2022年《四个太阳》教学设计15篇

1、第 页2022?四个太阳?教学设计15篇?四个太阳?教学设计15篇作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是我收集整理的?四个太阳?教学设计，希望对大家有所帮助。?四个太阳?教学设计1太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性

2、化教学，以学生原有的知识经验为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性效劳。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行初读、品读、美读三个层次的读，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生自主、合作、探究的学习方式得到充分落实。、认识挂、街等个生字。会写园、因

3、等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成太阳、动物、植物形状，表达识字的趣味性。、教师制作多媒体课件。认识这个生字；感情朗读课文。二课时。一、欣赏音乐，育情导学、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。师点击课件：播放?种太阳?刚刚大家听的这首歌叫什么名字？、交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们

4、课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题设计意图：通过情境创设，由歌曲引入太阳这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。二、初读课文，整体感知、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。那就用上你们的好方法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有

5、什么好方法记住它们。、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？ 师点击课件：出现本课的个生字，这个生字写在种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出你真棒的声音。 去掉拼音，随机认生字。课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。课件出示课

6、文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底牢固。识字与游戏相

7、结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。三、品读想象，感受奇妙、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？、全班交流，评议补充： 指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。 指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如

8、有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。设计意图：营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用标准、生动、形象的语言表述出来。四、美读感悟，升华情感、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。学生鼓掌欢送请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？师点击课件：出现?种太阳?的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有

9、的忍不住鼓起掌来。、感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的我为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有更

10、多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。设计意图： 朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的根底上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱

11、，或感谢，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。五、创新实践，积淀美感你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？?四个太阳?教学设计2教学目标：1.认识“送、道8个生字，并会写“太、阳2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解“到处、清凉、邀请等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。教学难点：理解“到处、邀请等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公

12、公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风太阳。区分“大、太，认识“阳。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习?四个太阳?，板书课题。3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。板书4.学习“送字，屡次出现的形式认识。三、深入课文，学习一、二自然段1

13、.学习第一自然段。提取信息：文中的“我为什么画绿色的太阳送给夏天呢？联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。让学生想象，“绿太阳给我们带来“清凉。板书：清凉出示第二句话，齐读。并字理识字，认识“道，出示：人行道、赛道图片。绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉绿绿的太阳照着街道，街道一片清凉绿绿的太阳照着校园，校园一片清凉除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？2.学习第二自然段过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？出示第2自然段，指名朗读。创设情景：出示PPT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收

14、了，金黄的稻子笑弯了腰，大地处处呈现出丰收的景象。板书：丰收预设：苹果、梨、香蕉在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请品尝的香甜。然后练习用“邀请自由说话。3.集中检查识字。指名识字。四、指导书写“太、阳1.课件出示生字，引导学生观察。“阳双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。2.教师示范，学生书空。3.学生描红，临写，教师巡视指导。4.展示学生书写，点评。五、拓展故事相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为什么最后剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读?后羿射日?的故事。?四个太阳?教学设计3教学目标1

15、.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。2.正确、较流利地朗读课文。课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？出示贴太阳图片这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。二、初步理解课文请把书翻开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名说2、我们一起来读这句话。小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇

16、课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。三、初读识字。1.出示自学要求同桌合作学习二类字。1点兵点将。哇！全都认识！2男女生来个接力赛。好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，3出示词语。大家一起读。指名读4出示句子。接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？第一句谁来读。第二句女生读。第三句指名读。齐读。5做游戏。你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。听歌喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。四、

17、写字学习出示一类字1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。4、说一说，你会记那个字。小结：同学们刚刚用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字出示谜语口里坐个大。因一个姓王的人，口袋装了两块糖。金6、组词说话用太阳和秋天练习说话要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。重点指导：阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写金书空笔顺、示范、桌上练写为书空、提问第一笔、示范、练写8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。指名说眼过千遍，不如手过一遍。9、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势写字时要

