教师招聘考试中小学美术学科专业知识面试章节系统复习讲义

1、面试面试概述精心组织的在某种特定的情景中观察，从而对准教师考生的知识、教师面试是一种经过教育能力、经验、气质和性格等基本素质进1.面试的特点评，并为录用提供重要的依据的活动。（1）面试以评委的谈话和观察为主要；（2）面试是一个双向沟通的过程；（3）面试内容的灵活性。面试的灵活性具体表现在因人而异、因岗而异、因表现而异；（4）面试对象的单一性；（5）面试时间的持续性；（6）面试交流的直接互动性；（7）面试评价的2.教师招聘面试的趋势性。（1）形式更丰富；（2）程序更规范；（3）内容更全面；（4）提问更有弹性。3.面试的基本原则：（1）坚持公平、公正、公开、实事求是的原则；（2）坚持定性与定量评价

2、相结合的原则；（3）坚持整体性评价的原则；（4）坚持发展性评价原则；（5）坚持回避的原则；（6）能胜任小学教学工作的原则。4.面试的形式试讲（讲课和说课）和答辩两种形式（也有交谈方式）。面试试讲（讲课和说课）分学科和学部（小学、初中、高中）分别进行。及的版本一般会在面试通知中指定。试讲（讲课和说课）现场只提供黑板和粉笔，自备。在试讲前应先说明自己是几号和试讲的课题，并将课题写在黑板上，同时要求不得报自己的5.面试的内容。仪表风度。应试者的体型、外貌、气色、衣着举止、精神状态等。专业知识。作为对专业知识的补充，面试官通过面试了解应试者掌握专业知识的深度和广度；其专业知识是否符合用人的要求。（3）

3、工作实践经验。教师面试对工作经验的要求并非，对于有工作经验的教师还会他的工作经验、授课能力。对于刚毕业的学生则重在考查他是否具有教师的素质，是否具有培养的潜力。（4）口头表达能力。面试应试者是否能够将自己的、观点、意见和建议顺畅地用语言表达出来，其表达的逻辑性、准确染力、音质、音色、音量、音调等。（5）综合分析能力。教师面试中，主要考查应试者是否能对抓住本质，并且说理透彻、分析全面、条例清晰。评委所问题，通过分析（6）反映能力与应变要看应试者对面试官所提问题的理解是否准确贴切，回答是否迅速、准确等，对突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当；对于意外的处理是否得当、妥善等。（7）人际交往能力。教师

4、面试主要考查应试者能否与同事协调好教学工作，能否处理好师生关1系等。（8）自我控制能力与情绪稳定性。在遇到上司批评指责、工作有压力，或者当个人利益受到冲击时，能够克制、理智地对待，不至于因情绪波动而影响工作。（9）工作态度。面试官往往要了解两点：一是了解应试者对过去学习、工作的态度；二是了解其对求职职位的态度。一般认为，在过去学习或工作中态度不认真，做好做坏无所谓的人，在新的工作岗位也很难做到勤勤恳恳、认真负责。（10）上进心、进取心。上进心、进取心人，一般都会确立自己事业上的奋斗目标，并为之而积极努力。上进心强烈者，表现在努力把现有工作做好，且不安现状，工作中常有创新；上进心不强的人，一般都

5、是，无所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，对什么事都不热心。求职从而判断本业务。了解应试者为何希望来本工作，对哪类工作最感，在工作中追求什么，所提供的职位或工作条件等能否满足其工作要求和期望。了解一个人的，这对录用后的工作安排有好处。此外，面试时面试官还会向应试者介绍本及拟聘的情况与要求，有关工薪、福利等应试者关心，以及回答应试者可能要问到的其他一些问题。6.面试试题类型（1）口试题型。口试的目的是通过式为“请你谈谈”。的口头语言行为来考生的素质。该类试题的一般形（2）模拟操作试题的题型。模拟操作试题的目的是通过考生在模拟情景下扮演模拟教师角色进行活动的情况来考生的素质。模拟操作试题题型的

6、基本特点是要求考生用实际操作性行为来表现其素质。该种题型有“语言行为”（例如讲解、形体动作）。7.面试记分和成绩评定、写作），也有“动作行为”（如动手工作、由评委现场打分，所有评委平均分即为面试成绩。面试的成绩评定标准：（1）一般面试时间约为 10 分钟，面试成绩为合格为不合格。（2）测试四个环节，教学占 35 分，说课占 15 分，上课占 35 分，答辩占 15 分，总分 100 分。90 分以上为优秀，7090 分为良好，6074 分为合格，60 分以下为不合格。合格及以上者，提交评委会评审，其面试得分占评审份比例的 40%。（3）根据情况成立若干考查小组，按方案，对应试者的教育教学能力分

