七年级上册七课《散文诗二首》词语作者图文解读

1、七年级上册七课散文诗二首词语 作者 图文解读必记词语蒂梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽词语解释匿笑n诵回暗中偷笑；掩口暗笑。沐浴m由U洗澡。祷告d a o g向前祈求保佑。姊妹z I m姐妹。亭亭t ng tng 高耸或直立的样子。徘徊p ichu i爭.在一个地方来回地走。2.比喻犹疑不决。3.比喻 事物在某个范围内来回浮动、起伏。遮蔽zh e b遮挡。2.军事上指遮住目标，防止敌人发现。主要 方法有利用地形、设置遮障、进行迷彩伪装、施放烟幕、使用角反射 器等。心绪x 1 n x心情0 （多就安定或紊乱说）。流转li u zhu a流动转移，不固定在一个地方。2.指商品或资 金在流

2、通过程中周转。3.指诗文等流畅而圆浑。荫蔽y 1 n b（枝叶）遮蔽。2.隐蔽。泰戈尔简介泰戈尔简介（18611941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家 庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐， 十余次周游列国，与罗曼 罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往， 毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了吉 檀迦利等50多部诗集，被称为 诗圣”他又是著名的小说家、剧 作家、作曲家和画家，先后完成 12部中长篇小说，100多篇短篇小 说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。天才的泰戈尔还是 一位哲学家、

3、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集吉 檀迦利荣获诺贝尔文学奖。1915年，陈独秀在青年杂志（新 青年）第2期上发表他译的赞歌4首。作品中 信爱、童心、母 爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读 者的敬仰。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。1924年，泰戈尔应 孙中山先生之邀访华， 泰戈尔热”进入高潮。他在徐志摩家乡时，观 者如堵，各校学生数百名齐奏歌乐，群向行礼，颇极一时之盛。”他会见了梁启超、沈钧儒、梅兰芳、梁漱溟、齐白石、溥仪等各界名流。 1956年，周恩来总理回忆时说：泰戈尔是对世界文学作出卓越贡献的天才诗人”他熏陶了一批中国最有才华的诗人和作家，其中郭

4、沫若、冰心受到的影响最深。郭沫若是中国新诗第一人，称自己文学 生涯的 第一阶段是泰戈尔式的”。冰心是中国新文学女性作家第一 人她早期的创作受到了泰戈尔的明显影响，特别是诗集繁星和春水。她说：我自己写繁星和春水的时候，并不是在写 诗，只是受了泰戈尔的飞鸟集的影响，把许多零碎的思想, 收集在一个集子里而已。”郭沫若、冰心等人又以他们的作品，影响 了一代又一代中国读者。冰心简介简介:冰心(19001999)现、当代女作家，儿童文学作家。原 名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年 时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预 科，积极参加五四运动。1919年开始

5、发表第一篇小说两个家庭， 此后，相继发表了斯人独惟悴、去国等探索人生问题的 问题 小说”同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体 小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水 出版，被人称为 春水体”1921年加入文学研究会。同年起发表散文 笑和往事。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女 子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者， 显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现 力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为 冰 心体”产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华 大学等校。此

6、后著有散文南归、小说分、冬儿姑娘等，表 现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作 和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国， 先后任人民文学编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集归来以后、再寄小读者、我们把春天吵醒了、 樱花赞、拾穗小札、晚晴集、三寄小读者等，展示出多彩 的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说空巢获 1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集小桔灯于同年在 全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的 外，还出版有小说集超人、去国、冬儿姑娘，小说散文集往 事、南归，散文集关于女人，以及冰心

7、全集、冰心文集、冰心著译选集等。她的作品被译成多种外文出版。图文解读, .-一I泰戈尔:(18611941) 印度作家、诗人、社会活 动家。在二十世纪20- 40年代对中国文坛产生了 很大的影响代表作：评集新月集、 园丁集、飞鸟集 吉檀迦利0 1913年获 得诺贝尔文学奖。整嚷雄t读到了一个M 活泼可爱、热爱母亲的孩子。捉我从课文读到了一个慈爱善良、喜爱孩子的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良慈爱、善良、虔诚，勤劳么我想变成金色花？妈妈儿次嬉戏？具体是什么?孩子总想为妈妈做点事 来回报母爱.变成一朵 色花，可以看着妈妈飞 可以让妈妈嗅到花香, 以投影在妈妈读书读到 地方，让妈妈看书不伤孩

8、子变成金色花为什么向妈妈保密?孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地来回报母爱 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加温馨。所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。“坏孩子”:妈妈找孩子找了很久，非常 着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子 一声不说就走，把妈妈急死了。3诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此 话时的心情和吻吗？各扌予己见 2.金色花一文中有的同学认为，在妈妈急切 寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明|“我”是个坏孩子，你认为呢？I示例：不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈I 左右，注视若妈妈工作，在妈妈祷吿时为她送去香气， 陪伴妈妈读书，这些都说明了 “我”非常爱自己的妈

