北京版小学三年级下册语文《给星星正名》教案

1、Word - 12 -北京版小学三年级下册语文给星星正名教案 预备了以下教案，盼望对你有关心! 篇一 教学目标： 1、学会11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新词。 2、读写指定的词语。用“安静”造句。 3、朗读课文。自选两小节背诵。 4、了解课文介绍的太阳系行星的景象。 5、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。 教学重点：背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用敏捷多样的方法，学会本课的11个生字（其中有4个多音字“宁”、“系”、“压”、“弹”）及新

2、词。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、培育同学独自识字的力量。 教学重点：学会本课的生字，正确、流利的朗读课文。 教学难点：初步了解课文内容，产生对太阳系探究的爱好。 教学过程： 一、导入：太空中的神秘需要我们一起去探究，但是我们肯定要仔细观看，乐观思索。下面让我们看看下面的小伴侣他观看到了什么？ 二、新授： （一）初读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、指名读课文。（订正同学的字音。） 3、小组相互检查，评议。 （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点教导读音：岂 辐 宁 系 压 弹 3）重点教导字形：熔

3、妥 氢 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。 （三）听写本课生字。加强生字的把握。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读思索：从课文中你知道了什么？ 三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 其次课时 教学目标： 1、能够有感情的朗读课文。自选两小节背诵。 2、了解课文介绍的太阳系行星的景象。 3、了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。 4、读写指定的词语。用“安静”造句。 教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。 教学过程： 一、导入：

4、今日这节课让我们连续探究太阳系的隐秘。 二、新授： 1、自由读课文，读出自己的语气，有基础的同学试着背诵。 2、默读课文，思索：说说你知道了些什么Y1 ？ 3、汇报，指导朗读，背诵。 4、自己试着读出语气。 5、小组间相互读一读。 6、展现读评读。 7、练习背诵。 8、汇报背诵。 9、用“安静”造句。（指导造句。） 三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么想法？ 四、作业：搜集其他行星的名称。 Y1了解课文内容，理解词句，了解不同星球的特点，激发同学进行科学探究的爱好。 篇二 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培育同学用简洁的词语进行概括的力量。 3、了解文章结构，仿写诗歌。 4、通过资料

5、了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探究的情趣。 教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。 课前：创设情境，激发同学学习诗歌的爱好 1、出示星空、星座的图片 2、图片上出示漂亮的星空的片段同学可以读一读，背一背 3、出示：诗歌是甜蜜的、想象是丰富的，多读诗，我们就肯定能成为勇于表达的小诗人！ 一、谈话导入，揭示课题 1、今日我们就连续来学习31给星星正名 板书 齐读 2“正名”什么意思？改名不行以吗？谈谈你的理解。 3、再读课题 过渡： 这么美的星星，却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出的观

6、点。 二、自读自悟，第一小节 1、自由读 2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到认为星星的名字错了？ 预设：完全搞错 怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“” 破折号的作用有1.解释说明 2、表示延长 3、表示转折 在这里选用哪一个？ 预设：指鹿为马 故事 把马叫骆驼 图片 理解意思：名不副实 3、指导朗读 指名读（读的好，让同学谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，同学猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。 三、细读其次至五小节，结合资料读出自己的感受 自由读25小节，哪些星星名不副实？为什么？生自由读 沟通【板书：水星 地球 火星 木星】 我们先来看看水星

7、 1、 水星 1）能谈谈你的理由吗？可以用自己的理解说；也可以依据课文说 2）出示：比方说太阳系中的水星， 它哪有水珠一颗。 热得石头都冒烟， 铅、铝都熔成湖泊。你能用一个字概括它的特点吗？热 3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。这样热的星球怎么可能有水呢？ 4)改诗对比：它没有水珠一颗， 由于星球太热。 把水星叫做火星， 更加适合。比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用） 5）带着你的理解，再读这一小节。 2、地球 1）理由：同学可以依据自己已有的学问说明理由。原文中：可是我们的地球， 地少，水

8、却许多。 假如把陆地削平， 海洋将把地球沉没。 2）概括它的特点：地少 水多 你对地球了解多少介绍（如同学说不出来，老师补充资料：地球上的水许多许多，据估量水的总体积约为138亿立方公里。假如将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面掩盖着一层平均深度为2650米的水。但是非常惋惜，这些水98是咸水，主要分布在海洋中。） 3）看来把地球叫做水星， 肯定不会有错。 4）去掉文中假如把陆地削平，海洋将把地球沉没。或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻） 5）再读课文。 3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由 (指导同学写一写，画一画) 反馈： 1） 火星 特点

9、：冷 企鹅：南极气温很低，年均温在-25以下,极端最低气温达-88以下,企鹅是如何耐低温的? 为了保持体温（恒温动物），企鹅必需大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。 缘由：再说神奇的火星 那里压根儿没火。 空气都冷得结冰， 企鹅也没法生活。 木星 特点：没有树 缘由：至于大个子木星， 布满了剧烈的辐射。 成天像氢弹爆炸， 哪能有草木一棵。 什么是辐射？资料：自然界中的一切物体,只要温度在肯定温度零度以上,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量,这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例

10、：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及四周的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学讨论表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的损害是隐性的、积累的，人们常常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲乏无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞削减、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压特别、胸闷、心动过缓、心搏血量削减、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附很多电磁辐射颗粒，常常遭辐射会消失脸部斑疹。一个人

11、连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的损害，相当于一天的生命损失。 氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力视频 齐读：这样的行星，又该叫它什么 在理解的基础上读出你的感受 2）出示25小节对比，它们有什么相同？有什么不同？ 相同：都是名不副实的名字，要进行正名； 都是先写名字，再写特点，最终写正名 都押韵 不同：后两个星星没正名（同学说不出来时可以补充，引导） 3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以依据课文，可以依据老师同学给你的资料，也可以依据自己对这个星球的了解正名，肯定有理有据。 指名说一说 （老师随即板书） 4）你能用自己起的这么多好玩的名字把这两小节补充完整吗？ 出示

12、： 再说神奇的火星 那里压根儿没火。 空气都冷得结冰， 企鹅也没法生活。 如此寒冷的星星， 叫（ ）感觉不错。 至于大个子木星， 布满了剧烈的辐射。 成天像氢弹爆炸， 哪能有草木一棵。 这样的行星， 叫（ ）合适不过。 指名补充诗歌 过渡： 你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！ 四、回顾全文 1、不过出示：我想这样的例子， 天上肯定还有许多， 假如要一一正名， 有待我们去探究！师生一起读 1、这篇诗歌的题目是给星星正名，请你再美美的读一读这篇课文，思索真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告知我们什么? 1) 生自由读文 2) 反馈：想告知我们什么？（喜爱科学，勇于探究）

13、 五、总结全文 达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上胜利，最重要的一点就是对科学的喜爱，并坚持长期探究。” 我盼望你们能成为喜爱科学坚持探究的下一位“达尔文”。 六、作业 1、背诵课文 2、运用自己的材料仿写一节诗歌 3、推举读物 戴巴棣 大自然的语言 七、板书设计： 31 给星星正名 水星 热 火星 地球 地少水多 水星 科学 火星 冷 探究 木星 没有树 教材分析 给星星正名 一课是课程改革试验教材第六册第八单元的第三篇课文。这 首诗歌布满了童真童趣，争论了很多星星的名字问题，吸引着读者，激发想象， 激发同学进行科学探究的爱好。这首诗文笔流畅，很适合朗读。 依据语文课程标准中提出的中班级学段的教学要求，以及本单元的教