7、批次进行象得分。8.命题原则，每个组由不少于 3 名组成，考查组平均分为面试对（1）科学性原则；（2）针对性原则；（3）目标的第一性与试题的多样性原则；（4）适度原则。9.面试须知备考准备有效利用学校的招聘简章或招聘启示中的文字信息；事先制定准备试讲内容的，应该准备以下几点：在网上查找指定课题不同版本的教案，并形成自己的授课思路；在自己的讲稿中事先分好讲解段，估算并标注每段的讲解时间、讲解重点和可适当扩展知识的地方；在未讲解之前在自己的头脑中讲过三遍以上，并达到熟能生巧。2事先未指定面试试讲内容的，考生需要从以下方面考虑： 精心打造个人的自己的求职简历；了解教学方面内容，并搜集符合自己所应聘学

8、科特点的教案或教学技巧； 对于大学生而言，提前向老老师请教；提前研究学习新课程标准。面试礼仪（1）仪容礼仪：整洁、干净、卫生、化妆。（2）发部礼仪：梳理头发，切忌杂乱无章；勤洗头发；修剪头发。（3）手部礼仪：清洁、不留长指甲、不使用醒目的指甲油。（4）仪表礼仪的基本要求：具有职业美，即衣着、法式都要求整洁和大方。（5）着装礼仪：衣着整洁得体，落落大方，追求整洁和谐美、高雅的美。（6）饰物佩戴礼仪原则：少而精、遵循、整体和谐。（7）体态礼仪需要注意的方面有：站姿、坐姿、行姿、手势语、体距语。（8）表情礼仪：切忌在课堂上斜视、瞥视、目光游移不定，或者看天花板、盯讲稿，同时不能长时间的凝视。另外还要

9、微笑，以加强了解。（9）风度礼仪：举止要优雅得体、亮相要有风度、表情要自然亲切、谈吐要诙谐幽默、气质要高雅睿智；（10）要遵守礼仪规范。面试（1）动作：注意眼、脸、背、手、脚等部位的日常。（2）语忌：忌急问待遇、忌不合逻辑、忌报有熟人、忌本末倒置、忌不当反问。美术说课概述随着教学的深入发展，关于美术课说课为了提高美术教师的业务素质，在教学研究活具体地说出这一节课的教学目标、教学动中，增添了一个新的课题说课。关于美术课说课重点、难点的分析和对的处理，包括教学程序的设计、教学方法的选择、教学的采用、学法上的指导等方面的观点。说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动美术教法的研究，

10、有利于提高美术课堂教学质量。1.说课的特点重在交流：相互学习看，相互提高；重在分析：说课不仅2.说课的类型：按用途来分：示范说课、教研说课、考核说课等；从整体来分：实践性说课、理论性说课。3.说课的内容：说课的内容包括以下六个方面。过程，还道理。（1）材。材主要从的知识结构和的编排体系上说对的理解，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。主要包括： 本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。 说本节课在本课书或全册的地位及其与前后的联系。 为了使教学具有更强的逻辑性，对内容在教学程序上怎样进行调整。（2）法。法就是说这一节课将

11、采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本3的。法时，首先说出这一节课选择哪法为基本教法，理由是什么；其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。（3）说学法。说学法是给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行、要观察、写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说根据本节课的教学内容说出其中一到两种指导学生学习的方法。（4）学。学就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学。例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂等教学。教学的运用，要根据

12、内容和教学目标的需要，要恰当地地使用多。学要根据学校教学设备条件的实际。（5）说训练。说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。（6）学过程。就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。因此，说课教师必须花大力气去研究，说好教学过程。4.说课的方法（1）讲说法：运用口头语作媒介，辅之以板书、教具、操作等述说；，按准备好

13、的内容向听课者（2）法：主要借助于教具、实际板书、绘画等，辅之以语言说明的说课方式；（3）对说法：说课者和听课者采取的方式进行交流；（4）论说法：说课者和听课者针对同一问题，采取5.说课的要求、议论、辩论的方式进行。（1）突出“说”字；（2）把握“说”的方法；（3）语音规范简练、语气得体、表达准确；（4）说出特点、说出风格。6.说课的艺术（1）说课要突出一个“新”字；（2）说课要体现一个“美”字；（3）说课要讲究一个“说”字；说课要抓住一个“活”字；（5）说课要抓住一个“说法”；（6）说课要斟酌一个“说点”。7.说课的评价标准：背景分析：包括学习任务分析和学生情况分析；教学目标设计：正确阐述通

