学习风格测量学习任务

1、一旦我了解了事物的所有部分，我就能把握其整体事物的整体，我就知道其构成部分。在学习小组中遇到难题时，我通常会挺身而出，畅所欲言。往后退让，倾听意见。我发现比较容易学习的是事实性内容。概念性内容。在阅读一本带有许多插图的书时，我一般会仔细观察插图。集中注意文字。当我解决数学题时，我常常思考如何一步一步求解。先看解答，然后设法得出解题步骤。在我修课的班级中，我通常结识许多同学。我认识的同学寥寥无几。在阅读非小说类作品时，我偏爱那些能告诉我新事实和教我怎么做的东西。那些能启发我思考的东西。23.当要我到一个新的地方去时，我喜欢要一幅地图。要书面指南。【学习任务】分析学习风格是学习者分析的重要内容，大

2、家结合后面所附量表测量并分析自己的学习风格，并就测量结果和分析结论以报告形式(可参考所附件1样式)提交。Soloman学习风格及测量说明：虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异，但苦于没有很好的测试方法。所罗门(BarbaraA.Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型，并设计了具有很强操作性的学习风格量表，可以较好地进行学习风格的测试。您属于什么样的学习风格？不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。所罗门学习风格自测问卷表(表1)1为了较好地理解

3、某些事物，我首先(b)深思熟虑。我办事喜欢讲究实际。标新立异。当我回想以前做过的事，我的脑海中大多会出现一幅画面。一些话语。我往往会明了事物的细节但不明其总体结构.。明了事物的总体结构但不明其细节。在学习某些东西时，我不禁会谈论它。思考它。如何我是一名教师，我比较喜欢教关于事实和实际情况的课程。关于思想和理论方面的课程。我比较偏爱的获取新信息的媒体是图画、图解、图形及图象。书面指导和言语信息。我喜欢的教师是在黑板上画许多图解的人。花许多时间讲解的人。当我在分析故事或小说时，我想到各种情节并试图把他们结合起来去构想主题。当我读完时只知道主题是什么，然后我得回头去寻找有关情节。当我做家庭作业时，我

4、比较喜欢一开始就立即做解答。首先设法理解题意。我比较喜欢确定性的想法。推论性的想法。我记得最牢是看到的东西。听到的东西。我特别喜欢教师向我条理分明地呈示材料。先给我一个概貌，再将材料与其他论题相联系。我喜欢在小组中学习。独自学习。我更喜欢被认为是：对工作细节很仔细。对工作很有创造力。当有人向我展示资料时，我喜欢图表。概括其结果的文字。当我写文章时，我通常先思考和着手写文章的开头，然后循序渐进。先思考和写作文章的不同部分，然后加以整理。当我必须参加小组合作课题时，我要大家首先“集思广益”，人人贡献主意。各人分头思考，然后集中起来比较各种想法。当我要赞扬他人时，我说他是很敏感的。想象力丰富的。当我

5、在聚会时与人见过面，我通常会记得他们的模样。他们的自我介绍。当我学习新的科目时，我喜欢全力以赴，尽量学得多学得好。试图建立该科目与其他有关科目的联系我通常被他人认为是外向的。保守的。我学习时总是按部就班，我相信只要努力，终有所得。我有时完全糊涂，然后恍然大悟。我办事时喜欢试试看。想好再做。当我阅读趣闻时，我喜欢作者以开门见山的方式叙述。以新颖有趣的方式叙述。当我在上课时看到一幅图，我通常会清晰地记着那幅图。教师对那幅图的解说。当我思考一大段信息资料时，我通常注意细节而忽视概貌。先了解概貌而后深入细节。我最容易记住我做过的事。我想过的许多事。当我执行一项任务是，我喜欢掌握一种方法。想出多种方法。

6、我喜欢的课程内容主要是具体材料(事实、数据)。抽象材料(概念、理论)。在娱乐方面，我喜欢看电视。看书。有些教师讲课时先给出一个提纲，这种提纲对我有所帮助。很有帮助。我认为只给合作的群体打一个分数的想法吸引我。不吸引我。当我长时间地从事计算工作时我喜欢重复我的步骤并仔细地检查我的工作。我认为检查工作非常无聊，我是在逼迫自己这么干。我能画下我去过的地方很容易且相当精确。很困难且没有许多细节。当在小组中解决问题时，我更可能是思考解决问题的步骤。思考可能的结果及其在更广泛的领域内的应用所罗门学习风格分析表2（1）在下表适当的地方填上“1”（例如你第3题的答案为a,则在第3题的a栏填上“1”；如果你第1

