焦金英浅谈如何有效提高初中学生的英语阅读能力

1、焦金英 浅谈如何有效提高初中学生的英语阅读能力附件 1:天津市基础教育2011 年教育科研成果认定申请书 成果编号 :学科 : 中学英语浅谈如何有效提高初中学生的英语阅读能力北辰区南仓中学焦金英1浅谈如何有效提高初中学生的英语阅读能力摘要 : 英语阅读能力在英语听说读写几个技能中占有很重要的地位。关键词 : 提高 英语 阅读 能力当今世界，全球化的发展越来越迅速，各国之间的文化交流也越来越密切，英语作为世界上应用最广泛的语言充当着各国之间联系的媒介。让我们的学生拥有英语语言能力显得更为迫切。英语语言的能力包括听、说、读、写四个方面，其中阅读能力至关重要。因为阅读能帮助学生拓展视野，了解世界和中

2、西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础 ?。那么如何帮助学生们迅速有效地提高英语阅读理解能力呢, 通过对十余年初中英语教学经验的总结，本人认为应该从以下四个方面抓起:一、多途径培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。我们都知道“兴趣是最好的老师”。 在心理学上，兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度?。我国古代伟大的思想家、教育家孔子早就说过: “知之者，不如好之者; 好之者，不如乐之者。”其中的“乐”指的就是学习的兴趣。只有对所学课程感兴趣并在学习时感到愉快，才能更好地

3、学好所学的课2程，掌握相应的技能。所以在教学中应尽量用生动的语言结合多种授课形式来培养学生的学习兴趣。比如 : 经常和学生们说一句话:Where there is a will,there is a way ， 以此来鼓励学生只要努力就能提高英语阅读能力。当大家一起在课堂上做阅读练习时，如果学生正确地说出了问题的答案，用Good、 Great 、Cool 这些简单的词语来肯定他们。另外还可以通过补充阅读材料来弥补教材内容的相对滞后与不足，增强课堂教学的时代感，激发学生的阅读兴趣。如选择有关上海世博会的召开，智利被困矿工等英文报道，其内容新颖，时效性强，语言鲜活，再加上学生对报道的相关背景有一定

4、的了解，可以充分激发起学生的阅读热情。在日常的授课过程中，还应该经常利用多媒体教学手段让阅读课更加生动、有趣。在课余时间，多组织一些阅读知识竞答，发给学生一些小奖品。这些在增加学生阅读兴趣方面都能取得很好的效果。二、 多筛选适合学生的阅读材料，促进学生的阅读体验。选择阅读材料时首先要看它的编排内容是否包含系统的学习策略训练项目，其次要看文章内容是否符合学生的需要和兴趣?。当阅读材料在各方面较为符合学生的实际水平时, 他们就能出色地完成阅读任务，享受成功的喜悦，这直接影响到学生们的阅读兴趣和阅读效果，所以教师一定要在这个环节上多下些功夫，给学生们挑选出合适的文章。所谓“合适”，就是要针对初中学生

5、知识结构、年龄和心理特点的不同，所选读物的难度应该尽量与学生的知识水平相一致，从易到难，循序渐进。从内容来说，所选材料应该题材多样，涉及风土人情，幽默故事，人物传记，科普知识等，让学生接触到各方面的知识，以激发学生的阅读兴趣。比如 : 在教完 The OlympicGames后，可以通过互联网找到一些关于奥运会的起源，3著名运动员介绍等文章，印刷后发给学生进行阅读，并就文章B. somethingsold expensiveC. something made at home D. something made by children根据该段落中话语的含义，城里某商店里该项链的售价是 7.5 美

6、元，如 4果要价是 6 美元，人们就会认为是便宜货，故bargain 一词的意思是便宜货，可知该题选 A。又如一篇文章中出现生词 cargo hold ，联系上下文Amy didn t find hercat that day. She finallyfound it in the cargo hold . 由这两句根据常识可知这是个猫藏身的地方。还有在句子In the Animal Health Center, there are areas for dogs, cats,reptiles, birds, and fish. 中， reptiles 是个生词。经分析， and 连接的是与之同

7、义或近义的词语，我们可以通过dogs, cats, birds 和 fish 这些熟悉的动物名推知生词 reptiles 是一种动物。还有，如果有些生词的词根是以前学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已 ; 又如果有的生词是两个单词合在一起的合成词，等等，对于这些词只要让学生通过构词法的知识就能够猜测并判断出它们的词性及词义了。例如 : Mary was told that hers was the most spacious room in thehotel. That was why she had to pay so much for it.Spacious是由

8、词根space（空间）+ ious（形容词后缀）构成。由此我们可猜出其 大意为有空间的、宽敞的。另外，英语中有很多一词多义现象，还有许多常用词是兼词类。如 :light 一词作名词用是“灯光”的意思，作形容词用则是“光亮”“轻的”“浅颜色的”，作动词用则是“点灯”的意思。还有不少常用词与不同词搭配则意思不同。比如，look 一词就可以和许多词搭配。 Look at（看）look after（照顾）look out（ 小心）look up（查字典）look for（ 寻找）look like（看起来像）同一个词出现在不同的句子里或不同场合里，也产生不同的词义。我们要让学生明白一个词可能有多种词性

9、，多种解释，如何理解要看它在文章中 5的作用。这样，学生词汇量提高了，阅读时的词汇障碍减少甚至没有了，他们的阅读理解能力就必然能提高了。四、 多方式选用阅读策略，高效率地实现阅读目标。阅读是对外来视觉信号进行加工和处理的过程。在阅读过程中，学习者对外来视觉信号的处理首先受到学习目标的监控，往往是目标的监控决定了各种信息的取舍和处理方式?。所以处理课文时，可以适当地运用略读、精读等阅读策略。在每次讲课之前，应让学生先略读一下课文，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会作者的意图。然后针对课文给出几个问题，让学生带着问题去细读。这样阅读起来就更有效率。例如 : 在讲解阅读文章The Sky of

10、Los Angeles 时，我先让学生略读全文，掌握大概意思。然后我布置了几个问题 :What is LA famousfor? Can you give us some reasons? Whycan t people sometimes see the mountains nearby? Why did airpollution become serious in LA?让学生细读重点语句，解决问题，从而理解课文的内容及作者的意图。在整篇课文讲解完之后，我还会联系实际提出几个引申的问题。比如 :Do youthink Tianjinhas similar air pollution as

11、LA? What pollution has Tianjin got?What should we do to protect ourenvironment? 在这个过程中，学生们就会在老师的引导下去分析问题、解决问题，并对有分歧的地方进行修正。这样学生们既可以在老师的引导下快速有效地实现了阅读目标，锻炼了实际解题的能力，又能理论联系实际，拓宽视野，增长见识，积累阅历。6总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，提高初中学生的英语阅读能力，是一个长期而艰巨的过程，它没有什么固定的程序可循，需要我们每一位初中英语教师坚持不懈地探索与研究，在实践中不断摸索。作为一名教师，在教学实践中应不断地学习和积累先进的教育理论和教学经验，理论与实践相结合，敢于突破传统的英语阅读教学模式，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的词汇量，精心挑选阅读材料，结合生活实际，高效率地实现阅读目标，在阅读中让学生切实感受到成功的喜悦，就一定能有效地提高学生的英语阅读理解能力。通过对学生英语阅读理解能力的培养，也有助于学生去获得更多的信息、知识，开阔视野，激发学习兴趣，提高分析、判断事物的能力