第四课京腔京韵第1课时公开课

1、第四课京腔京韵第一课时教学内容：聆听京剧唱腔连奏、初听包龙图打坐开封府，学习京剧行当 教学目标：.情感态度价值观目标：聆听乐曲京剧唱腔联奏和传统京剧唱腔片段包 龙图打坐开封府，感受京剧的韵味和京剧艺术的魅力，激发学生对京剧的喜爱 之情。.过程与方法目标：学生在聆听、观看、模仿和表现乐曲中加深对京剧行当 的认识与了解，体会其中“净”的声腔特点。认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔连奏中的行当唱腔。.知识与技能目标：认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔连奏中的行 当唱腔；能学习和模仿“净”的唱腔片段。教学重点：认识京剧的行当，能听出乐曲京剧唱腔连奏中的行当唱腔；了解“净” 行当的唱腔及其特点。教学难点

2、：聆听传统京剧唱腔片段包龙图打坐开封府，体会其中的声腔特点和京腔。 教具、学具准备：电子琴、多媒体设备、教学光盘等。课前分小组有关京剧行当、唱腔等相 关材料，京剧脸谱图片。教学过程：一、导入.聆听优美抒情的瑶族舞曲进教室，在宽松自由的气氛中开始上课。.聆听李玉刚版本的新贵妃醉酒师：这种把戏曲唱腔和流行音乐结合在一起的歌曲较戏歌。.聆听喷呐版的新贵妃醉酒，出示嗔呐。【设计意图】用优美抒情的瑶族舞曲创造自由宽松的开课气氛，有利于 下一个环节流行歌曲的出现，从人声演唱的新贵妃醉酒戏歌自然过渡到吸 呐版的新贵妃醉酒，再由吸呐版的戏歌进行到嗔呐演奏的京剧唱腔连奏, 使教学内容统一，环环相扣，且符合学生的

3、审美情趣和认知规律。二、京剧行当。1、说一说。课前先把学生分成四组，布置他们有关京剧行当、唱腔等相关资料。课上 以小组为单位，分别介绍自己小组负责的行当、唱腔等知识进行提供。教师展示京剧脸谱图片。你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同 吗？2、播放京剧脸谱给学生听，从歌词中给学生启发指引。3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的 剧照，分辨出来。三、聆听京剧唱腔连奏。.听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是啖呐。.辨一辨。观看四段京剧演唱视频，引导学生抓住各行当唱腔演唱特征，听辨出各是哪个 行当的唱腔。3、议一议。再听乐曲，听出喷呐模拟了哪个行当的唱腔。教师让学

4、生多听，通过讨论交流，加深学生的感性认识。4、演一演。请学生各组设计一个适合“生、旦、净、丑”四个行当角色的动作，听到乐曲 中行当唱腔出现时，用动作来表现。【设计意图】在听、辨、议、演中加深对京剧行当的认识与了解，感受京剧 的韵味和京剧艺术的魅力。三、聆听包龙头打坐在开封府1.师：同学们！刚才我们欣赏了各种各样的京剧脸谱，下面请同学们观看一 段京剧唱段，从演唱者的脸谱能看出是哪个行当吗？居中任务是谁？教师简介京 剧包龙图打坐开封府的剧情，让学生明白“包龙图”是小说和戏剧中对包拯 的称谓。设问：包龙图示谁？恻美案是一件什么案子？（如果有学生知道先请学生们来 谈一谈，教师最后在归纳补充。2、初听唱

5、腔片段包龙图打坐在开封府，知道西皮“导板”与“原板”的不 同。听前提出思考：“导板”与“原版”有什么不同？学生听后自由议一议。教师小结：“导板”是大唱段的起始局，常用剧中人感情激越奔放之时；“原版” 常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。3、复习京剧中的四个行当，判断分析，“包龙图”属于四大行当中的哪一个行 当，请同学们区分教科书中剧照，说出“包龙图”是属于四大行当中的“净4、跟着录音，试着模唱第一句“包龙图打坐开封府”。5、再听，听后请学生谈谈自己对“净”这一行当声腔的感受，引导学生结合 唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。6、总结：净角用真嗓子演唱，音色宽宏、粗暴。【设计意图】聆听、模唱京剧唱腔片段包龙图打坐开封府，感受传统京 剧的韵味和京剧艺术的魅力，体会其中的声腔特点