7、5题的答案为b,在第15题的b栏填上“1”）。（2）计算每一列总数并将其填在总计栏内。（3）这4个量表中，每一种均用较大的总数减去较小的总数，记下差值（1到11）和字母（a或b）。例如在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，你就在那一栏的最后一行写上“3b”（3=74，并且因为选b的要比选a的多）；又如若你在“感悟型/直觉型”中，你有8个“a”和3个“b”，则在最后一栏记上“5a”。活跃型/沉思型感悟型/直觉型视觉型/言语型序列型/综问题b问题ab问题b问题ab1121314151617181911011111211311411511611711811912012112212312

8、41251261271281291301311321331341351361371381391401411421431441（较大数一较小数）+较大数的字母10b1a10a3ahuiumei活跃型/沉思型感悟型/直觉型视觉型/言语型序列型/综合型问题ab问题ab问题ab问题ab112131415161718191101111121131141151161171181191201211221231241251261271281291301311321331341351361371381391401411421431441（较大数一较小数）+较大数的字母1b3b1b6a附言：（一）学习风格的分类所

9、罗门（BarbaraA.Soloman）从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型：活跃型与沉思型活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事一讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。而沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。“来，我们试试看，看会怎样”这是活跃型学习者的口头禅。而“我们先好好想想吧”是沉思型学习者的通常反应。活跃型学习者比倾向于独立工作的沉思型学习者更喜欢集体工作。每个人都是有时候是活跃型，有时候是沉思型的，只是有时候某种倾向的程度不同，可能很强烈或一般，亦或很轻微。感悟型与直觉型感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系感悟型的不喜

10、欢复杂情况和突发情况，而直觉型的喜欢革新不喜欢重复。感悟型的比直觉型的更痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容。感悟型的对细节很有耐心，很擅长记忆事实和做一些现成的工作。直觉型的更擅长于掌握新概念，比感悟型的更能理解抽象的数学公式。感悟型的比直觉型的更实际和仔细，而直觉型的又比感悟型的工作得更快更具有创新性。感悟型的不喜欢与现实生活没有明显联系的课程直觉型的不喜欢那些包括许多需要记忆和进行常规计算的课程。每个人都是有时是感悟型的，有时是直觉型的,只是有时候其中某一种的倾向程度不同。3.视觉型与言语型视觉型学习者很擅长记住他们所看到的东西，如图片、图表、流程图、图像、影片和演示中的内容，言语型

11、学习者更擅长从文字的和口头的解释中获取信息。当通过视觉和听觉同时呈现信息时，每个人都能获得更多的信息。在大学里很少呈现视觉信息，学生都是通过听讲和阅读写在黑板上及课本里的材料来学习。不幸的是，大部分学生都是视觉型学习者，也就是说学生通过这种方式获得的信息量不如通过呈现可视材料的方法获得的信息量大。4.序列型与综合型序列型学习者习惯按线性步骤理解问题，每一步都合乎逻辑地紧跟前一步。综合型学习者习惯大步学习，吸收没有任何联系的随意的材料，然后突然获得它。序列型学习者倾向于按部就班地寻找答案综合型学习者或许能更快地解决复杂问题或者一旦他们抓住了主要部分就用新奇的方式将它们组合起来，但他们却很难解释清

12、楚他们是如何工作的。许多人读到这段描述会错误的认为他们是综合型的，以为每一个人都有恍然大悟的经历。序列型学习者可能没有完全了解材料，但他们能以此做些事情（如：做家庭作业或参加考试），因为他们掌握的是逻辑相连的。另一方面，那些缺乏顺序思考能力的极端综合型学习者即使对材料有了大概的了解，他们可能对一些细节还是很模糊，而序列型学习者能对主题的特殊方面知道许多但联系到同一主题的其他方面或不同的主题时，他们就表现得很困难。“听觉型/视觉型/触觉型”学习风格测量对自己学习风格的认识，会有利于你形成可以发挥学习潜力的策略。本调查表的目的便是帮助你认识自己的学习风格。下列24个问题无时间限制，请尽可能忠实地回