14、过教学，学生在“双基”、学习能力、理性精神等方面得到的发展及其依据；课堂结构设计：正确说明根据教学内容的性质，按照学科知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构、安排教学活动；（4）教学设计：选择适当的教学；系列，激发学生学习（5）教学过程设计：说明设计怎样，引导学生进行积极主动的思考；说明如何根据学生实际提供适度的学习指导；说明如何安排训练和知识应用，巩固知识，加深对学科本质的理解；说明如何安排活动，引导学生归纳、总结并概括本堂课的学习内容；4（6）教学评价设计：说明如何进行教学效果评价，如何根据评价结果进行教学反馈与调节；（7）说间的控制：说间的控制视情况而定，一般在 15 分钟左右。美术试讲概述试

15、讲是指在有限的时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，一般包括选题、备课、讲课、结课四个环节。1.选题对于没有教学经验，初次走上讲台的有选题和特定题目两种。来学内容的选择显得尤为重要。教学内容的选择（1） 学内容；（2）在准备试讲的过程中，应该多备些教案，或者尝试不同类型的教学方法，以题目试讲的能力。2.备课选题：对于初次准备讲课的，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教应对特定备课是指掌握教学内容、编者意图、确定目的要求、选择教学方法。列大纲：学习、理解和熟悉课程标准是备课的基本内容。搜集素材：在对自己的教学过程有一个大概的构思以后，所要做的就是清

16、楚地了解自己在详写教案之前所需要的相关知识，以及尽可能搜集讲课中需要的素材。详细备课：（1）教学内容：在这里最容易出现是重点不突出，或者对难点的把握确；教学对象：面试校园环境和社会环境等；教学目标：应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略，安排不同的教学目标；教学方法：教学方法包括备方法、备感情、备语言、备教态；应充分考虑到教学对象的特征、对知识的接受之力，以及所处的（5）教学过程：教学过程包括所要讲述教学内容的具体、课堂提问与回答、教学内容间的过渡、讲述各部分内容所要用的时间安排、各个阶段教师和学生所要做的事情、板书的设计及书写等；（6）课后作业：学生在课堂教学结束后，完成课后作业便于对所

17、学知识的一种巩固。再次完整教案：将所要涉及的实验都完成之后，应该根据实验时所做的详细一次的修改、补充和完善。对教案作再细写讲稿：讲稿是在教案的基础上，进一步详细地写出具体课堂教学中的每一个环节。3.讲课课堂导入：（1）导入技能：直接导入、直观导入、故事导入、实验导入、问题导入、情境导入、温故导入、悬念导入。导入语的要求：富有寻味。导入语策略：基于内涵、巧设悬念、力；准确严密、逻辑性强；通俗易懂、富有启发性；含蓄、耐人、激感。5板书：板书可以分为正版和副板两部分，正版的内容是本节课所学知识点的框架。副板用来进行一些演算或列举。板书类型有：提纲式、词语式、表格式、线索式、关系图式、图文式。授课基本

18、形式（1）讲述：教师以口头语言向学生呈现、说明美术知识，并使学生理解美术知识的行为；（2）讲解：对美术作品的作者、创作背景、艺术特色等进行讲解；（3）讲读：结合而进行讲解或讲述的一种综合的方式，包括讲、读、练几个方面；（4）讲演：是讲授的最高形式，其目的是让学生了解和掌握该艺术作品的理论知识，并形成正确的审美观。课堂提问提问语的基本要求： 时间要合适； 多少要适量； 语速要适中； 深浅要适当； 问题要具体、明确； 提问要注意分层次设计、化难为易，化大为小； 问题要有启发性； 面向全体学生。提问语的策略： 使面化的口语进行提问； 在关键内容处提问； 抓住契机，设置，激活思维； 采用宽式特指问的提

