我的空中楼阁 教案（基础教育）

1、山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯我德馨。 刘禹锡陋室铭1教书育人 “山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”这是唐代刘禹锡陋室铭的语句，在这一篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助陋室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的我的空中楼阁，看看这篇文章表达了作者怎样的情感。导入新课：2教书育人李乐薇我的空中楼阁（散文）3教书育人教学目标1.了解作者及学习课文中的生字词。2.分析课文结构。3.分析课文所描写的景物，理解这些景物

2、的特点。4.领悟景物中所寓含的思想感情。4教书育人 李乐薇，江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。他的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，透露着浓郁的现代派艺术信息。 5教书育人李乐薇6教书育人眉黛 (di) 点缀(zhu) 婀娜( nu ) 休 憩(q) 翩然(pin) 山脊(j) 逊（xn）阡陌(qinm) 游目骋怀(chng) 芍药(sho) 一幢（zhung）缥渺(piomio) 花蕊(ru)宁谧 (m) 鸟语盈耳(yng) 重点字词7教书育人眉黛（di）古代女子以黛画眉，故称眉为黛。黛，青黑色的颜料。憩（q

3、）停歇。游目骋怀游目，目光由近及远，随意观看。骋怀，敞开胸怀，尽情畅想。放开视野四下观望，放开胸怀尽情畅想。俯仰天地俯，低头；仰，抬头。尽情观赏天地景色。宁谧-安静;安宁 8教书育人听课文朗读思考以下问题分析课文结构；题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”； 在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？ 9教书育人根据作者立足点的不同，文章可以分为几部分？答：两部分。 第一部分（1-8）立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系。 第二部分（9-18）立足于小屋看周围环境和小屋的关系。 结构分析10教书育人 成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划

4、。 在本文中，作者反其寓意而行，采用其本意：建筑在或说飘浮在空中的楼阁。我的“空中楼阁”指的是山中的“小屋” 我的空中楼阁课文中指什么？11教书育人12教书育人13教书育人课文描写了小屋周围的什么景物或环境呢？这些景物有什么特点呢？从课文的具体段落，具体语句中分析。 思考课文分析：14教书育人明确：在文中描写了小屋的“山”、“树”、 “领土、领空”、 “花园”、“光线”、“空气”、“山路”、 “夜晚”、“室内设计”。 思考课文分析：15教书育人描写了小屋的山。提问：作者描写的山使小屋有什么特点呢？思考课文分析：16教书育人“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。“我的小屋玲珑的立于山脊一个柔和的角

5、度上。”“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”归纳：在山的映衬下，小屋具有玲珑的特点。（分析：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一点，“痣”非常的小，很轻巧，玲珑，由此可看出小屋具有玲珑轻灵的特点。）课文分析：17教书育人描写了小屋周围的树“山上有了一片纯绿色的无花树。”（引导阅读：“一片”说明了树的数量之多）“有了这许多树，小屋有了许多特点。书总是轻轻摇动着树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙

6、的绿的背景。”（通过映衬的手法，树在小屋的映衬下，具有动、高大、多的特点。）课文分析：18教书育人描写了小屋的领土、领空“小屋之小，是受了土地的限制。论领土，只有有限的一点。和领土相对的是领空， 论领空却又是无限的。”课文分析：19教书育人描写了小屋的花园“有形的围墙围住了一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。”小屋的花园里，种满了各式各样的花，可谓是缤纷多彩。提问：大家试想一下，假若你的花园中也种满了各种各样的花朵，你们觉得美不美啊？那么我们可以用什么样的词语来形容这个美丽的花园呢？课文分析：20教书育人小屋的空气“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。”课文分析：21教书育

7、人小屋的光线“小屋的光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的。”课文分析：22教书育人小屋的山路 “出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海。”课文分析：23教书育人小屋的夜晚“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。在夜幕深垂的晚上，山下亮起了万家灯火它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。” （画龙点睛之笔)课文分析：24教书育人小屋的室内设计“这座空中楼阁占了地利，可以省去很多室内设计和其他的装饰。”“虽不养鸟，每天却又鸟语盈耳。”“无须挂画，门外有幅巨画名叫自然”。（小屋室内的装饰品，都是大自然中存在的景观，这些景观为小屋布置了一个纯大自然的

8、风光，使小屋的布局自然，亲切。）课文分析：25教书育人小屋的室内设计“这座空中楼阁占了地利，可以省去很多室内设计和其他的装饰。”“虽不养鸟，每天却又鸟语盈耳。”“无须挂画，门外有幅巨画名叫自然”。（小屋室内的装饰品，都是大自然中存在的景观，这些景观为小屋布置了一个纯大自然的风光，使小屋的布局自然，亲切。）课文分析：26教书育人小屋的室内设计“这座空中楼阁占了地利，可以省去很多室内设计和其他的装饰。”“虽不养鸟，每天却又鸟语盈耳。”“无须挂画，门外有幅巨画名叫自然”。（小屋室内的装饰品，都是大自然中存在的景观，这些景观为小屋布置了一个纯大自然的风光，使小屋的布局自然，亲切。）课文分析：27教书育