13、答每个问题。请在每个陈述的后面的空白处填上最符合你的个人情况的数值。几乎总是=5分经常=4分有时=3分很少=2分几乎从不=1分有内容、有解说及带有讨论内容的讲课能够使我能记住某一学科更多的知识。_4_TOC o 1-5 h z我喜欢学习内容通过视觉辅助工具（如电视、图片、录像等）展现给我。_4_我喜欢将听到的东西写下来或记笔记以便于复习。_4_我喜欢制作海报、物体模型，或在课堂上的动手操作练习及其他一些活动。_3_我需要得到有关图表或视觉指令的具体解释。_5_我喜爱用手工作或制作物体。_3_我能够熟练地并且也喜欢绘制各种图表。_2_&我能够识别出听到的一对声音是否相同。_2_我将一些东西写过数

14、次后的记忆效果最好。_3_我能够理解并且按照地图上的路线找到目的地。_3_我听讲座及录音带学习各学科的效果要比读教科书的效果好。_4_我总是玩弄兜里的硬币或钥匙等物品。_3_我在识记单词拼写时，反复大声读单词的效果好过将单词写在纸上的效果。（我喜欢根据音标来记单词，小声读一边读一边记）2_我通过报纸对新闻报道的理解要胜过通过收音机所获得的理解。._2_我在学习时嚼口香糖、吸烟，或吃零食。_4_我感觉最好的记忆方法是将要记住的东西在脑海理形成图像。_3_我用手指指着字母来学习单词的拼写。_2_我宁愿听好的讲座或演讲也不愿意通过教材来读同样的材料。_2_我很擅长做一些或解决一些类似于拼接或迷宫类的

15、活动或问题。_3_我在学习时玩弄手里的东西。_2_对于同一篇新闻报道我听收音机要比从报纸上读记住的更多一些。_4_对于有趣的学科我会通过读一些相关的资料来获得额外的信息。_3_对于接触他人的身体，拥抱或握手等，我感到非常的适应。_2_在口头指令及书面指令的遵从方面，我服从的最理想的是前者。_4_视觉型听觉型触觉型241443345563728293103114123142132154163182172193214202223244232得分合计24得分合计27得分合计22关于三种学习风格的学习建议：如果你是听觉型的学习者，你会希望使用磁带。配有录音的讲座会帮助你填补你笔记中的空缺。但是你一定要

16、多听多记录，并且随时审视你所记录下来的东西。听课时应尽可能坐在能够听得最清楚的地方。在读完某个内容后，你应当对该内容进行总结并出声地将它背下来。如果你是视觉型的学习者，那么你就一定是用眼睛学习一切学习材料。你应当多使用图表、地图、胶片、幻灯片等视觉辅助性工具。要多练习将词汇或概念等在脑海里视觉化或形成图象。把每个东西都写下来并随时便迅速地进行回顾。如果你是触觉型的学习者，那么在你说单词时会指着所说的词。必须掌握的东西应当多写几次。因此你身边应当多准备一些便条。记笔记并且保存这些记录对你而言是极为重要的。制作一些学习卡片吧分析报告提交样式参考后面附件1以下是我对自己学习风格进行了简单的分析。所罗

17、门学习风格分析活跃/沉思感悟/直觉视觉/语言序列/综合1b3b1b6a1.活跃型与沉思型活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事一讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。而沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。每个人都是有时候是活跃型，有时候是沉思型的，只是有时候某种倾向的程度不同，可能很强烈或一般，亦或很轻微。我觉得不需要把所有的事情说出来，要多做少说，涵养身心，不要太浮躁，实践出真知，生活需要实干者。测试结果显示，我是沉思型的人。其实我觉得自己有点符合活跃型思维，也经常做事情都不会考虑很多，总是做了再说而不去管结果，只是一时冲动，因此闹出很多笑话，走了很多弯路（虽然每次都有很多教训，从理论上来说这