19、问，以综合提问为主的策略； 多变换方式、重复性问话或式提问；使用转问、反问或追问的提问策略； 要给学生留出思考时间；（3）提问的方式：补充学生的回答。 以“趣问”为课堂提问的形式； 以“切问”来切入提问； 以“曲问”为提问的主要方式； 在提问内容上要求“精”； 注重提问时出“新”； “活问”问题，激活课堂。4.结课试讲的结尾会给评委们留下最后的印象，一节课下来，评委们会有些疲倦，对最后的期待往往比较高，所以试讲要特别用特殊注重寻找合理、新颖的结构形式，完成最后的结课。（1）结课的一般过程：简单回忆；提示要点；学习检验；巩固应用；拓展延伸。（2）结课的方法：归纳总结法；比较辨析法；悬念启下法；练

20、习巩固法；回应法；点题法；激疑、答疑法；发散法；假想法；拓展延伸法。法；提问解答法；（3）结课的技巧：自然贴切、水到渠成；语言精练、紧扣中心；内外沟通、立疑开拓。美术答辩概述答辩是评委与考生的直面交流的过程，是在笔试基础上，进一步考查考生的职业能力素养、工作态度、性格特征、心理健康等方面的综合情况，从而对考生有一个比较全面、客观的评价，为教育选拔能够发展成为优秀教师的提供充分依据。招录教师中的答辩试题基本上都是围绕着教育理论、课堂教学、美术专业知识、新课程设计命制的。这就要求考生对上述的一些问题有一般理论上的认识，具有一定的专业知识，能够依据教育理论、教学原则来处理一般的教育教学事件。1.答辩

21、试题的形式有共性和个性两种：（1）共性试题：是考生进入考场后，由评委给出，考生必须按照试题要求论述性答辩。这类试题一般都有一个共性的答题原则，所命制的试题一般都是教育理论、课堂教学、美术专业知识、6新课程等方面的论述题。（2）个性试题：是由考生自己抽签进行答辩，此类试题一般围绕现行的教育问题和特殊的教学案例命制，重点在于考查考生的教学理念、教育原则，以及对问题认识、分析、处理的能力。2.答辩的高分原则（1）要有条不紊：提纲挈领、条理清楚的回答，说明你的思路清晰，有较强的概括能力和逻辑思维能力，这正是评委打高分的原则之一。要做到答辩时提纲挈领、条理清楚，光靠考场上那一会儿的临场发挥是难以做到的，

22、重要的是要注意平时的训练：学会对纷繁复杂进行高度概括，抓住其要旨；平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性；学些必要的逻辑知识，学会用逻辑的方法来推理演绎问题。（2）要声情并茂：如果应试者在答题时表情呆板、语言乏味，一定不会给考官留下好的印象。要想给考官留下印象应该注意以下几点： 说出有要做到在答辩时声情并茂，应试者一是对生活要有，有乐观向上的态度；要充满自信。一个没有自信的人，坐在答辩席上，会情绪紧张，思维也随之迟钝，自然无法的话来；营造情境，以情带声。在答辩时，要从生活化的事例或个人的感受入手，摆事实，讲道理，努力做到晓之以理，动之以情，使评委产生欣赏，由评判到认同。共鸣，从而使他们你

23、的眼光由审视到（3）要坦率：教师公开招聘面试中，教育人事在设计面试试题时，常常有一道或几道测试应试者性格和为人处世原则的题目。有的应试者为了在评委心中留下好印象，对自己的缺点故意隐瞒甚至加以粉饰，结果欲盖弥彰，反倒给人以虚伪的感觉；有的“鹦鹉前头不敢言”，自己内心有看法也不敢大胆表达，给评委一种辩，需做到以下几点：苍白的感觉。这样评委自然不会给你高分。做到坦率地答要将自己的个性特点特别是缺点和坦诚相告，不加掩饰；对别人的优点要发自内心地称赞，不要为了表现自己或突出自己而肆意诋毁他人；敢于大胆地表达自己的见解和主张，不畏声畏色，不吞吞吐吐；敢于对社会上的一些提出批评，不粉饰太平，不刻意回避。（4

24、）要新颖独到：老生常谈最容易让人生厌，新颖独到的话最容易吸引听众的注意力。但在答辩时要做到新颖独到绝非易事。以下几种方法值得借鉴：恰当地名人名言、谚语俗话、或眼下较为流行的话语来论证或阐述自己的观点；可以采用形象化的比喻、拟人或有气势的排比加以表述；可以用带有精确数字的事例、不起眼但很有意义的轶闻趣事或经典的历史典故对自己的观点加以补充和升华。要做到这些，首先要注意平时的积累。优秀说课稿初术说课稿 1：心灵的关爱各位评委老师：7下（上）午好！我是美术（学科）XX 号，我今天说课的题目是心灵的关爱，下面我将从、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述