18、做到三个一：头正身直脚放平指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！五、总结这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有?船月?和?着火的蓝月亮?，课下大家可以找来阅读。出示好书推荐太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。六、比收获一、看拼音写词语ti yng yn wi xio yun 园qi tin 二、填一填。1、“阳是 结构，第一笔是 。2、“为第二笔是 ，组词 。板书设计四个太阳阳 金 为?四个太阳?教学设计4?四个太阳?是新课程人教版语文教材

19、一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯洁、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。、学会认个

20、生字。、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。课件。一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣、看?后羿射日?课件，引出课题?四个太阳?。、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。二、自由朗读课文，初次了解四个太阳、自由读全文，感知课文内容。、交流：这是四个怎样的太阳？根据学生的发言，教师板书三、学生自主识字，闯过个生字关、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜个生字关： 自由尝试拼读个生字。 指名试读。 交流学习的好方法。 检查认读、闯关二：“该、因、季个生字关： 请小老师带着大家认读。 找朋友读。 检查认读。、闯关三：“挂、街、温、脸

21、、冻个生字关： 试着用自己的方法认识个生字。 检查读。、开火车认读个生字。四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？教师根据学生的答复贴出图片指导读好相关的段落。以绿太阳为例设计如下教学方案：师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁？有什么美好的心愿？ 尝试读好这一段。 教师示范读。 学生表演读。、师生、生生合作读好全文。五、检测13个生字，共享自主识字的快乐、送礼物。、在儿歌中找到个生字。、全体拍手按节奏读儿歌： 回忆课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

22、。该句除外。 文学作品中数字“三及三的倍数大多表示“多的意思，如诗句“白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。“白发三千丈除外 ?三国演义?是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比方写了关羽等人的“桃园三结义“温酒斩华雄等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物的故事吗？该题提到几个的除外 将以下词语补充完整：神机 算 心悦 服 阴谋 计滔滔不 走 无路 斤斤 较 我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比方“杯弓蛇影“掩耳盗铃“画蛇添足“邯郸学步“买椟还珠，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？以上几个除外?四个太阳?教学设计

23、5教学内容：?新课程标准实验教材小学语文?人教版一年级下册第五单元?四个太阳?教材及学情分析：?四个太阳?是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法这个主题编排。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅

24、读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，表达由读正确读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学目标：根据?新语文课程标准?，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。特确定了以下教学目标：1、认识“挂、街等13个生字，会写因这个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者美好的心愿，开展想象力和语言表达能力。教学准备：四个太阳的图片、小白板、生字卡教学过程：一、 板书课题，以疑导入。1、 教师先板书“太阳。学生简单交流对太阳的认识。2、 教师板书“四个太阳，引导学生置疑：“读了课

25、题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？学生自由提出疑问。3 、教师过渡导入，指导齐读题目。设计意图：学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。二、初读课文，整体感知。学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的答复，了解学生读课文的情况。三、自主识字。1、 小白板出示本课要求认识的生字带拼音，学生自己认读，找出自己已经认识的字，互相交流。2、 利用已掌握的识字方法加一加、减一减、拼一拼、换一换等记忆自己不

26、认识的字。3、 小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，互相检查。4、 教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。设计意图：自主识字。没有条条框框，加上尊重了学生的个体差异，让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字，使识字有了重点，有所收获，所以学生的识字兴致也会很高。四、指导书写。1、 教师出示字卡“因，学生认读，注意是前鼻音。2、 教师范写，学生观察书写规那么，指名说书写时的考前须知。3、 学生练习，教师强调书写姿势和书写规那么“先写里面的，再封口，巡视，指导书写。设计意图：识字写字是低年级教学的一个重点，在写字时强调学生养成良好的写字习惯，并掌握正确的书写规那么很重要。五、朗读感悟，体验想象。