9、人 1、整理课文中的生字词 2、完成配套练习册的练习一1-5 3、有感情的朗读课文 布置作业：28教书育人李乐薇我的空中楼阁（散文）29教书育人教学目标 1. 研读课文，分析重点语句，体味作者情感。2、领悟托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章传达的思想感情。3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往。4、体味课文的语言美。30教书育人1、第1自然段，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”（作者运用了比喻的手法描写了小屋和山，这样描写有什么好处？）分析重点语句，体味作者情感：31教书育人1、作者将“山”比作女子描画过的眉毛，“小屋”比作眉梢上的一点“痣”。用“痣的一点”这样的表达说明了小

10、屋之轻巧。不仅点染了小屋立于山脊的玲珑清新，自然柔和，而且令人由之联想到妙龄女子的妩媚之态，从而对所描绘景物产生一种具体、亲切之感。分析重点语句，体味作者情感：32教书育人2、第7自然段，“这些树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”（这里运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？）分析重点语句，体味作者情感：33教书育人2、这一句运用了拟人的修辞手法。作者将含蓄、有风度这样的品格赋予了小屋，实际这是作者借小屋表达自己对人格尊严和崇高精神品格的追求。分析重点语句，体味作者情感：34教书育人3、第11自然段，“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。”（作者闻着山上的空

11、气，为什么会觉得是“香”呢？这里主要想表达作者怎样的情感。）分析重点语句，体味作者情感：35教书育人3、这个“香”字形象地说明了小屋空气清新的特点，而且还抒发了作者一种愉悦的心情，由此，表达了作者对小屋的喜爱之情。（情感补充：人只有在心情愉悦的时候，才会有“香这样的感觉，否则，再清新、再美好的事物，都会使人觉得心烦意乱。）分析重点语句，体味作者情感：36教书育人4、第14自然段，通过上一节课的学习，我们知道小屋的山路是非常崎岖陡峭的，这么崎岖陡峭的山路，为什么作者却称它为“幸福的阶梯”、“空中走廊”？（用原文回答）分析重点语句，体味作者情感：37教书育人4、原文回答：我出外，小屋是我快乐的起点

12、；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？作者情感的把握：明明是高高的山坡，崎岖的山路，作者却说“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?”这里我们可以看出作者具有什么样的人格品质呢? 说明了作者具有一种积极向上的人生态度，也更充分说明了作者对小屋的由衷喜爱之情。作者生活在这样的小屋中，是快乐幸福的。分析重点语句，体味作者情感：38教书育人5、第18自然段，“门外有幅巨画名叫自然。”（这里的“自然”有什么深刻的内涵？）分析重点语句，体味作者情感：39教书育人5、这里运用了比喻中暗喻的手法，将大自然比喻成

13、一幅巨画，意境开阔，十分自然；其次，这里的“自然”既是指门外的巨画，同时寄寓了作者热爱大自然的情怀。分析重点语句，体味作者情感：40教书育人6、文中有一自然段描写了小屋的生活环境，小屋的生活环境是怎样的，大家把相应地语句读出来。分析重点语句，体味作者情感：41教书育人6、明确：13自然段，“山上的环境是独立的，安静的。身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦”。）分析重点语句，体味作者情感：42教书育人中心思想：全文通过作者心爱的小屋和小屋周围环境的描写，表现了大自然的美好、小屋的可爱，寄托了作者热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格的思想感情。归纳主题思想：43教书育人一

14、、托物言志借客观事物抒发主观志向，我们称之为托物言志。那么，本文中作者借用小屋来表达自己人生向往与追求，表现自己热爱自然，追求宁静自由生活和保持独立人格的主观志向，也就是说，小屋寄托了作者的志向，这种写法也就是采用了托物言志的写法。 归纳写作特点：44教书育人二、语言美1、品味语言的“绘画美” （1）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一上灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（给我们描绘了一幅美丽的山水画卷。让我们身临其境，流连忘返，陶醉其中。）（2）那些树把小屋

15、遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。 （拟人手法展现树点缀小屋所产生的极有灵性的美学效果。） 归纳写作特点：45教书育人二、语言美2、品味语言的对称美（1）树的动 显出小屋的静树的高大 显出小屋的小巧（2）一片蓝，那是墙 ； 一片白，那是窗（3）论“领土”，只是有限的一点；论“领空”，却又是无限的归纳写作特点：46教书育人二、语言美3、品味语言的修辞美（1）山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） （2）花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于清健或挺拔，苗条或婀娜（比喻、拟人）（3）本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头

16、，轻灵而自由！（比喻、拟人）归纳写作特点：47教书育人二、语言美4、品味语言的诗意美本文的语言还体现在有诗意之美，因为本文有不少的语句化用了古诗词。（1）“水是眼波横，山是眉峰聚。” 王观卜算子 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。” （2）“孤帆一片日边来” 李白望天门山 “江流天地外，山色有无中” 王维汉江临眺 “雁飞残月天” 温庭筠菩萨蛮山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一上灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。归纳写作特点：48教书育人三、多角度描写 作者在描写小屋和周围的环境时，采用了定景换点、定点换景多角度描写的方法：第一部分（1-8）立足于小屋之外，定景换点，看小屋和周围环境的关系。第二部分（9-18）立足于小屋，定点换景，看周围环境和小屋的关系。归纳写作特点：49教书育人立足小屋之