对新课程三维目标ppt课件

1、对新课程三维目的的概念辨析与测评建议李亦菲 (心思学博士)北京师范大学科学传播与教育研讨中心 副主任新课程关于三维目的的论述三维目的的内涵与构造对三维目的测评的建议一、新课程关于三维目的的论述学科课程规范 “国家课程规范是国家管理和评价课程的根底，也是教材编写、教学、评价和考试命题的根据。应表达国家对不同阶段的学生在知识与技艺、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学和评价建议。 学科学科目标数学包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面。 语文根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。英语综合语言运用能力的形成建立

2、在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学科目标科学（3-6年级）包括科学探究、情感态度与价值观和科学知识。科学（7-9年级）包括科学探究（过程、方法与能力）,科学知识与技能,科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系四个方面。物理包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。化学包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。生物包括知识和技能、能力以及情感态度与价值观三个方面。学科目标历史包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。地理包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。品德与生活包括情感与态度、行为与习惯

3、、知识与技能、过程与方法四个方面。音乐包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。美术二、三维目的的内涵与构造知识与技艺过程与方法情感态度价值观如何实现三维目的的整合一知识与技艺知识与技艺的定义知识与技艺的分类如何了解“知识与技艺目的1、知识与技艺的定义知识knowledge 是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。技艺skill 是个体经过训练或阅历而获得的程序和方法。2、知识与技艺的分类知识的分类技艺的分类知识的分类 符 号 事 实 概 念 规 那么 方 法 策 略陈说性知识过程性知识程序性知识言语知识语音1知道字母名称的读音； （符号）2了解简单的拼读规律； （规则）3了解

4、单词和句子有重音； （事实）4了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。 （事实）词汇1.了解单词是由字母构成的； （事实）2知道要根据单词的音、义、形来学习词汇； （符号）3学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。 （符号）语法1知道名词有单复数形式； （事实）2知道主要人称代词的区别； （事实）3知道动词在不同情况下会有形式上的变化； （事实）4了解表示时间、地点和位置的介词； （符号）5了解英语简单句的基本形式和表意功能。 （规则）功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 （规则）话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、

5、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 （事实）技艺的分类运动技艺 是在内外刺激的影响下，人们合理完成一种运动义务所需求的特定动作方式，如书写、走路、体操、运用工具等。认知技艺 是为了完成某种义务，将表象、言语或其他符号以一定的程序组织起来的动作序列，如推理技艺、运算技艺、听说技艺、阅读技艺、写作技艺等。运动技艺和认知技艺不是截然分开的，大部分技艺是两种技艺的综合。言语技艺听1能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2能听懂简单的配图小故事；3能听懂课堂活动中简单的提问；4能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1能在口头

6、表达中做到发音清楚、语调达意；2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1能认读所学词语；2能根据拼读的规律，读出简单的单词；3能读懂教材中简短的要求或指令；4能看懂贺卡等所表达的简单信息；5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6能正确朗读所学故事或短文。写1能模仿范例写句子；2能写出简单的问候语；3能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1能按要求用简单的英语做游戏；2能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3能表演歌谣或简

7、单的诗歌3040首（含一级要求）；4能演唱英文歌曲3040首（含一级要求）；5能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于2025分钟）。3、如何了解“知识与技艺目的知识和技艺是使某一学科领域得以确立的根本组成部分，两者缺一不可。知识是人们对某一学科领域中诸要素及其关系的认识。技艺是人们以某一学科领域的知识为根底，有效处理特定问题的程序和方法。文化背景是一种特殊的知识，它为学科领域中的知识和技艺提供了根底情景。二过程与方法过程与方法的定义过程与方法的分类如何了解“过程与方法目的1、过程与方法的定义过程process 导致某一结果的一系列行动、变化或作用。方法m

8、ethod 为完成某一义务而采用的有方案的行动方式。战略strategy 在完成某一义务的过程中，为到达特定效果或提高效率而采取的机动性措施。战略是一种特殊的方法。2、过程与方法的分类过程的分类方法的分类过程的分类根据变化的效果分类 积极的过程、消极的过程根据变化的方案程度分类 封锁的过程、开放的过程、半开放的过程根据变化的性质分类 自然的过程、人为的过程、半人为的过程方法的分类特定领域的方法技艺 运动技艺、计算技艺、言语技艺、察看技艺、实验技艺、通用的方法战略/才干 学习战略、探求才干、问题处理才干、3、如何了解“过程与方法目的积极的过程 能促进学生有效掌握知识和技艺的过程、构成积极的情感态

9、度的过程。通用的方法 学习战略、探求才干、问题处理才干学习战略认知战略 复述、精细加工、组织元认知战略 方案、监视、调理资源管理战略 时间、环境、留意力、工具、指点者、界定的学习战略根本学习战略认知战略调控战略交际战略资源战略探求才干提出问题的才干获取信息的才干分析信息的才干提出假设的才干设计方案的才干表达与交流才干问题处理才干分析问题的才干 手段目的分析处理问题的才干 识别条件知识、激活动作技艺、执行动作技艺三情感态度价值观心情与情感态度和价值观如何了解“情感态度价值观目的1、心情与情感心情是暂时的、情景化的；情感是长期的、稳定的。心情有明显的激动性和外部表现；情感比较内隐。心情主要与物质需

