17、别人的妈妈 教学设计

1、.*;17、别人的妈妈 教学设计17、别人的妈妈教学目的 1、能在阅读过程中独立认识“融、泞、迈、虔、佑5个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“融、泞、虔等字的读音。积累6个词语：衣衫、融雪、泥泞、忠诚、照顾、保佑。并用学过的方法理解不懂的词语。2、小组合作，读读演演这首诗。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈过马路的事，学习他关心老人的好品质。教学重点和难点 1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的根底上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。教学媒体 积累一些词语。课前

2、学生准备 自读课文，读准字音，读通句子教学流程 一 谈话揭题，理解大意1、师：当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？*交流。 2、出示课题：别人的妈妈*师：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！3、翻开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事？*学生交流。二 朗读课文，自学字词1、 出示自学要求：1 自读课文，读准字音，读通句子。2 学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。2、 检查自学情况：1 开火车分节读课文。*出示词语：衣衫、融雪、泥泞、忠诚、照顾、保佑、老迈、迟疑、小心翼翼2 读音：融翘舌音泞后鼻音虔第二声3 字形：*融：媒

3、体书空，注意左下部分的写法。*翼：羽没有勾+田+共*虔：积累“虎字头的字虎、虚、虑4理解词语：*看图结合课文诗句理解：融雪、泥泞*查字典理解：忠诚、保佑*联络上下文理解：老迈、迟疑三赏读课文，品味真情1、再读课文，说说当时别人的妈妈的处境怎样？1 出示16节2 指导朗读，说说自己的感受。*出示填空：一位 的老妇人，单独走在 的街上，当时 ，使她感到非常 ，她心想： 。*交流填空。2、 过渡出示713节*过渡：就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。小组自读，抓住关键语句提出疑问或谈谈你的感受。1青年为什么要这样做？表达了什么？默读这部分，拿出一支笔，把小伙子的表现划出来。媒体出示插图：仔细

4、看看图，来演一演，注意青年的动作和表情。*媒体上“牵、“扶变红色，老师演老妇人。*生评重点：牵、扶、细声再来读读7、8、9小节。*师：青年在做这一连串的动作时，他会想些什么？*学生交流。指导朗读：*我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8小节为例，遇到斜线要停顿。媒体出示： 他/牵着她的手/细声说道： “大妈，/我扶您/穿过街道。*学生试读、齐读。*师：自己试着读读7、9两个小节，并试着划一划。学生交流，师在媒体上出示斜线。指名3个学生每人读一个小节师：真不错！我们一起把课文的7、8、9小节来读一下！2最后两节是什么意思？媒体上最后两节变红，同桌朗读、讨论。老妇人对帮助他的小伙子的美妙愿望。男女生对读、齐读。3小结：小伙子扶“别人的妈妈过马路，他对老人的关爱也得到了老人的回报。4齐读713节。5说说学了这首诗后你最深的感触是什么？用一句话表达出来。写在书上四延伸说话，感悟真情1交流生活中见到的保护老年人的事情。2学生准备，交流。板书设计 *17、别人的妈妈老奶奶 青年 孤立无援 体贴老人 懂得回报 关爱老人本课小结 通过学习，学生知道了这是一首外国诗歌，写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈过马路的事，学习他关心老人的好品质。教学中，主要通过朗读来理解主要内容，要求学生学会停顿读出节奏和韵律。反响教学效果的作业 1送走了大妈他