27、感受、体验、创新。1、 教师范读课文，学生提出要求。要读正确、流利，有感情等2、 学生听完自由说说喜欢哪个太阳，并说出为什么。设计意图：教师让学生给自己提出朗读的的要求，一方面是检验学生对朗读的要求了解多少，另一方面师生之间也建立民主、平等的关系，学生会更专注地听老师读课文，养成良好的倾听习惯。让学生自由说喜欢的太阳，尊重学生个性感受，表达以学生为主体的理念。3、 学习第一段。 教师板贴“夏天的图片，学生描述看到了什么景象，有什么感受。 教师创设情境：“炎热的夏天，炽热的太阳炙烤着大地，小朋友们热得满头大汗，知了在树上不停地叫着热死了，热死了，这个时候你有什么心愿？学生交流自己的想法。教师引导

28、：“这时，天空出现一个绿绿的太阳，给你带来什么样的感觉呢？赶快把你的感觉读出来吧！ 学生自由读第一段，读完后说说绿绿的太阳给自己带来什么感觉。 教师指导朗读，抓住“清凉一词体会。设计意图：先让学生感受夏天的炎热，再表达自己的愿望，最终感受到通过想方法是可以解决问题的，这是本单元的教学主题。4、 学习第二段。 教师过渡：“金色的秋天到了，你想画个什么样的太阳呢？出示“秋天的图片。 指名学生答复，说出为什么要画个金黄的太阳。指名朗读。 模拟情境：愿意扮演小落叶的学生起来进行简短的口语交际，邀请了哪些小伙伴，为他们准备了哪些好吃的水果。 指导学生用快乐的语气读课文，体验秋天的喜悦。设计意图：让学生表

29、演，扮演小落叶，能让学生体会秋天的乐趣，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来快乐。5、 学习第三段。 教师出示“冬天的图片，创设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了。大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好小朋友的手冻僵了，脸冻僵了学生补充说。师引导：“这个时候，你有什么愿望？学生自由答复。师引导：“就在这寒冷的冬天，天空出现了个红红的太阳，给你什么感觉？赶快读出来吧！ 学生自由读课文。 教师表示也要读，指名学生朗读给老师示范。教师读，学生评议。师生齐读。设计意图：让学生通过看图，回忆自己亲身体验，想象冬天的寒冷，在读到“红红的太阳时，学生的情感体验就会被唤起。让学生教老师读课文，能调动学生

30、读的积极性和表现力。6、 学习第四段。 教师过渡：“炎炎夏日，绿绿的太阳给我们带来一片清凉，丰收的秋天金黄的太阳给我们送来水果的香甜，寒冷的冬天红红的太阳让我们感到无限温暖，那春天呢？春天该画个什么样的太阳呢？ 小组讨论。各个小组派代表答复。 教师总结，引导读课文，抓住“多彩一词，感受春天的美好。 教师读第一句，学生读第二、三句。7、有感情地朗读全文。六、拓展想象，表达心愿。小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所以的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们写下来，我们班

31、编一本?太阳诗集?。设计意图：培养学生创新能力，开展想象力，表达自己美好心愿，使情感更加丰富，促进语言开展。?四个太阳?教学设计6教学目标1认识“挂、街等13个生字。会写“园、因等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点1认识“挂、“街等13个生字，会写“园、因等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学过程一、猜谜引入，设置悬念：师：同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。生1：太阳。生2：太阳公

32、公。师：你说得太好了！师：我们都知道天上只有一个太阳。太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课?四个太阳?。生：齐读第18课?四个太阳?。二、初读课文，自主识字：1.自读课文，随文识字。师：这是一篇注音课文，生字比拟多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。课件出示要求学生自由朗读课文。师：刚刚大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出

33、来，开始！2.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。师：大局部同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音。师：生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧。谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍。两名学生分别读生字和组词。师：在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。生1：我记住了“伙伴两个字，这两个字的右边分别读“火、“半，我用熟字加偏旁的

34、方法识记。师：知道“伙伴的意思吗？看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧。是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴的词义有关，右边的“火、半与“伙伴的字音有关。这样的字叫“形声字。还有哪个字也可用这样的方法来记？生2：“冻字也可以用形声字的方法来记。生3：我是这样来记“温字：一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温。师：我记“温字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水。“甜字也可以用这样的方法来记，请你试一试。生4：舌头舔到糖就很甜。师：你真聪明！“甜的右边是“甘蔗的“甘，舌头舔到甘蔗就是“甜。你在哪些地方也见到这个“甜字？生1：我在甜牛奶的包装袋上看到过。生2：我在糖盒上看见

