2022年《太阳是大家的》教学设计15篇

1、第 页2022?太阳是大家的?教学设计15篇?太阳是大家的?教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的?太阳是大家的?教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?太阳是大家的?教学设计1本文是一首充满和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到

2、，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。一、学习目标：1、会认“彤、陪两个生字，会写“彤、陪等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才

3、有更美好的明天，感受诗歌的快乐气氛。二、教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。三、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比拟简单，所以他们能够比拟容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力那么不容易领悟，需要教师的引导。四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时一、课前活动边听边唱?七色光之歌?二、导入课题板书课题：太阳是大家的通过课题，你想知道些什么？三、

4、初读课文1、检查预习，分小节读诗。四名学生2、出示生字，彤红彤彤四、学习第一小节1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，出示图片请用一个词来形容红彤彤2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？慢，那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。3、谁想读一读，指名读评是走马观花还是下马赏花4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！师示范，配图配乐朗诵。5、同坐练读。6、配图配乐指名读。7、配图配乐咱们一起读读。全班一起读五、学习第二小节欣赏完落日的美景，让我们去看看一

5、天中太阳都为大家做了哪些好事？1请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书洒，拔，陪2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？花开得更艳了，小树也长高了你仿佛听到了什么?感谢的话语，欢乐的笑声原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们小朋友引读：她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。评是否有感谢之情

6、重点读好洒，拔，陪5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，看学生够不够自豪重点读好洒，拔，陪6、太阳她还会做哪些好事?让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。她我把金光洒向海面真是一个美丽的太阳来到花园里她我让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,真是一个可爱的太阳运动场上她我陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。真是一个大家都喜欢的太阳7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)8、学生汇报是

7、呀，太阳就是这样保护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福，让我们好好感谢她。再读第二小节读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树六、学习第三、四小节太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？去美国，去日本，去法国，世界上每个国家都要去。2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她等她，盼她什么呢？再一次朗读第二小节课文和自己写的内容3、你有什

8、么不理解的地方？为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳课件出示为什么会有时差。4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。5、刚刚我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道8、老师把三、四小节分好了角色课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。9、看，又是一天的清晨

9、，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪等句式进行描述。看了这些图片，你有什么感受？快乐、幸福是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？出示阿富汗难民生活图片10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？和平共处，和谐开展，尽情享受太阳赐予的恩泽只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花。七、激情朗诵，升华情感阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立

10、，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！全班有感情地配乐朗诵全诗八，作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！附板书：鲜花 太阳图 洒小树 拔小朋友 陪，看 洒小树 拔小朋友 陪，看?太阳是大家的?教学设计21、认识“彤、陪2个生字，会写“彤、霞、陪、趁4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。两课时。第一课时一、激趣导入1、教师导入：猜谜

11、语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2、学生猜谜，教师引导。板书课题。二、初读课文1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、开火车认读词语。3、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。4、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3、说一说：小组派代表在全班交流。4、感悟诗：结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导

12、学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家;她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。5、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思： 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的; 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。第二课时一、感情朗读1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。3、有感情地朗读全文。二、练习背诵1、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。2、指名分小节背诵，其他同学默背。三、交流感受1、想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2、谈一谈：说说自己的感想或收获。3、说一说：你想对别

13、的国家的小朋友说些什么，自由表述。四、学习生字1、重点指导：“彤字，左半边不要多写一点，“霞字注意上下的比例关系，同时还要注意下半局部的正确写法，联系“假字书写。2、学生练习。?太阳是大家的?教学设计3教材分析:?太阳是大家的?是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。?太阳是大家的?是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表

14、达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 ?太阳是大家的?属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主

15、持等形式让学生参与其中。根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:教学目标:1.会认会写彤、陪、霞、趁四个生字，正确理解读写红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦五个词语；2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。教学重难点:1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受

16、到太阳的温暖；方案课时:2课时教学环节一、创设情境，导课激情1.播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。师:同学们这首歌叫什么呀?生:种太阳师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。二、初读课文，疏通全文1.-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；师:看来同学们都读得差不多了，刚刚老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗?2.认读生字词师:同学们都这么有自

17、信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。师:但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?生:变成了第一声。师:现在把它放在句子中读一读。师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?生:霞师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?生:认得师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?三 指导精读 积累感悟师:老师