25、。1.（1）材分析心灵的关爱是湘教版八年级美术下册第七单元的内容，本课是以“设计应用”为主的综合以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。（2）教学目标教学的目的是通过借助图形与相关文字，设计与制作精美的卡片，来表达一种对亲人、朋友、同学传达爱心的方式，本课重点引导学生把图文有机结合在一起，运用同样形象与文字的几个不同版面处理，强化学生对卡片版式设计的处理能力。 让学生从中体会到卡片设计的规律性知识，并提高学生对系列贺卡设计学习的，加深对卡片审美价值的本质认识，培养学生欣赏美、

26、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： 知识目标：掌握卡片系列化设计的基本知识与设计技巧； 能力目标：能够设计并制作出一张较为精致的卡片，传达出一份真挚的爱心，并能够初步掌握卡片版式设计的要求与方法； 人文发展目标：能够设计制作出一组具有一定创意，并体现学生关爱他人的系列化卡片；情感目标：能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能，积极关注社会弱势群体，参与体现的行动；培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，社会。（3）教学重点和难点：2.教学重点：本课侧重于提高学生运用图文动手制作、设计精致卡片的能力； 难点：如何构思立意，将图

27、文有机的结合在一起，设计出精美的系列化贺卡。法本课教学先从对亲情的关注入手，通过引导学生用心体验或许平时一度忽视了的亲情，唤起学生对爱的回报与表达之情。接着引导学生谈谈自己一份珍视的友情，引导学生好好珍惜与同学、朋友之间的友情。然后在强调本课设计与制作精美的卡片是一种对亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与积极行动，最后进入到本课主体知识内容的学习。通过交流进入学习情境。教师在学生的基础上对卡片设计的相关知识进行归纳与总结，卡片的设计表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主，结合图例讲解，提示学生每张卡片之间的图形设计与相关文字是难以分割的整体，将图文有机结合在一起，更加完整地展现设计创意，培养

28、学。生设计时的3.说学法意识和本课重点是引导学生利用文字、图形元素进行卡片设计，在学生构思进入到体现真挚爱心的情感与卡片设计的独特表达有机结合的学习情境后，学生普遍会在创意表达上存在一些技术上的障碍，需要一些知识上的帮助。比较集中在材料选择与运用、折叠方式及裁切、剪贴组合与粘贴、色彩8的搭配与涂绘等方面。教师此时可以与学生一起探讨如何制作出一张精致的方式，可以更加迅速地与学生在制作要求上建立较为工贺卡的制作过程。教师利用设问或选择的标准。学生自己在探讨交流中总结获得的技巧与心得，往往可以更加直接指导自己的动手制作。对学习过程中遇到，或者学生比较棘手，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。

29、在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友出现，让学生时刻感受到与教师处于的地位。4.学过程（1）创设情景激趣导入首先创设一个和谐的课堂气氛，从的家庭导入，让学生谈谈父母、亲人、朋友，对自己的关爱和呵护，引导学生用心体验或许平时一度忽视了的亲情，唤起学生对爱的回报与表达之情；接着引导学生谈谈自己一份珍视的友情，引导学生好好珍惜与同学、朋友之间的友情。然后再展示在洪水、等自然降临时，身处逆境中人们的，对比中引出他们更需要得到心灵的关爱。点出课题，进入到本课主体知识内容的学习。强调本课设计与制作精美的卡片是一种对亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与积极行动。（2）分析讲解课文示范图画

30、，感知课文通过提供的卡片设计展开和版式设计的学习内容，展示同样形象与文字的几种不同版面处理方式的卡片，教师与学生一起，在互动中探讨上作品的成功之处，提高学生对卡片版式设计的理解和认识。鼓励学生自己思考及同学之间的相互交流，并运用卡片的形式来表达同样的一份情感。（3）启发探究与表现多课件展示一些优秀卡片作品让学生欣赏分析，引导学生从一张卡片的设计思路出发，借鉴、发展原有设计。对提供的一组对应的范例，结合学生作业进行更加直观的探讨，利用或卡片实例，强调每张卡片之间的图形与相关文字是难以分割的整体。同时，引导学生把图文有机结合在一起，如何能够更加完整地展现设计创意。在此基础上，鼓励学生不断调整、优化