18、些教训可以让我进步，但是我总不会记得吸取教训，总会再犯，总不会长大）。当然我也希望自己能成熟点，不要总是什么都不懂，希望自己的脑子里能很快地对问题作反映和答案，思考得更全面，更细致，分析得更透彻、更合理，得出的结论更趋于准确。我喜欢结交朋友，我也喜欢集体工作，觉得那很有趣，我觉得集体活动很重要，需要培养自己的团队精神和能力。但很多时候不知道为什么我都是独立工作的，在集体工作前我有时候也需要时间来缓冲接受理清思维，否则我会头脑一片空白，只是傻傻地开心（因为觉得集体在一起的感觉很好）。在集体活动中，我也很少发表观点，因为我想不到idea，什么都不懂，就只好洗耳恭听了。我记得我所做过的事而不是我所想

19、的事（活跃型），我知道自己的记忆力有限，不能把自己想过的很多问题记住，“好记性不如烂笔头”，所以我现在就会把自己的每一步成长、每一个细小的感悟都记录在书本上、笔记本上，有空无聊时翻翻看看，提醒自己要记得曾经的梦，努力奋斗，严于律己，宽于待人。不可否认我也会有沉思型的表现，我有点偏向于完美主义的人，我做事情往往有两种态度，要么觉得无法做好就干脆不去做，要么要做就要做到自己心目中的最好。但我有一个很大的缺点“虎头蛇尾”（活跃型），总在开始时很大决心，到后来发现自己什么也没做,感觉错过了时间来不及了，就把事情当成一种任务和负担，很想急切摆脱了，也养成了拖拉的习惯。我通常被他人认为是保守的。但是我觉得

20、没所谓，因为那只是别人认为而是事实上不是，重要的是我不保守，我会很容易接受不同思想，能换位思考，保持open-mindedo很多事情，别人这么做我能理解，但是我做不做要看这样做有没有意义，值不值得把时间花在上面，一些与我自己的良心原则相悖的事，我不会做，我只要做好自己，问心无愧！见贤思齐，见不贤而内自省。针对自己的情况，我觉得自己以后遇事先要冷静下来，分析问题是什么、为什么、怎么做，理清思路，逐渐培养严密的思维。不要总什么都不会，傻傻地开心，没主见，只有这样才更加享受集体活动，为集体贡献自己的力量，才能学到更多东西，生活才能更加充实快乐。我喜欢结交朋友，在路上碰面与朋友时主动打招呼，但事实总是

21、我记得别人，别人不记得我了！人们都喜欢结交有才识、有能力、有素养的朋友，也只有这样的人才能给人留下深刻印象，只有你成功了才能引起别人的关注，才能帮助别人，很残酷，但这是现实，优胜劣汰！所以我也要努力培养自己的能力，多看书涵养身心，增加才识。我希望自己思维成熟严密，有忧患意识，但我希望保持自己那种“打不倒、不怕摔”的积极乐观心态，不要对负面情绪太关注，做了事情就忘记，不纠结于无法改变的无意义的已成历史的事实，轻装上阵才可以走得更远。我不希望自己太保守和被过去的不愉快经历所束缚，希望自己能厚脸皮，勤恳好学，不耻下问。人生本来就是一个从不懂到懂的过程，没有人天生懂得很多，天才也是后天学习培养而成的，

22、问一下别人而已，一点也不难，也和面子问题无关，重要的是你学到了知识，成长了！爱因斯坦说过“天才等于1%的天分，加上99%的汗水”古文中的董仲永因为没有好好利用自己的天分，努力学习，最后变得与常人无异了，浪费了上天对他的恩赐，多可惜啊！有天分的人尚且会因为不学习而变得庸常，更何况是我们平常人呢？我们如果不学习会变得多么愚笨啊！所以遇到不懂就要及时弄懂，否则越积累不懂的越多，我们会有越来越多不懂的，到最后什么都不懂！要有冒险精神，不要因为想得太多后果而什么也不敢去做。摔跤碰壁不可怕，但是在做完每件事情要好好总结经验教训，在下一次遇到同样情景时要提醒自己不要再犯同样的错误，时刻记得自己的目标，以目标

23、位指南针导向，不断以目标作为主要指向调整活动决策。同时我要改掉虎头蛇尾和拖拉的坏习惯，迟做不如早做，不用整天到最后才赶做，没质量，学不到东西，还会产生很大压力，严重的话处理不好会心理问题。拖拉会使原本很简单的问题到最后因为没时间而变成一件困难的事，因为千里之行始于足下，万丈高楼平地起，做事情需要时间,需要循序渐进的完成，每次做一点就不难了，一点点加起来就能完成了。不要想一步登天和一蹴而就，欲速则不达，循序渐进！虽然压力是动力，但是这里所说的“压力是动力”的“压力”是追求完美把事情做得很好、不输给别人的压力。不拖拉，有执行力，很早开始准备活动就有给更多时间修改完善事情，让事情更加完美，也有更多时