18、听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以师:同学们，你们从老师刚刚的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了红彤彤的晚霞。师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。?太阳是大家的?教学设计4教材分析：?太阳是大家的?是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世

19、界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。教学理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目标：1、会认“彤、陪两个生字，会写“彤、陪等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。3、理解诗歌内容，感受诗歌的快乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理

20、解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。2、学生猜谜，教师引导。 出示“太阳图设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活泼的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然的引入新课。、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。板书课题二、初读诗歌，整体感知、请同学赶紧

21、拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。、这么美的诗你喜欢吗？把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。、同学们读得真认真，我很快乐。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，教师相机给予指导。设计意图：给学生足够的时间读，到达读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下根底。最后让学生自我评价，培养学生的自主学习性，把自已当成学习的主人。、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同研究。、小组派代表在全班交流，教师结合学生的发言情况

22、相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。设计意图：诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟，教师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。三、自主识字，指导书写、课件出示个要求会认的生字请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌互相考考。、谁能把自己好的识字方法与大家交流？指名汇报 、课件出示个要求会写的生字请同学们仔细观察这几个字，在书写时你有什么要提醒大家注意的？、学生自主学习，提出书写要点，教师指导学生正确、美观的书写生字。、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。第二课时一、 欣赏歌曲，激趣导入1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌

23、。播放歌曲?七色光之歌?2、伴随着动听的音乐，我们一起走入课文?太阳是大家的?。 设计意图：伴随着?七色光之歌?的音乐进入课堂，既活泼了课堂气氛，又很自然地为“揭题效劳。二、精读感悟1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、把你喜欢的诗句读给大家听听，并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导：1第一节：指导朗读“彤，红彤彤。 “彤在平常读第二声，组成ABB型叠词时读第一声。“彤在字典中的解释就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。2第二节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的温暖。 回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？假设你是这些鲜花、小树还有

24、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的快乐送到句子中读一读，让别人听出快乐，把你的舒服送到句子中读一读，让别人听出温暧。设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再用心默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？“洒、“拔、“陪着、“看从这个词可以看出诗人把太阳当成来写，运用了的手法，把太阳写活了。你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢

25、之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？如能加上动作就更好了。除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组交流。请代表在全班交流，最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面，比一比谁是优秀的小诗人。设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，开展了学生的语言。还训练了学生的写话能力，努力表达教学的“有效性。3第三节：大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告诉我。?太阳是大家的?教学设计5教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一

26、派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。课前准备：制作多媒体课件。教学过程：一、猜谜语，激趣导

27、课1、 让学生猜谜。师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一那么谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。3、揭题、读题板书：太阳是大家的二、初读诗歌，整体感知。1、老师范读课文。师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。要求：1四人为一小组互读课文，互相帮助指正。2边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。3读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。3、认读生字词1出示“陪、认读：陪指名读、齐读、给“陪口头组词。创

28、设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？部、倍它们就象双胞胎一样，可要分清哪!2出示“彤、指名读，引导发现“彤在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tng。、比拟读“彤云、“红彤彤，多种形式认读，加以区分，强化认识。、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。开火车读、齐读5、小组派代表赛读。师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。师：我想他的胜

29、出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。三、指导精读，积累感悟。(一学习诗歌第一小节1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？板书：白云、晚霞3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！4、指名读，评价。5、集体有感情地朗读6、老师范读。师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！8、

30、练习背诵。1自由背2指名背3齐背。二学习第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？2、学生自由读。3、学生汇报。板书：鲜花、小树、小朋友。师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？她是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？4、随机逐句指导学生朗读：师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。1创设情境指导朗读、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒。指名读、喜欢这句的齐读学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫

31、瑰花开了！哇，好多娇艳的花啊！师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？、指导朗读“太阳把小树往高处拔。如：我看到小树长高了/又高了指名读、表演读c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？那就把这种快乐的心情读出来吧。指名读、男女生读5、指导朗读诗歌第二小节师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读。、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？指名读、评价师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。、一起有感情朗读第二小节6、练习背诵。师：俗话说，

32、滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？1赶紧用心记一记。2指名背3师生合作背7、 学写诗歌师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？省略号1我们再来看看太阳做的其他好事看课件展示其他的图片2让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚刚看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！我也来当小诗人?太阳是大家的?教学设计6通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐气氛。以阅读、感受、分析、联想、