31、设计思路与制作技术，鼓励学生在互相学习借鉴的同时，注意追求表现方式和技巧的新颖与独特。然后分组采用不同方法用简单的文字图形尝试设计一张卡片，再进行设计、制作系列化的卡片，这时教师在教室里巡回指导，发现问题及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。（4）展示与评价学生分组介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与所在。初术说课稿 2：印象主义绘画各位评委老师：下（上）午好！我是美术（学科）XX 号，我今天说课的题目是印象主义绘画，下面我将从、教学目标

32、、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。1.分析9本课是知识传授与欣赏评述融为一体的综合课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在及意义。与客观艺术与自然的关系的革新本课要讲清楚各个的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。（1）教学目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。提

33、高对西方绘画作品的欣赏能力。感受印象主义绘画的形式美感。教学重点： 认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。 感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。教学难点：对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。2.3.学习4.法：欣赏法、法、讲解法。说学法：为了更好的完成教学目标，采用现代教学网络查找资料，实施创设情景，激发；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生学过程能力。（1）导入继浪漫主义以后，在 19 世纪 60 年代，法国又出现了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进行绘画，他们热中于表现自然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不像古典主义、浪

34、漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了基础，创造了条件。（实物投影欣赏不同画派的作品及网上查找有关印象主义绘画的资料，请学生分析他们之间的异同点，教师最后总结引出正题。）（2）欣赏印象派画家和的作品。 日出印象是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪，以往学院派艺术的那种呆板的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。 酒吧侍调明快而热烈。（3）欣赏新印象主义画家修拉的作品大碗岛的日下午。

35、教师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。（4）欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。 静物：苹果与橘子：该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富10了人们绘画观念上的。塞尚被 20 世纪有明快的节奏感。塞尚的这种理性分析与的艺术家们称为“现代绘画之父”。表现， 向日葵：这幅作品以而纯净的黄色调，展示了一个画家

36、内心中似乎沸腾着的热情与，宣泄着画家对生命的尽情体验与的激动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。 妇女：这幅画是后印象主义另一位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又粗犷的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的 浓郁的土著生活气息，充满浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有5. 总结来。画面给人一种化的自然情境。印象主义绘画是 19 世纪 60 年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变

37、化。新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于 1880 年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个。他们主张绝对在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的情感和内心世界，不在片面追求外光和色彩效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为化的感情和象征性的精神观念。这种观念的，具有划时代的意义。初术说课稿 3：湘版七年级美术傲雪梅花各位评委老师：下（上）午好！我是美术（学科）XX 号，我今天说课的题目是傲雪梅花，下面我将从、教学目标、教学重

38、点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。1.（1）材的地位和作用：“傲雪梅花”说课稿是初术第七册第四课的内容，傲雪梅花说课稿这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。作为学习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。傲雪梅花说课稿使学生能了解古代文人怎样以物抒发自己的情怀。（2）“傲雪梅花”说课稿教学目标： 知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。 能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。 能力目标：能发展有个性的表现能力，中国画所寄托精神

39、。 情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。（3） 教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物11抒怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒怀，展现个性。每一幅大师的作品都是他们的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。2.法（1）采用的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。（2）运用计算机辅助教学段，利用课件进行教学。 课件中使用大量的进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与3. 说学法课堂中出现。

40、要求学生观察，积极，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的。4.学过程整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。首先介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法；然后选用梅花的诗歌及设置情境导入，并介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神；接着示法及技法讲解、学生分析和尝试；最后学生进行练习、创作。教学中始终美术教学的目的培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生（教师参与其中）这一方法得出结论。整个教学过程包括以下五个环节：（1）创设情景，引入新课通过的诗（

41、谜语）引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。（2）探索求进，学习新知：运用课件进行教学，激发学生的学习积极性；讲解中国画的发展史，增加学生的知识面；通过大量的展示，提高学生美术的素养。（3）教师示范，引导观察教师（示一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过观察教师作画，进行思考，进而（4）展开，激发思维中国画的笔墨韵味。让学生教师演示时使用的笔法和，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长

42、。利于学生将来能（5）学生体验，巩固提高的学习，利于学生综合素质的发展。）现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习知识转化为技能或技巧。12。通过体验，学生能把掌握的精品题库与参考1.谈谈你是如何理解与运用美术教育中的“以直观形象传递信息的教学方法”？【参考】以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的

43、特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。其包括演示法、观摩法、观察比较法等。如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技能特点演示，或实物、课件的展示等。在采用直观形象传递信息的教学方法时，必须做到看清楚。、要精选并具有典型性、代表性，教师演示的每一个过程、步骤都要让学生2.俗语说：家有半斗粮不当孩子王，你为什么选择教师职业?【参考】教师是人类的工程师，我选择教师这个职业有如下几点原因：自我认知：我是师范专业的学生，选择教师这份职业能让我特长；性：信息时代的今天，教师将面对学生通过大量信息，充分发挥专业获得的各种知