35、过。生3：“挂字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。师：这个“挂字，咱们可以做一个“挂的动作来记住它。师生一起做“挂的动作提手旁与“手的动作有关，你还知道哪些与“手有关的字？生：扫、拍、打、抓?师：哪个字也可以做个动作来记住它？生1：品尝的“尝也可以这样记。边说边做了一个“尝的动作生4：我记住“脸，用手摸一摸自己的脸就知道了。 师：这个方法不错！“脸左边的“月表示与身体的某一局部有关，这样的字，你还知道哪些？生：脑、胸、肚、腿、脚?师：“熟、“该这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？生1：“熟与“热的字形很相近。生2：“该是把“孩子的“孩子字旁换成言字旁。 生3：把“该的言字旁换成利刀旁就念“

36、雕刻的“刻。 师：是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字。 生：我记住了“街字啦！因为我家住在新大街。师：出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到政府小区要走哪条街？生1：出了学校往西走要经过通达街。生2：再往北走要经过宾川街到达龙翔路。生3：我回到政府小区要走宏发街。师：我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字?只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。 师：生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！学生做开火车游戏。师：我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学

37、们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音。学生看着卡片做动作：挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍。师：刚刚大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家。小黑板出示字谜：虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑。生：因，“因为的“因。师：你真聪明！再猜猜第二个吧：一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子。生：季，“四季的“季。师：生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果的时候读出“苹果上的生字。 学生做摘“苹果的游戏。师：生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把

38、句子读通！?四个太阳?教学设计7教学目标1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活教学重点1、稳固生字词。2、通过朗读理解课文内容。教学难点学生自学课文“冬、春段课前准备1、生字卡片。2、投影片。3、果园图片。教学过程一、情境导入，复习字词1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！ 生依次说出“春、夏、秋、冬二、激发兴趣，引读课文1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？找学生上台贴每

39、个季节对应的太阳图片2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？生说自己喜欢的太阳噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？能真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！学生读书、自学、讨论三、汇报交流，感悟课文一感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？随机2、你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。你们能不能给“清凉换个别的词。3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好方法来凉

40、快凉快。边做动作边说5、小朋友的方法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。学生自由读，指名读。二感悟金色的太阳1、你喜欢什么样的太阳？为什么？2、秋天是什么样的呢？教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？这时老师飘下一张张树叶落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？戴头饰3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么

41、水果吗？生介绍4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？5、接到你的邀请我太快乐了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？生邀请同学听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。生读，邀请同桌读，邀请老师读。三感悟红色的太阳和多才的太阳。1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的

42、小伙伴一起来学习第三、四两段。2、学生自学课文。教师巡视，指导。3、交流汇报。四、升华情感，表达心愿1、小画家有一个美好的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？指名交流3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！生画太阳活动4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老

43、师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。板书设计18、 四个太阳春 图 多彩夏 图 清凉秋 图 香甜冬 图 温暖?四个太阳?教学设计8教学目标1、认读“挂、街等13个生字，学写“园、因等字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备多媒体课件一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？生：想，听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉

44、了我们什么？播放?种太阳?，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习?四个太阳?。板书“18、四个太阳二、质疑课题过渡：请大家齐读课题生齐读，再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知二、学习生字、请小朋友翻开书页，自由朗读一遍课文。、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚刚我们读了课文，画出了生字词。

45、小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？板书你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳 ？为什么？板书出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚刚老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？板书你想对秋天说点什么？你想

46、画个什么样的太阳呢？为什么？板书秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？板书怎么办呢？为什么画红太阳？贴画、板书出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？出示课件，小朋友玩的快乐吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。、冬天过去了，什么季节来临了？板书看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。贴黑板瞧，

