行 專題創作。運用多種媒材，表現具獨 創性的作品。探討視覺符號和社會

3、、生活 的關係。認識不同族群和世界各國美術的時代背景、功能與特 質。以明確的口語與撰述，表達評鑑與賞析的思考。分析與解釋特疋時期人 文、社會或科學之思潮和 美術的關係。以藝術家、藝評家、美 學家及美術史家的觀點， 詮釋藝術作品。以深入的口語與撰述，表 達評鑑與賞析的思考。教材內容（一）平面媒材、立體媒材、複合媒材、科技媒材等多種媒材 的深入瞭解與綜合運用（譬如：水墨、水彩、油彩、膠 彩、石材、板材、電腦影像等），發展特定主題之創作。（二）當代不同議題（譬如：環保、性別、社區等）之創作與設 計的意念、符號與意義。（三）世界各國（譬如：臺灣、中國、日本、韓國、埃及、希臘、印度、美國、俄國、英國、法

4、國、德國、義大利 等國）美術的時代、社會背景、功能與特質。（四）不同族群之美術的時代、社會背景、功能與特質。（五） 各類藝術創作與設計之專題探討與表現（譬如：生態 藝術創作與設計、女性主義藝術創作與設計、偶發藝 術創作與設計、藝術與科技等）。（六）視覺藝術與其他藝術學科在創作媒材的取捨、主題的決 定、形式與內涵表現上的異同。（七）多面向（譬如：從人類學、文學、文化學、哲學、社會學、心理學、政治學、或符號學等的觀點）探討特定藝 術主題、時期、風格之人文或科學思潮與創作表現與 設計。（八）相關美術詞彙。第四實施方法壹、課程設計一、課程設計應充分考量與高級中學美術科必修基礎階段 （第一及第二階段）的

5、課程，以 及大學通識教育課程之銜接，並能與學生社團活動做適當的結合。、生命教育、生涯規劃、性別教育、人權教育、法治教育、原住民教育、環境教育、消費者保護教育、永續發展等重要議題應納入課程內容之設計。三、教材的範疇與內容應和美術必修之第三及第四階段一致，為因應修課學生之個別差 異與需求，教材之細節內容可予以變化，以期有所區隔。貳、教材編選一、教材之編選應符合學習階段的核心能力，以學科、學生及社會為取向，強調美術基 本概念及原理原則之修習，以培養學生運用知識解決問題之能力。二、教材之選取應兼顧生活性、社會性、藝術性、時代性與前瞻性，依據綱要的內容， 創作與鑑賞領域的教材，可以選擇分開或統整的方式設

6、計課程。三、教材之內容應與學生的能力、需要、興趣、生活經驗和文化特質等作適度的聯結， 並善用網路資源，以提高學習興趣及知識的可應用性。四、創作領域媒材，可依教師之專長及教學價值觀自行自教材內容中選取二至三類，或 普遍性涵蓋各類，予以編選教導。五、鑑賞領域教材，世界各國美術部分可選取具代表性之國家或時期之作品，或多元化 的選取具特徵之國家或時期之作品。六、教材範疇主要涵蓋創作與鑑賞領域的學習，並應依教材內容選取相關重要之美術詞 彙，讓學生學習運用。參、教學方法一、採主題式建構教學活動，統整藝術鑑賞與創作的學習。二、營造師生互動的教學情境，提供學生能主動建構藝術知能與合作學習的機會，並強 化其運用

7、科技與資訊之能力。三、充分利用校內外有關的藝術資源（如藝術品、藝術資料、網際網路、文化中心、美術館、畫廊、藝術家工作室或邀請藝術家蒞校展覽、示範或講演等），以活潑深化教學活動肆、教學評量、教學評量分學生學習評量與教學成效評量，作為教師和學校擬訂教學計畫，了解學 生學習情況，以輔導個別差異及學習困難，並作為判斷教學品質和成效之依據。、學生學習評量：一）學習階段的美術基本核心能力為評量學生學習之依據。二）學習評量應涵蓋創作與鑑賞之學習過程與成果，除作品的評量外，尚應注意學生 鑑賞學習的評量，並兼顧學生之學習態度與個別差異。三）美術創作與鑑賞的學習評量 ，可視教學目標 、教學內容採取教師評量 、學生

8、互評、 學生自評等方式；並應用觀察、問答、討論、書面報告、測驗、檢核表、展演、 專 題研究、小組合作學習及學習歷程檔案夾等方式評量。（四）各種評量結果，應善加運用，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教 學和輔導的參考。、教學成效評量： 一）由主管教育行政機關或學校及教師自行實施。二）主管教育行政機關得就課程設計、教材編選、及教學實施等層面作整體或抽樣評 鑑。三）各校應本著學校自主與教師專業自主之精神，積極合作，並能建立教學成效評量 之自我檢測機制。伍、教學資源一、設置鑑賞教室、創作教室及美術圖書資料室，所需設備參考美術科基本設備之名稱 及數量，逐年充實以臻完善。二、有計畫配合教材逐年添置設備，並因應網際網路的視訊與遠距教學時代之需，擴充 教室內之軟硬體設施，以利教師進行教學。陸、教科書編輯要點一、架構應依選修美術科教學時數、目標及教材綱要的內容編輯。二、內容包括教科書、教師手冊，以編輯一至二冊為原則，並可視需要提供彈性教學之相關教材。三、編排應力求清晰、美觀，採圖文並舉的方式呈現，並宜配合教科書內容設計視聽 媒體，以輔助教學。附錄規劃理念高級中學藝術與人文類美術科選修課程