24、间参与其他有意义的活动（看书，锻炼身体、班集体社团活动），有更多时间去和朋友家人休闲娱乐。玩要玩得尽兴，做要认真全力去做好每一件事，充实快乐过好每一天。2.感悟型与直觉型感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系。我属于直觉型的人，我喜欢整理自己的思维，对于课堂里老师讲得课，我希望有联系，希望知道各知识点之间的关系。遇到较难学难掌握的课程课后，我自己多看几遍教材、课件,着重看并比较重难点部分，找规律和突破点，以后遇到类似的问题我都会做了，只是有时我还是会忘记需要复习，所以要根据遗忘曲线规律及时复习，以免遗忘过快，减少以后的复习时间，提高效率。当然我也很喜欢操作一

25、些实验，希望自己会做很多操作性的事情，增强能多动手能力。感悟型的不喜欢复杂情况和突发情况，而直觉型的喜欢革新不喜欢重复。我不知道自己喜不喜欢复杂情况和突发情况，因为我觉得突发和复杂情况是一种挑战和机遇，但是我遇事什么也不会，没有解决问题的能力。我需要培养解决问题的能力，要多做一些活动的负责人，不逼迫自己永远不知道自己有多大的潜力！我要学会自己策划和思考一个活动的各种实施细节问题，多向有经验的人请教，网络资源无限，可以通过网络搜索的结果，结合实际自己的情况制定合适的活动策划。每次活动结束一定要好好总结经验教训才能进步更快，多征求参与者的意见，听听他们的评价和改进方法。我喜欢革新，觉得要有创新才有

26、活力，但是我不讨厌重复，因为我觉得温故而知新，即使是重复做同一件事情也可以让你熟练掌握事情的来龙去脉和做法。更何况每次重复都不是简单的重复，每次表面上看是重复的内容，只要你摆正心态，享受过程，善于发现美，总会有意外的收获。我的创新能力还不强，要多动手动脑，多花心思在要做的事情上，尽量巧妙解决问题，多征求意见，多上网搜索，集思广益，当然想不到时也要学会适当转移注意力散步等，就像很多发明家日夜想要创新突破后没结果，最后总是在不经意间被外界的一些小事物所启发。感悟型的比直觉型的更痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容。我不知道自己是否痛恨测试一些在课堂里没有明确讲解过的内容，因为我做了的事情都忘记

27、了（活跃型的人），但我觉得只要掌握了方法，根据题目一步步理清思路，总能很轻松找到答案，这其中一定要冷静，不要自我设限。头脑风暴或许过程有挑战性，成长得快！感悟型的对细节很有耐心，很擅长记忆事实和做一些现成的工作。直觉型的更擅长于掌握新概念，比感悟型的更能理解抽象的数学公式。我有时候能把心放得很静，觉得心静自然凉，夏天不用吹风扇等，我觉得心态决定一切，或许有点唯心主义，但是我觉得那真的很有用，事实就是这样。对一些文字等细节很有耐心，尤其喜欢优美细腻有哲理的文字，舍友们建议我以后做编辑。但是我有时候会讨厌背东西，觉得很难背，也不喜欢整理录入数据，觉得很繁琐，这需要我调整心态，享受过程，把要做的事都

28、尽力做得最好。上课时我很容易掌握老师教授的新知识，我觉得只要跟着老师的思维，其实很多所谓难懂的知识并不难，但前提是一定不能开小差和自我设限，不要有抵触心理，因为我以前会对新知识有惧怕心理所以很多时候就把主要注意力放在惧怕上了，结果脑袋一片空白，结果就似乎真的很难接受事实，其实不然。回想从前的不认真，我后悔了，但我也明白人生是一个不能回放的电影，同时人生无常，岁月飞逝，岁月无情，要把每天当做自己生命中的最后一天，让自己的人生无悔！岁月其实并不是无情的，时间对于每个人来说都是公平的，每个人都拥有同样多的时间，只是聪明人善于把握时间，成就未来！我觉得自己在成长，在学会反思自己，调整心态，放宽心胸去迎