9、妈 I 之所以在妈妈寻找白（2时不说话并且匿笑，是因为他个I 性天真调皮，在和妈妈升玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。 所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、| 活泼、调皮、可爱的孩子。1说美孩 爱的光3作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 象成别的花行吗？金色花是美丽的圣树上的花朵， 子可爱那金黄的色彩，正反映着母 辉，人们喜爱花儿，花儿也恵及人们 以象征孩子回报母爱的心愿。拓展延伸假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐谁？请说说你的理由。孟母（孟子的母亲）三迁岳母（岳R的母亲）刺字“精忠报国”冰心术(1900-1999)原名谢婉莹，中国现代著 女作家，儿童文学家。

10、代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星、春水円创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根词语积累 : X X 瑞盖闷筈亭竜詞斜栏 花莲烦箫亭墙律運菌rui花开的好预兆。I i6n png 莲花开过后的花托。 心情不畅快。hdn ddn 荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容人或花木美好，同“婷婷” 舒适。p6i hudi在一个地方来回地走；比喩犹豫不决。 ql倾斜，歪斜。zh。遮挡，阻挡。yin bi(树叶)遮蔽；隐蔽。初读知情读完全诗，你的眼前岀现了一幅什么样的画面?（环境人物神情动作）感情，思念爱语气：深情柔和低沉1、本文花了大量笔墨描写

11、的对象是什么？莲花（红莲）曲探究1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？写“三蒂莲初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写,!Ui暗示花即是人,环境心情红莲一写看红 莲繁衆的雨床胡 的天煩向开调亭亭二写看红 莲希声作了甬越 下越大不适意 徘徊左右欹斜 无依无靠三写看红 莲雨尊J5的不宇的心堵散尽 咸动在大荷叶的覆 卜不动棉花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好 充分的铺垫。2、文屮几次写到红莲？当时的环境、作者的 心情、红莲的情形各是怎样？品“荷”悟情1、作者的心情有何变化？清在文中找出相关的语句煩闷一不适意一不宇的心堵散尽了 感动2、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声

12、，早起是浓阴的天，我觉 得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者 有心妻，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好， 所以连雨声也听起来是繁杂的：“浓阴的天”， 给人以压抑的感觉,所以，作者觉得烦闷。）【所谓“心晴雨晴，心雨晴雨”】3、作者还因什么事烦闷？他看到了什白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣 儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的 莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢 了，“散飘”“只”突显了一种残败、箫 瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）5、红莲的盛丿R相较白莲，似乎是让人欣喜的一靠 :有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不 =意Q为什么？W：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲

13、：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无罪氐 :时，作者在烦恼什么？屜（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）6、红莲的命运有没有出现转机？i令看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，|號 正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。uf（作者的担忧解除r,所以他不宁的心绪散尽了）此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就 个躲在母亲身下的红莲6母亲保护孩子。继续感知，寻找感动思考：作者因什么而感动？明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲, 为其遮风挡雨。（图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找6、7自然段）1.有感情地齐读6、7段。（重点

14、字：慢慢地、倾侧、. 覆盖，勇敢、慈怜）结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名彳?（荷叶护莲图）I师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安増 地成长着这画面不仅让作者感动，也深深土曜 触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有* 荷叶的保护，结果会怎样呢？I（凋零、枯萎）*E者通过对比，白莲和红莲都经历了一场 太雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以遊 W散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下， 聿康、安全、快乐地生活着。作者就是被 M样一幅画面所感染和感动。作者触 I生情，以花喻人！ 想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叫 遮

15、挡下，这个暴雨却成了 “流转无力的水珠”，可见 叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫 、磨难、烦恼等（“心中的雨点”）,生命有很多不 ，但是母爱，能将这些轻轻抹去！ 母爱的伟大,战胜了暴雨。L结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护 的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的， 为她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力| 9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自E 的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲- 样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。IB资料引入：母亲的病日重一日,日夜都处在 II昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟充 K心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上

16、我的禁 它绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最 一个。”10、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心 己的女儿。iKf11、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤： （文章最后一段）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了, 冬了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话） 尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？ 用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶 心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难， 有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。 亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。文章卒 显志，抒发了对伟大无私的母爱的

17、赞美之情。作用：点明主旨，深化文章主题。“母京们！你是荷叶，我是狂建，心中的 点来了，快了弥，谁是我在无遮揑夭下的 S? *1、“心屮的雨点”指什么？2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？ ”3.、这一句在文章结构上有什么作用？暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与 磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时 得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到 希望，在冷落中得到幸福3、点明主旨，深化中心感悟母爱（仿写句子）亲啊，如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临 ,除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？I:亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了, 了你，谁是我在严冬中的温暖？母亲啊，如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳 炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊，如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨 、了，除了你，谁能il:我健康地