33、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。、会认个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。制作课件。一、背诵古诗，引出课题、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。教师板书课题你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。、你认为“大家指谁？引导学生有感情地读题。二、初读诗歌，整体感知、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。、请

34、四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：“红彤彤的“彤变调。区分“陪与“部。、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。生自由练读诗指名生读。三、指导精读，积累感悟、学习第一节： 听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。 听得这么认真，你好似看到什么？ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。课件展示晚霞图让我们来试试！把美丽用声音送出来！指名读齐读 指导背诵：看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。生自由背诵指名生背诵，配上画面和音乐齐背。、学习第二节： 带着想象读诗：太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，太阳都做了什么呢？ 指名读第

35、二小节。你读懂了什么？太阳为大家做了许多好事。都做了哪些好事？生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。 你仿佛看见什么？听到什么？ 加上动作朗读这一小节诗。板书：洒 拔 陪你是怎么理解这个“拔的？ 最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。自由读指名读齐读 品出太阳的无私： 太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。 太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？课件显示省略号变红。想一想：太阳还会做什么好事？指名

36、说。四人小组合作，参考下面的样子，每人说一句，连成一节诗。?太阳是大家的?教学设计7、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。、PPT 课件。指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。课时。第一课时课时目标、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦等生字词。、能正确、流利地朗读课文。、模仿第二小节写诗。、背诵一、二小节。教学过程一、复习旧知，导入新课课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是板书，齐读

37、课题二、初读诗歌，整体感知、听课文录音，自由朗读： 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。、检查生字：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？出示小黑板 个别读：彤 tng，红彤彤 tng。这个字单独读二声 tng，组成叠词时，声调就变了读一声 tng提示学生答还有类似的词：绿油油、沉甸甸。 开火车抽读。 全班读。、检查朗读： 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。 评价。三、指导精读，积淀感悟、学习

38、第一小节： 师范读。 体会“红彤彤。点击出图“朵朵白云，点击出图“红彤彤的晚霞。“红彤彤是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。 生练读：老师巡视。 指名读。 评价。 再读。 全班齐读。 背诵第一小节。、学习第二小节： 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友随机点拨并背： 我们用动作来表现一下“洒的意思。全班边做动作边背有这样的金光，鲜花才开得艳丽。 你是怎么理解这个“拔的。 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的一词。指导朗读。 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情： 指名读。 评价，再读。 全班齐

39、读。试背。 引导想象： 板书“省略号在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？出示： 练说。、模仿，写诗：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。?太阳是大家的.?教学设计8学习目标：1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文资料，感受诗歌的意境。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学流程预设：一、欣赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多

40、可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。二、初读诗歌，整体感知。1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧翻开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。学生自读，教师巡视2、分小节读，读通课文、稳固生字同学们刚刚读得可认真了！真让人快乐！谁愿意站起来读读课文的第一小节。我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！读词语谁之后读第二节！指导学生要注意停顿第三节谁之后读第三

41、节。同学们这节中感慨号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！三、重点理解，朗读感悟。一美读第一小节1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个时机好吗？我读诗歌的第一小节。课件展示：第一小节2、听的这么认真，你好似看到什么？你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景课件和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！3、交流这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感

42、觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！全班齐读二、品读第二节1、带着想象读诗太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？1预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读2在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音教师范读能告诉我你听到了什么？小树，小花会说

43、写什么呢。带上你的快乐，请你读。带上你的感谢，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读3、预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，板书“陪谁去过海边或者江边戏水？你是怎样戏水的？哈哈，真有意思！太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。你快乐的时候有什么样的表情？能带着笑容读一读吗?带着快乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你

44、赶紧抓住它，用笔圈出来。学生默读预设：生：我从“陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！生：从“看字我也感受到太阳对我们的保护！是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？生：从洒字看出，太阳对我们很关心！引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？预计学生可能会说很均匀、很轻的想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：“。

45、生：我还从拔字也看出了太阳对小树的保护！怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。3、练写太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真

46、了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！她她她她四、学习第三、四节是呀！太阳就是这样保护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的学生接下去读朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！数

47、不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，小草等着她带走身上露珠小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！生写小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！五、总结升华、再次诵读同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳

48、贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！咱们一齐来！配乐背诵听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。?太阳是大家的?教学设计9一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？

49、要仔细听清楚歌词哦！生：听歌曲边听边跟唱。师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？生：太阳师：课件出示太阳图片师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢送吗?师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课?太阳?，让我们一起背诵21课最后一个自然段。生：流利地背诵师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗板书课题生：齐读课题师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！二、初读诗歌，整体感知。师：先请同学们翻开课文25课，自由读

50、诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.生：自由读诗歌师：刚刚同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。出示生词谁愿意领大家来读一读。生：看屏幕领读词语师：出示“彤和红彤彤注明读音你发现了什么？生：“彤云的“彤读二声，而“红彤彤的“彤读一声。师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声生:：tng。师：好似这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!用手指书空生字师：像这样的词语你还能说出几个吗？生：师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？指名师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？生

51、：读文师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？生1：我知道了太阳落山的景色很美。生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟学习第一小节师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。生：自由读文师：谁愿意来读一读生：读第1小节师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？生：太阳从东方升起，西方落下。板书：东升西落师：那么，你们又仿佛看见了什么？生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。板书：白云生2：我仿佛看到了晚霞。板书：晚霞师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！

52、点击出图“朵朵白云师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！点击出图“红彤彤的晚霞白云变成了？你们现在知道“红彤彤是什么意思了吗？生：“红彤彤就是火红火红的意思。师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧出示第一小节生：自由练读。师：谁愿意来读一读？生：读文，评价读得不够美师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤应重读。你再试试。生：练读，个别读师：指导朗读师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中

53、吧，试着背背第一小节。指名背二学习第二小节师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关心，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。生：自由读文画句子或词语。生：个别读师：太阳为我们做了哪些好事？结合学生答复板书：鲜花、小树、小朋友生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？生1：我认为“洒用的比拟好师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒是什么意思？指名说有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你

54、去海边都干什么了？生：我在海边拣贝壳师：那你当时的心情一定是快乐的、快乐的。快乐，快乐师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？生：读文不够兴奋师：你快乐的时候有什么样的表情？指导面带笑容地读师：你们喜欢这样的太阳吗？师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？同桌比读生：女生朗读师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？生：抽生说。师：“省略号表示什么？生：太阳还做了很多好事。师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？课件出示生：学生练写，全班交流，改写师：为我们班的小诗人鼓掌！师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得

55、更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。课件出示学生齐读如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。三学习第三、四小节师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？课件出示：三.四小节生：自由读师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒

56、啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。生：自由读个别读齐读四、升华文本，渲染主题师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为太阳是大家的！不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为太阳是大家的！不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为太阳是大家的！师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，课件展示：书中插图师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，师生做放飞的动作说：远方的朋友们，让和平鸽飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。让我们珍惜每日的时光。师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？生：男、女生各读一节。师：读得真好！最后跟李老师一起去作

57、业超市逛逛吧，出示作业内容你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多项选择。生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。师：好的，字迹一定要工整啊！生：我要把诗中最美丽的景色画下来。师：到时候一定要拿给老师看哦！生：我想把这首诗背给小伙伴听。师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！板书：25太阳是大家的白云洒鲜花拔小树西落太阳图东升晚霞陪小朋友?太阳是大家的?教学设计10一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对

58、吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？红彤彤、笑眯眯你觉得她想对我们小朋友说什么呢？、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗加上用手指的动作？哦，看来，太阳是大家的。板题、齐读课题：这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字、初读课文，自学生字： 看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的时机好不好？师范读配乐。 想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。 然后

59、再和同桌交流一下学习生字的方法。 全班交流：有什么好方法教给大家或有什么地方提醒大家？可以让学生上讲台当小老师适机出示生字卡片。陪换位并组词；彤注意读音的变化你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真快乐能请你来说。、再读课文，检查读文：好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好时机呢？三、品读二节，想象练笔、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。、指名说。你找对了吗？、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。、全班交流：你

60、读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？根据学生答复板书鲜花、小树、小朋友。机动：太阳是怎么做的呢？动作有洒、泼、陪、看 有了太阳，花儿开得更 有了太阳，小树长得更 花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪，比拟句子： 她看着小朋友在海边戏水。 她陪着小朋友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的珍贵意见。、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧 同桌互练； 个别读。快乐的时候你有什