论以一个班级为例谈学风建设

1、论以一个班级为例谈学风建立论文关键词学风幼师行动论文摘要学风建立一直是班级建立不可或缺的一部分，甚至一个班级学风的好坏直接影响到该班班风的形成。从学生入学初始，班主任便开场了班级学风的养成。然而，学生并不是一成不变的，她们是变化和成长中的个体，因此，学风建立也存在着众多的变化因素。如何针对班级特点进展有效的学风建立便成为班主任的工作重点。在本文中，笔者将以其班级为例，以其切身感受谈一谈学风的建立。一个班级的学风建立是衡量和评价这个班级学生素养，班级的环境以及班级体是否优良的重要标志。而一个班级学风的好坏也直接影响到一个学校的声誉及开展。从狭义上讲，学风是指学习主体学生的学习目的、学习态度、学习

2、才能、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为形式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强迫性的特点。在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建立，同时这也是时代开展和人才培养的要求。学风建立并非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。那么终究如何才能将学风建立更有效率的深化下去？笔者将以本班为例谈谈一些详细的做法。一、背景目前学风的现状本班是一个专业为幼儿双语，由42人组成的集体，学生不仅在校必须学习语文、数学、英

3、语等文化课程，还要进展声乐、舞蹈、钢琴等专业技能的培训。在进展了一个月的观察后，我总结出学生集体的特点，即性格差异大，总体反响迅速，灵敏，但是比拟急躁。她们对知识的习得掌握的很快，不过止于表层而不能深化的考虑，对于知识的遗忘也较快。二、考虑产生现状的原因一思想不重视进入幼师学校的学生在初中阶段根本都没有养成良好的学习习惯，不知道为什么学以及怎么学。在平时的交谈中，她们流露出只要考试过关就万事大吉的思想，而对于考试，大部分学生也是临时抱佛脚。这就造成她们对于日常学习的不重视。二选择性学习由于幼师专业的特殊性，科目较多，而且出现了许多在初中不曾有过的学科，学生不免将目光转移到这些技能科目上，并投入

4、了大量的精力。对于那些“经典科目，学生未免就产生了厌烦的心理，加上很多理论知识比拟枯燥，因此导致了她们的选择性学习，即对于部分科目，或者称之为感兴趣的科目认真对待，而对于那些相对枯燥的或者需要自主学习较多的科目，学生们就会出现应付的现象。三不及时复习根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的过程是不平衡的，在学习完毕的较短时间内，遗忘的速度很快，遗忘的内容也很多。前面提到了选择性学习，学生对于部分科目的习得重视缺乏，就导致了她们在平时的学习中不能及时有效的复习，因此，学生对于知识的掌握就相对浅薄，学习的效率也相对较低。三、行动采取措施及结果针对以上的现状及原因分析，笔者就本班为例采取了以下一系列的措施。一

5、整体行动在班级中对于学生进展整体的辅导，不仅能节约大量的时间，而且有利于促进学生融入集体，从而形成积极向上的班风，同时在集体中也有助于学消费生平安感，而不至于在学习习惯的培养过程中出现焦虑情绪。1不断念经学生是成长过程中的人，因此及时的正面的教育可以有效影响学生一定学能的培养，促进其优良习惯的形成。因此，我利用了一切可能的时机如班会向她们“念经。告诉她们何为对，何为错；何为积极，何为消极。也通过各种事例向她们说明扎实学习的必要性，并适时提出理论学习的重要。我还结合当前就业形式，请来了刚毕业的学生以身说法，加深对学生的影响。2标准制度过分的制度化会限制学生的开展，可是适当的制度化却也是尤其重要。

6、我在班级立下了几条班规，如不可以迟到，不可以作弊，不可以抄袭等，让学生理解自己行为的底线，当然，要允许学生犯错误适当的错误能起到积极的教育作用但是不能犯同样的错误。3组织活动活动可以帮助学生在做中学，在学中做，加深其对习得知识的印象，进步她们知识习得的效率。我发动了班委，分别组织了“单词王选拔，辩论赛，打字大比拼，手工大赛等等活动，并选出了各项高手，既进步了学生的积极性，也带动班级形成了良好的竞争气氛。从效果上看，学生非常投入，并涌现出一批专项高手。4树立典型典范的树立可以使得学生在短期内有一个小目的，同时可以优化班级的学习气氛。笔者在班级内部就尝试着评选每月之星。虽然这样的选拔在过去就曾经出

7、现过，但是我进展了改进。学生在选票上不仅要写下心目中的每月之星，还必须写下选择他的原因。在唱票过程中，读票的学生将该原因一并读出。通过观察我发现，虽然有的学生并没有被选上，但是当她们听到自己的名字出现并得知原因的时候，脸上瞬间出现了惊喜的表情。我在结果出来后，还对这些有进步的学生进展了大力的表扬，在随后的学习中，我发现这些学生更加努力，而且很多都在后来的评选中榜上有名。而在班级中，我还在墙上留出了一片园地，将该月之星的照片挂在墙上，其他的同学可以给他写寄语贴在照片周围，这对于该生本身也是一个很大的鼓励，对于班级其他学生也是一种鼓励。二部分行动虽然整体行动有其优势，但是不利于个性开展。每位学生都

8、有其特点，假如忽略了这些特点，就无法因材施教。因此，整体教育的同时，也必须有部分行动。1互助小组任何一门学科都有习得较好的学生，任何一位学生都有习得较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，帮助那些有困难的学生，形成互助小组。我不仅在自己班级内部组成了各种互助小组，也在平行班级之间结成了互助小队，让学生自己评选队长，负责本队的学习任务，检查队员的学习效果。这不仅在班级内部形成了良好的学习风气，也在班级之间创设了良好的竞争气氛。2谈心跟上有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间，与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅说明老师对学生的关注及鼓励，也对于老师理解及把握学生的个性开展有着积极的意义。学风建立是一个贯穿学生在校期间始终的一项任务，它不是一蹴而就的。作为老师