案例：快乐的学习蒙氏数学

1、Word - 5 -案例：快乐的学习蒙氏数学 温州三幼 大自然园区 王晓春 片断一： “整理太麻烦了，我不要做这个工作了”，于是小驰就一把抓起很多块百格板上的小数字卡放入了盒中。这已经是我这几天来其次次看到他这样烦躁、草草的整理这个工作。看着他急躁的神情，于是我走到他的旁边轻轻的提示他做完工作后要把教具整理好，为下个小伴侣做预备。听完我的话后，他也预备想把教具整理好，但是当他低头看到桌上数字卡一片狼藉时，他似乎无从下手。无奈的说：“老师，我不会，我有点累了”。这时，我并由于他缺乏急躁而埋怨他。“那老师和你一起整理好吗？”我跟他一起先把数字卡，按挨次一一摆到到百格板上，然后到了整理时我请他先认真

2、看我是怎么整理的，由于每次发觉他都是在最终整理的时候缺乏急躁。 另外由于教具的缘由，数字卡放入盒中后，要先用手扶住再取另一块数字卡，不然数字卡会很简单倒。于是我很急躁的示范每一个整理的步骤，特殊是让他知道整理这个教具时，一只手要扶住已整理好的小数字卡片，一只手拿接下来要整理的数字卡片，当我示范到40时，我请他自己来试一试，通过努力张驰胜利的将所以的数字卡正确的放入到数字盒中。当最终一个数字卡放入到数字盒中时，他一边点头一边说“放完了，放完了”脸上露出了喜悦的笑容。 片断二： 最近一段时间，在工作的时候小哲很少去找数学的工作,有一次当我看到他在数学区停了很久,看了一圈但还是没有找到工作时,我问他

3、:你没有找到数学工作吗?他说:我想做这个工作,太难了,他指了指数字与筹码的工作。于是我说:那王老师来教你数字与筹码的工作,你确定能学会!由于平常小哲学习新的工作时常常老师还只教到他一半就说自己会了，迫不及待要自己来,性子很急,假如真的让他做了，他却又不会做,然后就有挫败感。于是这次我把这个工作分成几个步骤,分两次教.第一次让他重点学习会正确的摆数字与筹码.我知道这是他第一次学这个工作，假如请他看数拿筹码他应当会，但是请他将筹码正确的摆出可能还成问题，于是为了让他也能参加到这个工作中来,我就请他来拿筹码，我来摆筹码，然后我告知他：“你可要认真看哦，接下来就要请你自己摆了”。他听后点了点头。 当我

4、摆到5时，从他那专注、理解的眼神中，我发觉到他应当已经把握其中的规律了（假如最终只剩下一个筹码，要将筹码摆在中间）接着请他自己来摆，他很兴奋，当他很快就将全部的筹码都正确的摆出时,他很有成就感。 分析： 蒙氏数学可以让幼儿通过操作教具，将简单的数学学问简洁化，有利于幼儿更好的理解抽象的数学学问。但为什么有个别幼儿会不喜爱做蒙氏数学的工作，我分析有以下几点缘由： 1、幼儿的日常工作打的不够扎实。 日常生活教育是蒙氏教育的起点.日常生活工作可以训练幼儿的大小肌肉以及手眼协调、让他们通过由反复的操作体会到微小动作的变化，使幼儿对动作的正确、精密与挨次特殊敏感，进展幼儿的观看力、解决问题的力量、和急躁

5、。而蒙氏数学相对来说是一项比较简单的工作，他正需要幼儿有扎实的日常生活的基础才能胜利的完成。如片断一中的易张驰小伴侣，由于手的掌握力、敏捷性不够，同时又缺乏急躁，因而会不知所措，最终只能一把抓起数字卡放入盒中。 2、幼儿学习数学自信念不够。 自信念是信任自己的愿望肯定能实现的一种心理状态,是对自己力量的一种确定.幼儿假如缺乏信念,那么就总是会认为自己不行,然后会变的消极,退缩,被动,依靠性强,进而会影响幼儿心理健康成长.如片段二中肖哲小伴侣,由于不够自信,所以会否定自己的力量,不感去接触新事物. 3.由于年龄小,对需要长时间的工作缺乏急躁. 片段二中,由于小哲小伴侣还只有小班年龄,爱仿照,急躁

6、不够,假如让他们把数学一个工作完整的学完会有所困难,缺乏急躁,做到最终就可怕做数学的工作. 反思： 1、从日常生活的训练入手，为学习数学打好坚实的基础。 在蒙氏工作中,日常生活的训练可以很好的熬炼幼儿良好的动手操作力量,观看力,秩序感,急躁等等.如日常生活中全部物品的摆放都是特别有秩序的,而数学当中数字卡的摆放必需要求幼儿会正确,有秩序的摆放数字卡.因此我们说日常生活的训练,能为幼儿的数学打好基础.对于片段一中的幼儿,我们可以看出他是由于动作掌握不是很好,所以才不会整理工作,表现的很烦躁,假如长此以往的话就会影响到他以后对学习数学的学习态度.因此老师不仅在示范时得放慢速度,让幼儿认真观看老师的

7、每一个动作,完成当时在做的数学工作,然后在接下来的教学方案中要为这名幼儿支配更多的日常生活的训练,弥补这方面的不足. 2、在数学教学中,对于自信念不足,以及年龄偏小的幼儿遵循小步伐,多循环的原则。 信念是学习的动力.幼儿在人生的成长道路中每一次胜利,都是对他们力量很好的确定.促进幼儿不断的进步.而每一次胜利都是在各种活动中熬炼出来的.自信念不足的幼儿在工作中由于怕自己失败,所以会躲避工作,不去做工作.但是在内心深处他们又是渴望胜利的,因此对于自信念不足的幼儿,老师因多创设机会,鼓舞他们,关心他们.在工作中因遵循小步伐,多循环的原则.这样对于他们来说不仅会让他们的学习学的更加扎实,另外能让他们更

8、开心的学习数学,获得胜利,增加自信念.另外对于年龄偏小的幼儿来说,他们的留意力,急躁都会少一些,因此老师也因遵循这一原则. 3、在生活中多创设机会让幼儿依据自己的阅历解决各种难题, 体验运用数学学问解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、乐观性。 小伴侣会通过解决生活当中的小事情,领悟到学习数学的好处,然后就对渐渐喜爱数学,做数学的工作.我认为在生活中制造各种机会让幼儿自己去动脑筋解决不仅可以让幼儿把工作中学到的学问运用到实践当中,培育幼儿解决问题的力量,同时还可以让幼儿体会到学习数学的真正乐趣,进而会以更大的热忱去学习数学. 如：我们可以在家长的协作下带幼儿上电影院，让幼儿自己买电影票、找座位，当他们用把握的单数和复数的学问自己找到位置的时候，我信任孩子那一刻会很有成就感；可以带幼儿到超市限定金额购物，大班的孩子可以通过十元购物，运用简洁的计算方法并作好记录；另外还可以运用分类的学问让幼儿自己整理衣柜等等，这些与课堂教学是相相辅相成的，因此老师和家长要利用各种机会在生活中熬炼幼儿的才智。增加幼儿运用数学的力量和学