钢琴教学法课程的调查与分析2019年教育文档

1、 / 7钢琴教学法课程的调查与分析一、钢琴教学法的概况1、钢琴教学法的学科性质 教育是一种广泛存在于人类社会生活中、 有目的培养人才的 活动，教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人 类教育活动的科学理论与实践， 探索解决教育活动产生、 发展过 程中遇到的实际教育问题， 从而揭示出一般教育规律的一门社会 科学。钢琴教学法是研究钢琴教学的理论，是一门相对独立 的学科，它所要揭示的是钢琴教学中的一般规律。钢琴教学法具有专业性， 专业性是钢琴教学法最突出的特点 之一。钢琴教学法的专业性特点集中体现在扎实的钢琴演奏技术 和良好的音乐赏析能力两个方面。 专业性特点是实现钢琴教学环 节的重要依据

2、之一，无论是钢琴教学法的综合性、交叉性，或者 概括性，都是建立在钢琴教学法的专业性特点的基础之上的。钢琴教学法具有综合性， 钢琴教师是一个复杂的统一体， 除 了专业性中技能的多样性， 还要求具备广阔的理论知识。 也就是 说，教师除了拥有一定的钢琴演奏技术和良好的音乐赏析能力， 还要遵循钢琴教学法的基本原则、 运用合理的教学方法、 以及进 行多样化的教学形式。因此，钢琴教学法具有综合性。钢琴教学法具有交叉性，从理论上讲，除了钢琴专业知识， 还要在文学、美学、心理学、教育学等交叉学科有所了解，才能 更全面地指导教学； 从实践上看， 除了掌握一定程度的钢琴演奏 技能，还要研究演奏技术的内在规律、 演

3、奏者的心理特征和生理 条件，所以说钢琴教学法是具有交叉性学科性质。钢琴教学法具有概括性， 要求教师在教学过程中运用精简的 语言，在有限的授课时间内，进行有秩序的、条理的、系统性的 教学， 并针对学生出现的问题， 运用自身的知识准确无误地指出 问题产生的根本原因，把复杂的问题简单化。2、钢琴教学法的教学目的应诗真著的钢琴教学法 、司徒璧春、陈朗秋合著的 21 世纪高师音乐列教材 ?钢琴教学法、钢琴教师代百生推出的 钢 琴教学法 分别从不同的角度， 详细地阐述了钢琴教学法的教学 目的：在学生掌握扎实的钢琴演奏技术和良好的音乐赏析能力的 同时，具备钢琴教学的理论基础以及钢琴教学的实践能力。3、钢琴教

4、学法的教学内容 钢琴教学法的教学内容可以分为两大类： 钢琴专业知识和钢 琴教学知识。钢琴专业知识。 钢琴的构造与性能、 现代钢琴的发明与完善、 中外钢琴音乐的发展、 钢琴演奏法的沿革、 钢琴踏板的原理与运 用等相关钢琴基础理论知识是钢琴专业知识的理论知识，系统、 全面的理论知识可以帮助演奏者正确分析钢琴作品的写作背景。 手指的独立、灵活与均匀；手腕、手臂的运用；八度、和弦、双 音、大跳、震音及装饰音的技术与训练；歌唱性旋律的弹奏都属 于钢琴演奏技术训练的范畴， 教师要帮助学生在漫长而艰苦的学 习过程中掌握这些技能。 钢琴教师除了传授钢琴演奏的知识与技 能，还应当教会学生正确的练琴方法，提高练习

5、的效率。赵晓生 钢琴演奏之道中有道、八忌、九界、外功等二十条琴决详细 地阐述了钢琴练习的方法。钢琴教学知识。 钢琴如何教？用什么教材？如何搭配使用？ 掌握了钢琴教学的阶段以及内容， 遵循循序渐进、 因材施教的原 则，这些问题就会引刃而解。另外，具备良好的心理素质是做好 演奏前的心理准备以及进行演奏中的心理调节的重要前提条件。 因此，在钢琴教学中， 钢琴教师需要注意学生良好的心理素质的 训练和培养。 哲学中规律的客观性和普遍性原理的方法论告诉我 们，必须遵循规律，按客观规律办事，不能违背客观规律。钢琴 教学中的原则、 形式和方法等同于钢琴教学中的哲学中的一般规 律，教师只有在认识和把握钢琴教学中

6、的原则、 形式和方法的基 础上，根据学生的实际情况，才能有效地进行教学活动。二、钢琴教学法在音乐学院和三本独立院校中的运用1、钢琴专业特点 音乐学院钢琴专业以造就音乐表演与教学型人才为培养目 标，要求学生掌握钢琴演奏技能，提高艺术修养，使学生能从事 独奏、重奏（室内乐）伴奏和教学等工作。三本独立院校中的音 乐学专业要求学生掌握音乐学科的基本理论知识与基本技能， 具 备较强的专业素养、实践能力、可持续发展潜力，具备高等和中等学校的教师、教学研究人员、基层和企业文化工作者、社区文 化工作者的相关能力。2、钢琴教学法的教材选择 音乐学院采用了应诗真著的钢琴教学法进行教学，本书 主要是探索专业钢琴教学