44、识而向教师提出的各种各样；（3）人生价值：如果说的成长需要人梯，那么教师就是这人梯的最初几级；（4）自我完善：教师工作稳定，我可以在工作之余不断地学习，以提高、完善自己。3.最近几年某地出台了给予农村独生高考加分政策，对此，你怎么看？【参考】独生家庭为创造良好的环境作出了突出贡献，出台有利于家庭的受各项政策，就是要让家庭得到实惠。这一政策让一批徘徊在高校门口的农村独生到高等教育。这样不仅可以改变学生本人运，也为家庭带来新的希望，同时有利于家庭权益。所以给农村独生策。高考加分是从以处罚为主的行约措施到处罚与并亏的综合政4.你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？【参考】备课是教师的一

45、项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。5.请对美术教学“要按 10%20%的际”这句话，简要谈谈你的看法。比例补充乡土内容，以及反映当时社会与经济发展的实【参考】这段话主要是针对美术教科书的内容，对此看法有以下两点：（1）美术教科书在内容、编排形式上要兼顾到审美性、教育性、基础性、实用性、灵活型、地域性、发展性等多方面的。（2）美术教科

46、书增加乡土方面的内容，是充分考虑到地域性特点的体现，可以更好地体现本地区的经济、教育发展状况及文化艺术特色，更具有可行性。6.你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？【参考】新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。以激13励性和发展性为主的评价方式，使教师们能用发展的眼光学生的成长过程，注重肯定。赞扬学生的点滴进步，让学生们享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习的自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价观，忽视了对学生作品问题的，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。而“科学性为主”的评价观，即注重看到学生

47、作品进步的一面，还要恰当地的一面。才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。7.如果你是一名教师，谈谈如何搞好班级管理工作？【参考】班级管理是学校的基层管理，学校工作计划的实施，要靠班级管理来，学校管理活动的开展，要靠班级管理来，班级管理直接影响着学校教育、教学、管理等各项工作的实施和开展。班作为班级的组织者、者和参与者，就更应搞好班级管理，保障学校各项工作的和。要想科学、高效地加强班级工作的管理，我认为应该从几方面入手。建立良好的班集体；组织好任课教师集体和家长集体；（3）学校管理目标，制定班级工作计划；做好班级常规工作；及时家访；关爱学生，转化后进生。8.的成绩不理想，他伤心地哭了，作为

48、教师的你会怎么办？【参考】首先，会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题：承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，分两种情况来处理：（1）如果是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉：在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来；如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，像我

49、认识的！老师相信你是一个很坚强的人。”：“这点挫折都接受不了，可不（2）如果是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的，可能有的学生成绩不理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次并不是最后的结果，只要勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看几眼，并握拳微笑。倘若，依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，

50、不可以选择放弃，越挫越勇，这样才是一个坚强的人！”这样做，首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己增进了自己与学生之间的感情。，帮助接下来的学解决问题的同时，也9.“班级文化”？如果你当班，将如何进行班级文化建设？14【参考】班级文化是一个班级的，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。作为班可以从以下几点进行班级文化建设：（1）

51、定期组织班会，创造学生积极参与班级活动的机会；（2）班，让学生选出自己喜欢的，提高学生参与班级活动的积极性；设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步；鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力。10.有人认为：“新课程倡导可以让学生动起来，也可以让课堂越来越活跃。”你赞同这种看法吗？等；【参考】 活动性是新课程的重要理念。新课程倡导的活动是外显活动与内隐活动的，是操作活动与思维活动的，它旨在引导学生通过动手、动口、动脑，亲身体验的过程。而有的课堂活动学生一直处于无秩序状态，这种活动是外在多于内在，动手与动脑相脱节，这样就失去活动的

52、价值。11.上课【参考了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？】这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做课堂。的引入，把他们的注意力引到12.12 月 7 日，某中学发生拥挤故，造成 8 死 26 伤。8 日，教育部下发通知，要求各地教。为了确保学生安全，烟台市教育局 9 日下发紧急通知，要求各学校育部门做好冬季中小学都要安排专人负责学生上下楼梯秩序。请谈谈如何才能避免此类事件的发生。【参考】这类恶性事故发生的

