幼时记趣（周）

1、PAGE 幼时记趣教学目标：1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。教学重、难点：1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习物外之趣。3、认识与学会观察、想象、联想。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题，交流初学文言文的感受。二、朗读训练。1、教师范读课文。2、学生自由朗读。3、指名朗读课文并评价。私/拟作

2、/群鹤舞空则/或千或百/果然鹤也果如/鹤唳云端盖/一癞蛤蟆也，舌一吐/而/二虫尽为所吞4、齐读课文。（要求：读难字音，停顿正确，不读破句子，注意语气，强调）三、检查预习情况：1、检查有关字、词的翻译：（第一段）：余、稚、张目、明察秋毫、藐、其、纹理、故、物外之趣（第二段）：私、拟、则、或、昂首观之、项为之强、于、徐喷以烟、作观（第三段）：其身、以为、邱、壑、神游、怡然自得。（第四段）：之、宠然大物、拨山、而、盖、尽为所吞、方2、教师讲解省略句，并讲解省略句的翻译。例：群鹤舞（于）空使（之）与台齐见二虫斗（于）草间驱之（于）别院3、用接龙方式逐段翻译课文，译后评议。译文：我回忆童年小的时候，能睁

3、大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当

4、做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。四、齐读全文，边读边想文言文语句意思。五、布置作业：1、通译全文2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。由于学生初学文言文，教师对有关文言文的学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。第二课时一、齐读课文。二、赏析课文，探

5、究“物外之趣”读了文章之后，大家知道全文是抓住哪四个字来写的吗？ 物外之趣围绕“物外之趣”作者写了哪几件趣事? 第一自然段与后三段在结构上有着怎样的关系？观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆；总分结构。请大家在三件趣事中挑选一件自己喜欢的，把它读出来，并加以概括。把飞舞的蚊群想象为群鹤舞空，把蚊群冲烟飞鸣想象为鹤唳云端；把丛草想象为森林，把虫蚁想象为野兽，把土砾想象为丘壑；把蛤蟆想象为庞然大物，富有儿童的情趣。（这些想象和联想，都是符合儿童的眼光和心理，是从儿童的生活经验和知识基础出发的，所以这些趣事描写非常真实、生动、富有生活情趣。）问： 课文最后一句话“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者怎

6、样的心情？连用三个动词，表现了惊恐万分，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情，把少儿鲜明的爱憎情感表现得十分到位。为什么作者能产生这样的“物外之趣”？与作者观察细致、想象奇特、善于比喻夸张分不开，还与作者热爱生活，富于幻想，喜欢探索自然奥秘分不开问：我国古代有很多诗句是描写儿童游戏的，同学有想到的吗？明确：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。问：现在我们同学的娱乐方式有哪些？打篮球、踢足球，打电脑等问：和古代的娱乐游戏相比，现代人有什么缺点和不足？明确：不和自然接触；缺乏想像和艺术性。问：沈复的幼时记趣给了我们什么启示？明确：要有敏锐的观察和想像，有接触自然，保持童心。问：同学们能回忆一下发生在自己身上的趣事吗？如：小时候用塑料袋套蜜蜂，一不留神蜜蜂跑了出来，手指被狠狠蛰了一下，肿的老高。师：大家的童年也充满着无穷的乐趣，也希望你们能够连缀成文，相信那也将会是很精