29、接外界对知识面、认知结构狭小的自己的否认，只有不断否认自己的缺点，努力学习新知识完善自己，才能不断进步！感悟型的比直觉型的更实际和仔细，而直觉型的又比感悟型的工作得更快更具有创新性。我不觉得自己仔细认真，但我通常被认为是仔细认真地乖巧的好学生。直觉型的我却缺乏创新性，因为我比较懒，没有花时间心思去思考问题，以后要加油培养自己的勤奋好学精神，学会总结突破。有句话说的好“既然你都花时间在上面做了，为何不在花多点时间做好点，使自己优秀点呢？”勤快点，别总偷懒，多花点时间学习做事，享受过程！感悟型的不喜欢与现实生活没有明显联系的课程；直觉型的不喜欢那些包括许多需要记忆和进行常规计算的课程。我觉得每一门

30、课程都有独特的作用，不能以利益的眼光来看待每一门课的有无用，很多课程是在培养一种思维方式或者是在拓展我们的知识面，我很喜欢教育学和心理学、教学系统设计课。至于需要记忆的课，我觉得只要理解了在记忆，找到规律和联系，这样的记忆也很有意义，一定不能害怕辛苦，不能有抵触心理，否则会有头痛症状。数学等需要计算的课程，如果你从一开始就跟着老师认真学，一直持续认真预习复习，你会觉得很简单，很有趣。如果一开始没打好基础，那自己就要勤快点，多花时间看课本、把老师讲的知识点弄懂，适量做一些题，一定不要题海战术，但是做完每道题要学会总结做题思路，这样坚持下来就能跟上老师的步伐，发现自己慢慢进步，理科并不难了！Whe

31、rethereisaw订1,thereisaway有志者事竟成！虽然我是直觉型的人，但是我缺乏想象力和标新立异的精神，比较喜欢确定性的想法而不是推论性的想法，往往因为太懒的原因只掌握一种方法而不是有多种想法，这些都是需要注意的。每个人都是有时是感悟型的，有时是直觉型的，只是有时候其中某一种的倾向程度不同。要成为一个有效的学习者和问题解决者，你要学会适应两种方式。因为过于强调直觉作用，就会错过一些重要细节或是在计算和现成工作中犯粗心的毛病。相反过于强调感悟作用，则会过于依赖记忆和熟悉的方法，而不能充分地集中思想理解和创新。视觉型与言语型视觉型学习者很擅长记住他们所看到的东西，如图片、图表、流程图

32、、图像、影片和演示中的内容，言语型学习者更擅长从文字的和口头的解释中获取信息。我是言语型的人。我喜欢听老师讲课，每次上课我都会有不同的感悟，一定要认真听课，错过了这节课永远补不回来，老师不会在为你一个人补课，而且老师在上课中会有很多突发奇想、联想到更多的知识点或者是课外知识，可能这次讲了，下次就忘了。我觉得大学学习不是为了毕业证，如果平时不认真到期末才背重点，即使期末成绩很高，那只能证明你期末考试前很努力去背书了，是在机械记忆，而没有学到东西。学习是一个过程，要学会享受过程，思想的成长就是在这变化过程中潜移默化完成的。当然，大一大二我也犯了一些错误，没有及时复习心理学、教育学，整理那些感悟并査

33、阅网络和图书馆的资料扩展知识，记忆遗忘曲线规律，以至于遗忘了很多知识，那些曾经的感悟印象变得有些模糊了，以后要及时复习,加强课外的自主学习。视觉型的人更喜欢看电视而不是看书。我喜欢看电视，因为我觉得看电视很轻松，电视节目声像同步很生动形象，不会显得乏味，不会让人犯困，同时有很多很好的电视节目（今日关注、新闻周刊、公道、马后炮、城事特搜等新闻节目，真实故事、说案等新闻故事，法律大讲堂、法治编辑部、致富经、科技苑、科教频道节目、一虎一席谈、经济频道）给我带来很大的启示，让我反思自己，见贤思齐，见不贤而内自省，同时鞭策自己要积极向上，为未来奋斗。当通过视觉和听觉同时呈现信息时，每个人都能获得更多的信