53、主要原因在于：学校没有把学生的安全放在头等主要的位置上。为了避免这种情况的发生，学校应该采取以下几条措施：（1）成立学校安全教育工作小组；制定学校安全教育工作制度，为安全教育工作提供依据和指导；强化对学生进行安全教育；（4）携手社会有关部门，加强对学生进行安全教育；（5）强化校园值班制度，增强，发现问题及时处理；学生处与总务处要携手定期对校园进行不安全隐患排查，增强防患意识，发现问题及时处理；全体教职员工要增强主人翁意识，切实做到全员育人，全程育人，共同做好对学生的安全教育管理，努力创建平安和谐校园。13.你认为“以教为主”与“以学为主”的教学设计模式的主要区别在哪里？【参考】以教为主的教学设

54、计，关注的是教学目标的分析。比如学习任务的结果是什么，性质、所学内容的知识结构、起点与重点分析等等。强调的教师的“教”，教师主导着教学的进程，控15制着学生的学习。以学为主的教学设计，关注的焦点在于学习情境的设计。认为，学是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在知识应用的实际情境下的学习，学习者的经验才能赋予新的学习意义。因此，以学为主的教学设计关注的是学习环境的设计。强调学生的“学”，教师主要起着指导、引导的作用，学习的主导权在学生手中。14.某美术老师发现有些学生在绘制水彩画过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现，并

55、提出解决的方法。【参考】水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的最主要特点。在绘制水彩画过程中容易出现（1）用笔滞、如下：来回涂、喜欢用小笔描等。用水滥没有形，或用水少没有滋润的感觉。用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火。针对上述，可以采用以下的方法解决：用笔；要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。忌来回涂，要有笔触；养成用大笔处理画面；以中笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线。用水；要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分的尝试，体会趁湿渗化的效果。（3）用色；了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各

56、种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。15.你最赞赏的教学方法是什么？【参考1】以学生为主体，激发学生学习，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习多彩。每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富【参考2】启发式教学法。所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学，是教学

57、原则和教学观。当代世界各国教学无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。16.在邵阳市的一次教学研讨活动中，一位教师的最后结束语是：“在随后的交流环节中，一位与会者向该教师提出了这样一个问题：你认为“，这节课讲完了。”这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法如何来回答这个问题？不同？如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，【参考】如果我是那位老师，我会这样来回答：“讲完了”与“学完了”虽然仅一字之差，但意义却有很大不同。“讲完了”表示老师对这节课的讲解到此为止。素质教育提倡教师做学生的引路人，学生学习的技能，教师的讲解只是一种启发点拨是有限的；“学完了”表示这节课学习到此结束了，

58、对于学生来说一节课的结束只能是学生学习暂时中断。17.美术是一门操作性很强的学科，课堂教学中教师适度地当场演示往往给学生起到一个很好的16指导性作用。但是老师的演示过多，会舒服学生的思维，有的学生不加思考就照着教师的葫芦。你认为作为一个合格的老师应该怎样把握这个“度”。依样画【参考】美术是一门视觉艺术，人们是通过眼睛的“看”来“感知”的，所以运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。例如绘画、制作方法步骤的现场示范演示、工具性能及技巧特点演示等。所以教师的演示要做到、要精选并具有典型性、代表性，可选择重点、难点、关键处进行演示，但没有必要全过程演示。教师演示的每个过程都要让学

59、生看的清楚。18.如何与不同类型的家长沟通？【参考】首先尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现；其次老师要有较强的服务意识；第三老师与家长联系沟通时要有理性的意识；最后应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班应对学生家庭进行分析，对家长的文化水平、职业状况、通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。、家教、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟19.为自己的孩子挑选一所好学校，是每个家长的心愿，但是在“

60、学校”和“班”的带动下，许多家长盲目求贵、求名，视野被局限在了为数不多、学位有限的几所“学校”身上。其实只要把眼光发散一下，学生家长们就会发现：长沙市的好学校就在身边！它们同样是适合孩子成才的摇篮。长沙晚报特意为家长挑选了 8 所身边的好学校，它们有的是历史悠久的老牌名校、有的是迅速蹿升的新锐，通过展示这些学校的风采，为学生家长提供的选择，了解并享受到身边的优质教育资源。请你谈谈对现有的“学校”、“班”的看法。【参考】学校于英国，主要培养上层人物。近年来，国家也出现了一些类似的学校。对此我有下面几点看法：（1）它是社会的产物，在一定程度上说明了群众对教育的重视，特别是受到可以提高精英教育的成果