10、求相联络；情感主要与精神需求相联络。稳定的情感是在心情的根底上开展起来的，同是又经过心情反响得以表达。几种主要的情感明智感：对客观事物进展认知加工时产生的情感体验。品德感：对思想或行为进展品德判别时所产生的情感体验。美感：对各种事物或人进展审美活动所产生的情感体验。2、态度和价值观态度是影响个体对客体、事件或人物的行为选择的内部形状。态度包括以下三个组成部分：情感成分好恶行为成分行为倾向认知成分价值观态度并不是只是针对特定事物的暂时形状，是一种针对各种事物的、稳定的“信心系统或“价值观体系，表现为对人类行为或质量好或坏的判别。价值观体系是随着个体的生长而产生和开展起来的。3、如何了解“情感态度

11、价值观目的情感态度价值观目的是指向特定对象的，包括：事物自然/人造、观念思想/知识、行为过程/方法。情感态度价值观是由情感、行为态度和认知价值观三个部分组成的有机整体。情感态度价值观知识与技艺过程与方法事物情感认知行为四如何实现三维目的的整合基于“事物/景象的整合基于“测试的整合1、基于“事物/景象的整合情感态度价值观知识与技艺过程与方法事物/景象AKAOAPKOPOPK1、基于“测试的整合情感态度价值观知识与技艺过程与方法测试AKAOAPKOPOPKKAPO模型三、对三维目的测评的建议按KAPO模型建立目的体系确定阶梯式的开展程度规范可丈量的描画方式建立多元化的测评体系一按KAPO模型建立目

12、的体系能说出组成日光的7种不同的色光。根据提示进展实验，证明日光是由7种不同的色光组成的。 利用实验证据做出科学的判别。说出看到彩虹的感受！AKAOAPKOPOPKVocabulary: (略)Functional language points: Talking about likes & dislikesMaking apologiesGrammar point:Direct & Indirect Speech Talk about who can be friends according to likes and dislikes.Read the model of and write

13、to friends on the net.Is the background of friends so important?No problems cannot be solved between friends.AKAOAPKOPOPKFRIENDSHIP二确定阶梯式的开展程度知识与技艺目的的开展程度过程与方法目的的开展程度情感态度价值观目的的开展程度1、知识与技艺目的的开展程度了解 (Knowledge) 分析/了解 (Analysis, Comprehension)综合/运用 (Synthesis, Application)评价 (Evaluation)2、过程与方法目的的开展程度模

14、拟Simulating操作Manipulating熟练Automating发明Creating3、情感态度价值观目的的开展程度接受 (Accept)欣赏/认同 (Enjoy, valuing)热爱/内化 (Love, Internalizing)沉溺Immerse三规范可丈量的描画方式参与者Audience行为Behavior条件Condition预期的表现程度Degree of expect performance 鉴别哪些是可丈量的描画方式1. 开展对文学的欣赏才干。 2. 识别天上著名的行星。 3. 给学生安排有意义的学习活动。 4. 认识反义词对。 5. 在计算机上分析一个指定的程序。

15、 6.利用地图和曲线图，确定世界石油主要的消费区域和消费区域。 7.知道大气臭氧逐渐减少的缘由。构成性评价 (Formative Assessment)阶段性评价 (Periodical Assessment) 总结性评价 (Summative Assessment)四建立多元化的测评系统1、构成性评价特点：在教学过程中进展评价。评价内容不求全面，有针对性。及时对教学产生影响。方式： 课堂评价；成果展现；单元检验；作品集1课堂评价内容： 学习态度、学习方法、学习效果主体： 学生自我/同伴)、教师方法： 自我反思、行为察看、表达交流、测试实施要点：尽量结合生活实践留意课堂的可操作性时间、条件留意

16、及时反响，并强调实效性充分调动学生参与评价Sample p.17, Junior 1A Write the missing letters on the keyboard.写出键盘上所缺的字母。Sample p.6, Animals, Primary 1Look, match and say 下面各题的圆圈中画出了不同的生存环境。他可以以连线的方式通知同伴这些生存环境中生活着什么动物吗？Sample p.71, Junior SummaryFamily, Friends and People Around Try to assess yourselfReading B 每题2分 阅读下面三个人

17、写给某杂志编辑的信，然后回答以下问题。2成果展现内容： 学习态度、学习过程、学习效果主体： 学生(自我/同伴)、教师、家长、其他方法： 自我反思、表达与交流、表现性评价实施要点应便于展现，包括小报、扮演、作品制造应引导学生全面展现本人的学习过程和学习效果应制定明确的评价规范Sample p.37, Junior 2ARead and write 为了让世界更多地了解我国的国宝大熊猫，动物维护协会的任务人员预备将有关大熊猫的情况登载到互联网上。他能和他们一同做这件有意义的事情吗？Sample p.27, Junior 2BLook and write 他居住的社区附近建立了一个公共游乐场。他在协

18、助制造一些英文警示牌，提请大家共同维护这些设备和环境。请他在图外的方框内写上相应的提示语。Sample p.70, Junior 1AMake a language bank 言语学习需求日常的不断积累。请他将每课的学习重点制形成卡片，建立一个言语档案箱 (language bank)。3单元检验内容： 知识与技艺、实践运用才干主体： 教师、学生自我/同伴方法： 纸笔考试、实做考试实施要点：内容要针对性，涉及面不宜过宽不要过于注重分数鼓励学生参与评价4. 作品集评价内容： 学习条件、学习过程、学习效果主体： 学生自我/同伴、教师、家长、其他。方法： 自我反思、问卷调查、表达交流、表现性评价实施要点：学生作品书面作品、录音、录像等，对作品的自我评价和/或他人评价; 调查表。有方案、有目的、有实效收入的作品典型、真实、构成系列可以采用多种方式，不一定要用档案袋调查表要简明，偏重于学习条件和学习过程2、阶段性评价特点：在学期或学年终了时进展；强调全面调查对下一阶段的教学产生影响。方式： 期中/期末考试、学期综合评定1期中/期末考试内容