7、中的一些规律性问题， 适用于专业钢琴 教学。 书中用美学、 心理学和教育学中的一些观点去研究和指导 钢琴教学中的具体问题，不单纯从教学重点技术问题进行阐述。 独立三本院校采用司徒璧春、陈朗秋合著的 21 世纪高师音乐 列教材 ?钢琴教学法进行教学。教材从钢琴教学的知识、能力 以及方法等三个部分入手， 全面地讲解了钢琴教学活动的理论内 容，使学生充分了解钢琴教学的任务、内容、过程原则和方法， 具备与钢琴教学有关的全面的基本知识和能力， 熟悉有关的教学 规律和教学方法， 能自觉地、 创造性地从理论的高度去指导教学 实践。3、钢琴教学法的课程设置 音乐学院和三本独立院校的钢琴教学法课程都安排在大学

8、课程的第三年，开设一学期，共 36 课时，集体授课为主要的教 学方式。 学生在进行了两年的专业技能课的练习课程之后， 再系 统地学习钢琴教学法的内容， 除了能更好地理解和掌握钢琴教学 法理论内容的同时，还有利于提高学生的自我学习能力。4、钢琴教学法的教学方法音乐学院以理论为辅、 实践为主的教学方法。 注重师生间的 互动，教师让学生针对在钢琴教育教学上遇到的困难与瓶颈提出 疑问，巧妙地引出教学法的教学宗旨： 教学对象需要主观能动地 参与教学。 教师把小朋友带入课堂现场示范上课， 让学生们通过 观摩教学实践领悟语言的表达、 思维的启发、 正确的示范三者的 重要性，充分发挥同学们的智慧来解决大家在教

9、学生过程中所遇 到的各种困难， 成为一个集思广益的交流平台， 让学生在社会实 践中充分吸收了各种独到的经验与方法。 最后把经验和方法升华 成文字， 再次巩固了学生学到的教学知识。 三本独立院校的教学 方法比较呆板，教师照本宣科，按照教材上的内容给学生上课， 讲授知识要点、 难点，面面俱到，缺乏具体实践， 课堂枯燥乏味， 学生失去了学习钢琴教学的兴趣， 学到一堆书面文字， 无法真正 运用钢琴教学法进行授课。 三、钢琴教学法课程在三本 独立院校的创新改革对比音乐学院与三本独立院校的钢琴教学法课程， 发现三本 独立院校的教学在理论授课与具体实践方面存在很多问题， 作为 三本独立院校的一名钢琴教学法的

10、教师，从课前、课中、课后等 角度尝试改革。进行课前调查。 为了更好地进行课堂教学活动， 教学前对学 生进行课前问卷调查， 在调查中可以清楚地了解到： 学生眼中钢 琴教学法是什么； 期望在课堂上学到什么知识； 以及学生期望在 课堂上运用什么样的教学手段。温故而知新，学而时习之。在大三之前，学生们进行过很长 时间的专业知识学习和训练， 因此他们对钢琴基础知识、 演奏技 巧和练习方法比较熟悉， 但进行一个完整的钢琴教学活动还需要 掌握钢琴教学的阶段与内容、心理训练、原则、形式与方法。所 以需要安排相关的理论课， 让学生复习和梳理已掌握的理论知识 的同时，学习新的教学内容。由理论向实践的转化。 仅仅只

11、有知识理论是不够的， 必须在 理论的指导下掌握系统化的钢琴教学技术。 学生们运用电子设备 录制参加钢琴教学实践活动的视频， 在集体课中播放视频时教师 发现学生教学活动中产生的问题， 提出问题并与学生共同探讨解 决问题的途经， 之后学生再次通过实践活动巩固所学到的理论知 识。定期自我总结，学习教学反思。反思，反过来思考的意思， 作为哲学概念是借用光反射的间接性意义， 指不同于直接认识的 间接认识。教学反思则是指教师以自己的教学活动过程为思考对 象，对自己所做出的某种教学行为、 决策以及由此所产生的结果 进行审视和分析的活动。 进行教学反思有助于教师逐步培养和发 展自己对教学实践的判断、 思考和分析能力， 从而为进一步深化 自己的实践性知识， 直至形成比较系统的教育教学理论提供了有 效的途径； 还能够充分激发教师的教学积极性和创造性， 并为其 专业发展提供机会和条件。 因此，教学反思这一环节在整个钢琴 教学法课程中起着非常重要的作用。 钢琴教学法的授课教师应定 期组织学生开展教学反思讨论会，让学生大胆提出问题和困难， 鼓励学生思考解决方案，升华成文字。不仅让学生学会教学，而 且让学