47、画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？四、拓展练习1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好，看得出你们确实喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。五、板书设计夏天 清凉秋天 丰收、四个太阳 冬天 暖和春天 美丽?四个太阳?教学设计9?四个太阳?是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语

48、言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。?语文课程标准?强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。培养学生的艺术审美情趣。多媒体课件。一、观看图片，导入课题、最近老师收集了一些太阳的图片，想不

49、想看？想出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升学生欣赏朗读。、看了这些图片你有什么心愿？生：想把它画下来有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。板书课题生七嘴八舌：四个太阳。师：谁能好听地读一读？“阳字读轻声、老师把他的作品也带来了？想不想看看？出示四张太阳图画有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，表达以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案

50、吧！、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。课件出示：我会读一看拼音读正确、反应生字认读情况。 正音，课件出示生字把你会读的生词读出来，当小老师带读。 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？生：刚开始我读不准“熟，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。三、再读课文，互助学习、小组交流：师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你 读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导师：怎么样，比完

51、了吗？谁来夸夸你的小伙伴？生各抒己见、合作学习。过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的根底上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是流利。师：提得好！出示课件：“我会读 看清词句读流利。生活动，教师巡视设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。四、品读课文，读中感悟、整体把握课文内容：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？ “送太阳游戏(课件)。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。可以请学生上台亲自操作 奖励相应的太阳。、以学定教，顺学而导：说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读

52、好哪段。课件随机展示画面 第一小节： 指名读“绿绿的太阳，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？指名读。 这绿绿的太阳给我们带来了什么？ 是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了出示“夏日炎炎的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望假设有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？自由读指名读 听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！齐读第一节注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节 第二小节： 谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。 到了秋天，小画家为什么把太阳

53、画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。 指名朗读。 指导读好“熟了一词，随机指名读并进行评价。 齐读句子。 你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！放录像 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？师生互动表演，给学生戴上落叶头饰 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？生介绍 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？生发出邀请 师说：谢谢你的邀请！ 落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！生生互动表演 谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演

54、，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演) 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜指名读自由读齐读 齐读第二小节。 第三小节： 这红红的太阳，谁喜欢呀？指名读 出示“漫天飞雪的景象，此时你又有什么心愿？自由畅谈指导朗读 冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！齐读这一节 第四小节： 这个彩色的太阳，谁来读？指名读 春天为什么是个多彩的季节？自由畅谈 是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：

55、春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_。指名说说 它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。汇报交流 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看出示一组图片，想一想，你可以用哪些词来赞美她？指名汇报，随机出示词组 把学生说到的一组描写春天的词组都出示预设如下：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀 齐读以上词组。 春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！齐读第四节设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又表达了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。五、拓展

56、性思维过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！、学生自己画。、作品展示。、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的时机，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。六、总结课文你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳送给你们电脑出示，最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！flash?种太阳?总评：本节课立足于

57、学生的开展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为根本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。图清凉8 四个太阳图 图丰收 温暖图多彩?四个太阳?教学设计10太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

58、寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡学生：学生用生字卡片两课时。一、猜

59、谜激趣，导入新课1、师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。2、出示词卡太阳，指导读准字音。3、出示课题四个太阳，指名读，齐读。4、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?二、初读课文，认记生字1、出示课件：带拼音生字，指名带读。2、出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。3、游戏：我说你找喊名字。4、指导识记生字方法。5、稳固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字1、猜谜引入：大口框里有个大2、出示课件：因书写笔顺规那么：看了动画，你知道了什么?3、出示课件：园：园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)4、师范写园因，讲解书写

60、要领。5、生自由练写，师巡回指导。6、集体评价。四、感悟理解，感情朗读1、生再读课文后指名分自然段接读课文。2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用在文中划出。3、指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。4、你最喜欢哪个季节的太阳呢?同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段。5、指名朗读，感悟理解： 春天多彩的太阳： 指名读。 指名再读，喜欢的齐读。 你们看到的春天的色彩都有哪些? 师生合作读。 夏天绿绿的太阳： 指名读。 出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句。 男女生比读