34、息，正如我喜欢看电视。我觉得我不会看图，书本上的图片经常被我忽略，要多看图，向同学老师请教，了解图画的意义，学会看图，培养自己的看图能力。为了培养自己的方向感和看图能力，我玩定向越野。关于图，我想说的是，作为中国人，我应该要加油背下中国地图，知道主要省市的位置，不要闹出换缪的笑话。在大学里很少呈现视觉信息，学生都是通过听讲和阅读写在黑板上及课本里的材料来学习。视觉型学习者通过这种方式获得的信息量不如通过呈现可视材料的方法获得的信息量大，这要求视觉学习者培养自己的言语信息思维。因为自制力不好，我一看书就想要睡觉，然后我经常以“要劳逸结合，高效学习，等状态好了才看书”为借口，让自己休息，结果可想而

35、知有多惨烈，我看的书很少！以后要改正这个缺点，培养专心看书的习惯，就像白海凤师姐一样或许一开始坐不住，看一下书就找打电话舍友同学逛校园，但是每次坚持长一点时间，一点点慢慢进步，到后来可以连续几小时看书。当我回想往事时出现的大多是图像，记得的大多是别人的长相而不是他们的言语，这提示我要注意图像和言语结合记忆，也提示我要关注别人的言语而不是长相，不要这么肤浅，要有深度点，因为人最宝贵的东西是头脑里的思想。序列型与综合型序列型学习者习惯按线性步骤理解问题，每一步都合乎逻辑地紧跟前一步。综合型学习者习惯大步学习，吸收没有任何联系的随意的材料，然后突然获得它。序列型学习者倾向于按部就班地寻找答案；综合型

36、学习者或许能更快地解决复杂问题或者一旦他们抓住了主要部分就用新奇的方式将它们组合起来，但他们却很难解释清楚他们是如何工作的。测试结果显示我属于序列型的。但我觉得这没关系，不管哪种学习方法都需要努力付出，适合自己的是最好的！学习是一个循序渐进的过程，一定不能有急功近利的想法，欲速则不达！即使是综合型的人学习大步，他们也不是一蹴而就，其中也有包含很多他们的辛酸和努力的，因为付出得多，那些知识思想已经深深印在他们脑海中了，苦思冥想想，所以会把不经意间发现的东西和原先的知识联系起来，突然恍然大悟！对于学习乃至与做任何事情，我始终觉得态度决定一切，只要努力付出，总有所得，只是有可能因为一开始基础差见效不

37、明显，这是需要你对自己自信，坚持努力加油！做任何事都要要全力以赴尽量学得多学得好，这也许是序列型的优点，对未来充满希望，有坚定信念，或许综合型的人也有这种精神吧。总之，人活着要始终向前看，像革命烈士、保尔等伟大的人学习，有坚定信念，对未来抱有希望，相信自己，使自己生活在充满激情岁月中！极端综合型学习者缺乏顺序思考能力，即使对材料有了大概的了解，他们可能对一些细节还是很模糊，而序列型学习者能对主题的特殊方面知道许多但联系到同一主题的其他方面或不同的主题时，他们就表现得很困难。我发现自己在学习过程中会遇到类似的困惑,这启示我在了解了事情的大概后，不要怕麻烦，要耐心去了解细节（特别是阅读；在听课时要

38、注意听老师在每节课一开始讲的教学目标和大纲，从总体上把握内容，在掌握了细节后，要学会把握整体，总结归纳和举一反三，思考可能的结果及其在更广泛的领域内的应用，拓展思维。我觉得序列型和综合型各有优劣，序列型的人习惯从细节上把握内容，综合型的人习惯从整体把握内容，很诚实地说我既不能把握整体也不能把握细节，有点可悲，但没关系这些都可以改变的，这意味着我需要付出更大的努力培养自己从整体把握内容，把握各部分的内在联系，先了解大纲和大概轮廓这样才能知道自己在做什么，以目标位中心导向调整自己，站在整体的高度看问题，再根据实际需要愤青主次，看哪些细节需要把握。序列型的人在学习过程的序列性、步骤化、由局部到整体；

39、而综合性是指学习过程中自顶向下的、先整体了解，再逐步细化的一种风格、习惯和模式。我觉得从这一层面来说,可以步骤化，但不要死板教条化，要根据实际需要选择解决问题的方法，应该学习综合型,总的来说，我在学习活动中，习惯于进行独立的学习和个人化的研究，并且不是很看重一些形式化的东西。喜欢对一些问题在自我思考的基础上进行总结，形成自己的观点。这种观点常常是一种内化的，将各方我所赞同的观点进行综合后的结论。并将他们纳入我个人的知识体系和结构中去。另外，我不是很看重现今教学评价中的分数，我更为看重在学习活动中对于能力的学习和掌握。我认为学的东西是用来用的，不是用来考试后忘掉的。人是一个矛盾体，我觉得不能明确

40、定义我是属于哪种类型的人，但是我们总是面对不同的选择，这就需要我们做好每一次选择，哪怕是很小的选择，因为只有方向对了，努力才有结果，否则只会南辕北辙，得不偿失！但是决定好自己的决定后，就要相信自己的选择，坚持下去，风雨兼程！“听觉型/视觉型/触觉型”学习风格测量视觉型听觉型触觉型得分合计24得分合计27得分合计22我是听觉型的人，但是我的听力并不好（不能识别出听到的一对声音是否相同），要注意保护好自己的耳朵和听力，同时要侧重培养听力能力。我喜欢听收音机，喜欢将听到的东西写下来或记笔记以便于复习。我真的挺希望使用磁带的，配有录音的讲座会帮助我填补我笔记中的空缺。但是正如建议所说，我一定要多听多记

41、录，并且随时审视我所记录下来的东西。听课时应尽可能坐在能够听得最清楚的地方。在读完某个内容后，我应当对该内容进行总结并出声地将它背下来。在口头指令及书面指令的遵从方面，我服从的最理想的是前者。而现实生活中大多数学习材料是书面形式的，所以我要培养自己的阅读能力。同时我也要培养自己的视觉能力，要多读书看报修养身心，学会绘制图表和思维导图，学会看地图，不要做路痴（虽然如果迷路的话问路人商铺的人是不错的选择，但还是要自立点），学会将要记住的东西在脑海理形成图像这样才更好记忆（就像电视生动画面能引起我的兴趣，让我记忆更加深刻），多玩迷宫游戏和拼接游戏，培养自己的形象思维。对于学习，我要多通过读一些相关的

42、资料来获得额外的信息。此外，我也要培养自己的动手操作能力，多玩多做手工模型，调整心态，消除自己的缺乏安全感，让自己与朋友有更多友好亲密的身体接触。但是学习做事情最好不要一心二用，不要在学习时吃零食，在吃饭时看书，该玩就玩，该认真学习就认真学习，要讲效率!对背单词我建议触觉型的人根据读音音标来背回比较简单。我觉得学习卡片的学习方法挺有趣，而且利用边角时间分散学习时间，学习更有效。附件1个人学习风格分析报告班级：2005级教育技术学（1）姓名：罗#学号：20054#日期：要进行自我的学习风格分析，首先一点，我们必须先搞清楚究竟什么是学习者的学习风格。由于有关学习风格的研究并没有很长的历史,所以学习

43、风格其实并没有一个很明确的定义。有人认为学习风格是：“学习者感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。”也有人认为：“学习风格是指学习者感知不同的刺激，并对不同的刺激做出反映这两方面产生影响的所有心理特征。是学习者在长期的学习活动中形成的具有个人特征的习惯定势和学习倾向。”我国著名教育心理学家邵瑞珍教授等人编着的教育心理学一书中指出：“学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。”综合这些观点，我个人认为：“所谓学习风格就是指学生在学习情境及学习过程的交互影响下，对环境、情绪、社会和生理等多方面的刺激，所产生的特殊偏好及对刺激惯用的反应方式，是一种相当稳定而一致的心理特性。”我认为学习者的学习风格很大程度上是学习者的心理特征和性格特征的体现。因此，从一定意义上说，与其说分析学习者的学习风格，不如说分析学习者的性格心理特征。分析学习者的学习风格在教学中的意义是显而易见的，它是学习者分析过程中的重要内容，直接影响教学内容的组织序列、教学策略和教学媒体的选择。对于学习的主体一一学习者本人，了解自己的学习风格、总结自己的学习特点，可以有效的为学习者调整学习